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在课程教学中运用"任务驱动"教学法,可以有效地提高学生的实践能力和创新能力,并能提高课堂教学效果。阐述了《动物微生物学》教学实施"任务驱动"教学法的必要性,结合具体教学案例,介绍了针对"任务驱动"法在《动物微生物学》教学中的应用过程,并总结了"任务驱动"法取得的教学效果和体会。 相似文献
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多媒体技术辅助教学是一种新型的教学方式之一。多媒体教学克服了传统的动物微生物学教学可视化差、形象不够直观等缺点。但全课堂多媒体教学则会扼杀教师教学中的即兴创造,成为典型的电脑“满堂灌”,所以多媒体课件的制作应符合教学规律。片面强调声形兼备,会导致许多环节与课堂脱节。教学中应目的明确、化难为易,探索其固有教学规律,努力做到教和学两方面互相影响和促进,都得到提高。 相似文献
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《动物微生物学》实验教学模式的探讨 总被引:2,自引:1,他引:2
以《动物微生物学》课程整合和建设国家精品课为契机,加强实验教学。从引导学生树立安全节约、无菌操作、实事求是、学以致用的"四种观念"入手,培养"四步学习"方法,并以此为基础进行"四层次"教学,为锻炼学生实验技能提供合适平台,为个性发展提供充足空间。希望通过该教学模式改革与尝试,使动物医学专业的毕业生能够更准确、扎实地掌握各项微生物学实验操作技术,培养其解决实际问题和科技创新能力,为后续课程的学习以及就业或进一步深造奠定一定基础。 相似文献
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农业微生物学是农业院校开设的一门基础课,实践性强、学科交叉面广、知识点多、学习难度大,传统的课堂讲授模式不能很好地调动学生的积极性,教学质量不佳,难以满足新时期人才培养的需求.针对这些问题,在教学实践中采取了以下的模式:通过课堂演讲的形式让学生参与课堂教学活动,培养学生资料收集能力、归纳总结能力和演讲表达能力;通过开放... 相似文献
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《动物组织学与胚胎学》是一门形态学科,是研究动物体的微细、分子结构和发生、发展的科学.主要学习的是动物体的微细结构和功能,胚胎发育的过程以及其机理,是生物类院校重要的专业基础课.因课程的性质决定了它的内容抽象,在传统的教学模式丐,学生在学习的过程中看不见、摸不着,较难理解,只能凭借老师的介绍进行理解和想象,以至于学习兴趣低,对课程的学习效果差.在一体化教学模式下,将理论教学与实践教学融为一体,实现在课堂上的“教、学、做、识、绘、考”一体化.培养学生的观察能力、描述能力、总结能力,调动学生的积极性、主动性,提高组织学与胚胎学课程的学习质量. 相似文献
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“理实一体化教学”就是让学生成为学习的主体,教师设定学习情境,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,突出学生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生学习兴趣。现代职业教育强调培养服务经济社会发展需要,面向经济社会发展和生产服务一线,培养高素质劳动者和技术技能人才,如何改进教学方法和目标,提高教学质量,是包括动物药理学所有课程面临的新课题。本文从药理课程特点出发,依据注重培养学生动手操作能力和创新能力的教学思想,采用以学生学习为中心和主体的教学方式,同时加强教材、教具和多媒体等教学环节的建设,以探求真正适用于高职学生的“理实一体化教学”模式。 相似文献
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“感性教学”一词源于自然辩证法中感性认识与理性认识,指的是在动物微生物学教学过程中,创造条件来增强学生的感性认识,从而激发理性学习的过程。微生物学中的感性认识主要源于以下两大方面。一是挂图、幻灯、录像、投影、多媒体等所提供的感观资料;二是实验与实践教学内容。前者具有形象化、简明化特点,可直观地将“多而杂”的信息整理成“少而精”的新信息, 相似文献
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为了适应国家教育部当前对高校双语教学的要求,吉林农业科技学院动物科学学院对《动物微生物学》双语教学进行了初步探索。针对农业院校学生的实际情况,精选国内外相关教材、合理安排课程中双语教学的比例及综合运用多种教学手段,分析了双语教学实施的策略,并在该基础上对《动物微生物学》双语教学进行了一些积极的探索并积累了一些有益的经验。 相似文献
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动物解剖生理是畜牧兽医专业的重要专业基础课,与后续畜禽养殖、疾病防治等课程密切相关。本课程解剖部分属于形态学范畴,如用多媒体加黑板学习,学生感觉抽象,难以理解和掌握。为此我们探讨将理论内容拿到实训室进行,学生借助于各种教学手段,边学边练,学练结合。 相似文献
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动物繁殖学是高等学校动物科学专业必修的专业基础课程,是研究动物生殖活动及其调控规律、调控技术、繁殖障碍和繁殖管理的科学。采用填鸭式理论讲授不能让学生透彻领悟该课程的基本理论和技术。案例教学可以更好地实现理论知识和实践经验的结合,提升学生发现、思考和解决专业问题的能力,从而有助于提高教学质量。文章总结了河南农业大学动物科技学院动物繁殖学教研团队采用的“课前案例研习+课堂案例实训+课后案例归纳”的案例教学方法,在动物繁殖学课程的教学中取得了良好的教学效果。 相似文献