民族院校经管类专业实验实践教学体系构建研究

加强民族院校经管类专业实验实践教学体系探究,是适应新时代高等学校教育改革的要求,有着重要的理论和实践意义。民族院校经管类专业实验实践教学与改革目标相比较,还存在诸多问题。基于民族院校经管类专业实验实践教学体系的特点和要求,构建了其实验实践教学体系框架和实践内容体系,据此提出了该体系实施的保障措施建议。     

地方本科院校经管类专业应用型人才培养体系的构建与实践

构建特色鲜明的应用型本科人才培养体系,是地方本科院校适应国家转型发展、满足地方经济需要、实现自身可持续发展的关键。武汉设计工程学院经管类专业以学校转设评估和转型发展为契机,围绕地方本科院校应用型、本科性、实践性的特点,从三个阶段、六个层次重构课程结构体系,从四大平台、十二模块完善实践教学体系,逐步探索出一条适合学院经管类专业应用型本科人才的培养之路。     

工程应用型食品科学与工程专业实践教学体系构建研究

基于齐鲁工业大学应用型人才的培养目标,以食品科学与工程专业为例,探讨了“三模块多层次”的实践教学体系对培养适合地方经济和社会发展需要的工程应用型人才起到的重要作用.     

食品科学与工程专业实践教学体系构建研究初探

从加强培养大学生创新思维的目标出发,对食品科学与工程专业的实践教学进行了研究与体系构建,提出了“两线三层次”的实践教学体系。“三层次”即基本技能、综合设计、研究创新。“两线三层次”的实践教学体系运行需要基本技能平台、综合设计平台和研究创新平台三大平台支撑。新的实践教学体系在运行中取得了令人满意的效果。     

提高经管类专业创新创业教育质量的途径研究

在新时代中国特色社会主义的时代背景下,实施创新驱动发展战略是我国对人才需求的重要保障。新时代大学生创新创业教育的开展与国家推动大众创业、万众创新的发展战略是一致的,各高校也都致力于学生的创新创业教育。经管类专业是大多数高校开设的专业,作为典型的文科专业,在创新创业教育中一直处于没有技术特长、没有行业优势、缺乏动手能力等比较尴尬的境地,很难得到学校和其他部门的重视与支持。因此,变革创新创业教育的理念,根据专业特色构建务实的创新创业教育体系,多措并举使创新创业教育精准化,才能更好地推进经管类专业创新创业教育的开展。     

食品科学与工程专业实践教学改革与创新

根据天津农学院食品科学与工程专业情况,按照教学改革和创新人才培养的需要,从强化实践教学地位、优化实践教学课程设置、充分发挥校内实践教学基地的作用、积极推动学生课外科技创新活动、提高实验教师及技术人员的业务素质等方面进行了创新性研究,探索出了一条改革实践教学方法的新路子,并在具体的实践教学过程中取得了初步成效。     

高等院校食品科学与工程专业人才培养体系研究

结合食品工程教育专业认证,分析了目前高校食品科学与工程专业人才培养模式存在的问题,提出更新理念、改革课程体系、加强创新实践与校企合作,构建"7+1、四大体系、四个层次"的人才培养模式,为提高我国食品类专业人才培养质量,与国际食品工程教育接轨提供科学参考。     

成都大学生创新创业教育体系的构建

文章以成都为研究对象,从优化课程体系,建立创新创业实践平台,强化师资队伍建设等多个方面对构建新常态下成都大学生创新创业教育体系的策略进行了探索研究。     

生命科学类专业多维创新实践教学体系的构建与实践研究

通过构建和谐运转的多维创新实践平台,以科技创新活动为载体,将教师的科研,学生的实验、实习、设计等实践性教学环节及课外科技、社会实践等活动相结合,建立了由学校、学院、教师和学生等共同参与的多层次大学生创新实践体系;旨在形成以学生为中心、教师为指导,将课堂内外、教学与科研有机结合的创新人才培养模式.     

第二课堂对食品专业大学生创新实践能力培养影响的调研 ——基于食品科学与工程类专业学生调查问卷的数据分析

了解大学生参与第二课堂创新实践活动的真实情况,是改革专业创新教育,强化创新实践的基础.对食品专业第二课堂教育进行实地调研,并以网络问卷方式对食品科学与工程类专业大学生参与第二课堂活动现状、影响因素、自我评价、创新环境满意度等内容进行调研,分析了年级、性别、专业因素对大学生参与创新活动的影响.发现在第二课堂创新教育中存在...     

基于强化工程能力的食品科学与工程专业课程体系构建

分析了食品科学与工程专业课程体系设置的现状,提出了基于强化工程能力课程体系的构建目标和原则,并构建了该专业工程能力课程体系,为食品科学与工程专业人才培养方案的制订提供参考。     

强化创新实践能力培养 打造食品科学与工程专业卓越人才

培养学生实践创新能力是高等教育必须承担的责任,对食品科学与工程卓越农林人才建设理念、课程体系建设方案、创新实践能力培养模式等方面进行探讨,阐述北京农学院在食品科学与工程专业卓越农林人才培养方面的探索。     

构建农业院校大学生创新创业平台的研究与实践

高等农业院校特别注重学生创新精神和创业能力的培养。文章从部分农业院校的实践条件、师资队伍、创新氛围、制度建设等方面入手,系统介绍了农业院校着力培养创新创业型人才的各种举措、实际效果及存在问题。通过对目前国内农业院校大学生创新创业平台建设的现状进行总结梳理,借鉴有效经验和成果,探索了新时期构建农业院校大学生创新创业平台的有效载体和方法。     

食品科学与工程专业实践教学体系新模式的研究与实践

实践教学是本科教学的重要组成部分,是提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践动手能力的重要途径。通过对食品科学与工程专业实践教学的研究,从实验课程体系、实习基地建设、本科生科研训练、实验教学管理体制等方面对进行了改革与实践,并在实践过程中取得良好的成效。     

构建大学生创新教育体系的探索与实践

加强对大学生的创新意识、创新能力和创业精神的培养,已成为提高大学生综合素质的重要内容和举措。对此,河南农业大学十余年来,结合学校的实际,进行了认真的探索与实践,总结、构建了"11351创新教育体系",即:一个报告(百名教授·百场报告)、一项训练(科学研究基本技能训练)、三项赛事(科技作品、创业计划、计算机技能竞赛)、五项活动(三下乡、科技点播台、科技副村长、科技110、学生社团活动)、一个中心(大学生创业中心),形成了一套有特色的高校大学生创新教育模式。     

农业院校食品科学与工程专业学生实践能力培养

本针对农业院校食品科学与工程专业学生实践能力培养现状，依据专业特点、用人单位对毕业生的基本要求，重点论述了加强学生实践能力培养的措施。提出只有在教学计划中加大实践教学比例、采用灵活多样的方式建立校内外实习基地，加强创新能力培养和素质教育，建立本科生导师制，充分调动和发挥学生学习的积极性，才能培养出社会需要的合格专业人才。     

农业高职院校创新创业实践体系构建的研究与实践

创新创业教育具有鲜明的实践性特点。科学构建农业高职院校创新创业实践体系,能够有效整合教育资源,将培养学生创业能力落到实处,进而助力学生高质量就业。辽宁农业职业技术学院树立“大创业观”和“多元协同”“多育融合”理念,构建由目标与内容体系、实施体系、保障体系三个子系统组成的创新创业实践体系,为同类院校开展创新创业教育改革提供借鉴。     

食品科学与工程专业“创新思维模式”教学体系探索与实践

该文主要介绍了食品科学与工程专业的现状,针对目前本专业教学发展中面临的问题,以南京财经大学为例对食品科学与工程专业"创新思维模式"教学体系构建进行了探索,通过开展"问题式、案例式"课堂教学和实践教学方式,建立课堂、科研和实践"三位一体"的创新教学模式,有效提升了本专业的教学质量,为兄弟院校相关专业的教学体系发展提供参考。     

农业领域大学生创业帮扶体系构建的实践与研究

从农业领域大学生创业过程中普遍存在的问题入手,提出要从学校、行业、政府、企业四方着力,构建校行政企四位一体的农业领域大学生创业帮扶体系。结合成都农业科技职业学院创客学院创新创业工作实际,提出高校构建大学生创业帮扶体系的路径。     

食品科学与工程专业教学体系改革的实践与探索

结合河南省农产品的种植加工结构,论述了食品科学与工程专业教学改革的必要性,并从课程体系、教学管理体制、实习基地建设、人才培养模式等方面探讨了普通高等农林院校食品科学与工程专业的教学改革的具体内容与实践活动.