“双一流”背景下地方农业院校学科建设的思考

"双一流"战略的启动,要求地方院校以积极的态度去应对。以吉林农业大学为例,深入分析"双一流"建设对地方院校发展带来的机遇和挑战,并提出了策略性的学科建设路径。     

困境与破解：“双一流”背景下地方农业高校的学科生态构建

2015年出台的“双一流”方案为我国地方农业高校带来了新的政策契机及发展的可能性。当前地方农业高校面临着学科生态环境改变导致的学科同质化现象、学科生态结构耗散导致的学科科研贡献度低下、学科生态功能弱化致使育人能力不足等困境。“双一流”政策背景下地方农业高校应在遵循差异性原则基础上,兼顾应用性与多样性原则,以一流学科建设目标为导向,合理定位不同学科发展思路;扬优扶重,构建与区域农业融荣共生的学科生态;根植于独具特色的学科文化,营建和谐健康可持续发展的学科生态。     

应用型本科高校一流园艺专业建设的研究与实践

专业是本科院校的基本教学单元,一流专业是一流本科建设的基础。专业建设是高校办学质量、内涵建设的重要内容,直接关乎到人才培养质量与大学办学水平的提升。针对应用型本科高校定位和园艺专业特点实施一流专业建设,是全面落实教育工作会议精神,提高人才培养质量的重要举措。园艺专业本着“四个根本、四个结合”人才培养理念,从构建“三全育人”格局;完善人才培养方案,优化课程体系,构建协同育人模式;推动课堂教学改革;拓展“第二课堂”;学科发展助力专业建设等多方面深化专业综合改革,加强双师型师资队伍建设,注重基层教学组织和专业教学质量保障体系建设,整体提升了专业特色化和内涵式建设水平。     

阿尔伯塔大学治理体系对地方应用型本科高校的启示

阿尔伯塔大学科学合理的治理体系保障了该校处于加拿大研究型大学靠前位置,有效契合了大学与政府之间的关系,形成了立法、行政、监督相互独立、互为支撑的衔接体系,在实践运行中呈现出依法治校、民主多元、重心下移、以人为本的现代大学管理特色。阿尔伯塔大学的治理体系对探索完善地方应用型本科高校的现代大学治理体系,争取扩大地方应用型高校办学自主权,推进落实地方应用型本科高校内部治理的责权下移,引导强化地方应用型本科高校治理体系的以人为本理念等具有借鉴价值。     

新一轮“双一流”背景下地方农林高校发展路径探析

新一轮“双一流”建设背景下,地方农林高校面临新的挑战和机遇。为有效提升地方农林高校发展能力和水平,需要树立面向区域特色、面向未来科技和面向改革治理的发展理念,坚持改革发展“五条路径”:打造优势学科,走交叉融合之路;锚定区域特色,走错位跨越之路;推进队伍建设,走人才强校之路;完善治理体系,走内生动力之路;拓展办学资源,走蓬勃发展之路。     

以精品课程建设为龙头,推进资源勘查工程专业课程群建设

课程建设是教学基础建设的中心,是提高人才培养质量、实现专业培养目标的重要保证。针对长江大学资源勘查工程专业新的人才培养方案,构建了资源勘查工程专业的专业基础课群和专业核心课课程群:以国家级精品课程《沉积岩石学》为核心构建了地质基础课程群;以国家级精品课程《地震勘探原理》为核心构建了地球物理勘探基础课程群,以湖北省精品课程《油藏物理》为核心构建了油气田开发工程基础课程群,以湖北省精品课程《石油与天然气地质学》为核心构建了油气地质专业核心课课程群。在课程群建设过程中,主要从教师队伍建设、教材建设、教学内容体系改革、教学方法改革、实验教学条件、教学网站建设、科学研究等方面开展工作。课程群的建设完善了资源勘查工程专业课程体系,促进了国家特色专业建设,发挥了示范、辐射和引导作用,确保专业建设富有实效。     

“双一流”背景下地方农业院校高素质教师队伍建设困境与机制创新

在建设“双一流”的大背景下,地方农业院校应以建设一流师资队伍为首要任务,通过创新教师队伍建设工作机制,优化教师队伍培养、评价、激励机制,完善教师队伍服务保障机制等,解决制约师资队伍建设和发展的系列问题,提升地方农业高校的核心竞争力。     

新媒体背景下新建地方本科院校市场营销专业应用型人才培养思路探讨

文章在界定新媒体的内涵基础上,分析了新媒体时代新建地方本科院校培养市场营销专业应用型人才的现实意义,并从夯实实践育人平台、推进人才培养模式创新、推动师资队伍转型三方面提出了新媒体背景下新建地方本科院校市场营销专业应用型人才培养的具体思路。     

“双一流”建设背景下高校办公室管理对策探析

推进"双一流"建设,一流的管理至关重要。高校办公室处在学校管理服务的中枢位置,应结合现代大学建设制度建设和大学内部治理体系完善,在"双一流"建设背景和要求下,适时转换职能,强化服务意识,构建服务型行政管理,强化决策咨询,打造专家型团队,优化资源整合,形成学校发展合力,为创建"双一流"提供保障和动力。     

基于应用型的电子商务专业课程体系构建研究

为了满足IT行业发展的人才需求,适应高等学校人才培养模式的创新和调整,适应互联网时代对人才的不断推陈出新,分析了电子商务专业课程的现状和存在的问题,提出构建电子商务专业课程体系的以赛促学,以赛促教的教学方式改革,加强校企合作,建立专业实践和实训基地和电子商务课程体系中引入IT技术主要措施,同时可以为电子商务专业及其相关专业学生的自主学习提供一点借鉴。     

“双一流”背景下地方农业高校研究生教育管理信息化建设研究

研究生教育是“双一流”建设的重要基础,是培养服务国家战略需求的高层次创新人才的主要途径。新时代,研究生教育管理在任务、数量和复杂程度上快速增长、不断细化,面临极大挑战。研究生教育管理信息化建设已成为优化研究生教育管理模式、提高工作效率、提供科学决策支持、提升人才培养质量的有效途径。在详细阐述研究生教育管理信息化建设意义的基础上,深入剖析地方农业高校研究生教育管理信息化建设存在的问题,探索地方农业高校研究生教育管理信息化建设的实施路径。     

新时期地方应用型本科院校特色办学发展方向的思考

该文梳理、提炼国内外大学办学特色形成的经验与启示,提出我国地方应用型本科院校特色办学的发展方向,即地方院校要定位于地方,突出为本地区发展服务,根据区域的特点办学;凝练鲜明的办学理念,大力发展学科建设,抓好师资队伍的特色培育;传播大学精神,营造校园文化特色;注重隐形建设和显性建设相结合。特色办学,需要教育工作者站高一线,独立思考、审慎判断,有所为有所不为,锐意提升自身在所属领域内的不可替代性。     

“双一流”视野下高校党建系统的探索与构建

“双一流”建设是当前我国高等教育的行动纲领和奋斗目标,也是指导我国高校文化建设的重要指针。我国高校应坚持以党建为灵魂,以大学精神塑造为意志品质,以文化建设为素质拓展,建构三位一体的有机系统;以社会主义核心价值观为思想引领,以精神境界的提升为教育重点,以实现学生的全面发展为培育目标。从宏观规划、中观场域、微观活动三个层次,实现三位一体系统在高校事业中发挥应有的作用。     

应用型本科高校生物工程专业课程特色化的探索与实践

示范应用型本科高校皖西学院的生物工程专业是安徽省省级特色专业,是国家级专业综合改革试点专业。为强化人才培养和市场需求对接,该文根据应用型本科高校的要求,提出了生物工程专业课程教学和实践环节的改革探索与实践,将生物工程的课程教学和实践环节进行特色化实施,符合市场发展和人才发展的需求。     

地方高校农业资源与环境专业课程体系构建和人才培养模式的思考

根据农业资源与环境科学具有很强的交叉性、综合性和实践性的特点，依据教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，并结合我校实际对农业资源与环境专业本科生课程体系构建和人才培养模式进行了讨论，提出了“厚基础、宽口径和重实践”的人才培养模式。     

应用型地方本科院校土地资源管理专业建设研究——以山东建筑大学为例

针对应用型地方本科院校土地资源管理专业就业和人才培养中的问题,以山东建筑大学专业建设为例,分析了地方性高校的特点和土地资源管理专业建设面临的新形势,提出应该从地方性高校特点出发,适应社会需求,创新现有的人才培养模式,推动专业建设的可持续发展。     

应用型本科园林专业课程体系构建的思考

基于对园林学科发展趋势、特点以及主要问题的分析,阐述了园林专业人才培养的能力体系构架,即:系统的生态学理论知识,扎实的植物学基础与植物应用能力,熟练的绘图、制图能力,较高的艺术鉴赏与景观设计能力,良好的人际沟通能力和团队协作精神;根据人才培养的能力体系架构和园林发展的趋势,提出应用型本科院校园林专业课程体系设置的六大模块:园林设计理论课模块、植物科学模块、艺术表现模块、制图技能模块、专业素养模块和园林景观规划设计模块。     

创建“两个一流”形势下地方高校图书馆建设的思考

统筹推进世界一流大学和一流学科建设已经提升到国家发展战略的高度.高等学校图书馆作为学校教学、科研和校园文化建设的重要保障和服务机构,如何适应这一形势,值得探讨.笔者结合高等教育发展的形势要求和地方高校及图书馆的特点,从资源、空间、技术、人员、服务等方面对图书馆建设发展进行了讨论,并就如何对图书馆资源进行绩效考核提出了初步设想.     

工程教育背景下地方院校食品科学与工程专业课程体系的探索与实践

阐述了工程教育背景下地方院校食品科学与工程专业课程体系设置的目标、指导思想、岗位能力依据以及改革思路,重点介绍了新课程体系构建的内容及其特点,旨在通过工学结合的模块化课程体系培养适应区域经济发展的高素质的应用性食品人才.     

地方高校农业资源与环境专业课程体系构建和人才培养模式的思考

根据农业资源与环境科学具有很强的交叉性、综合性和实践性的特点,依据教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,并结合我校实际对农业资源与环境专业本科生课程体系构建和人才培养模式进行了讨论,提出了"厚基础、宽口径和重实践"的人才培养模式。