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《农村.农业.农民》2021,(3)
随着科学技术和经济社会的发展,农业生产经营方式发生深刻变革,农业新业态、新产业对农业高校在人才培养、学科建设等方面提出了新的更高要求。河南农业大学时刻牢记立德树人的根本任务,扛起强农兴农的时代重任,聚焦新农科建设,培养更多知农爱农新型人才。 相似文献
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新农科建设驱动下农林人才培养模式的改革路向研究 总被引:2,自引:0,他引:2
在新农科建设驱动下,农林人才培养模式改革在价值逻辑上应实现从“单向”到“双向”的“农业域”与“教育域”有机融合,以及从“成才”到“成人”的农林人才培养内涵变革。然而,当前农林人才培养的惯性思维阻滞了农林人才培养理念的更新,农林人才培养的离散冲突桎梏了农林人才培养模式的变革,以及农林人才培养的路径依赖束缚了农林人才培养体系的优化,这些困境成为农林人才培养模式改革的现实阻碍。为此,涉农高校亟待以人才培养目标的重塑革新农林人才育人理念,以专业建设为核心加速农林人才培养提质进程,以产学研合作为契机推进农林人才培养一体化发展,深入推进农林人才培养模式改革。 相似文献
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乡村振兴背景下,农业农村现代化发展需要应用创新型人才赋能新产业新业态。针对新农科应用创新型研究生人才培养存在的问题,本文立足于国家、社会和个人不同需求层次,以提升学生的实践能力、创新意识、创业技能为目标,通过打通教师科研项目、学生创新项目、创业竞赛项目之间的壁垒,搭建企业基地、产业体系和重点实验室多维育人平台,以期实现研究生教学质量、学习质量、职业发展质量的内涵发展,为新农科应用创新型研究生的长效与短效平衡培养机制提供参考。 相似文献
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-四川农业大学研究组 《四川农业大学学报》2000,18(Z1):1
针对 2 1世纪的科技、经济和社会发展 ,提出了高等农林本科人才培养的具体目标、课程体系、教学方式和运行机制 ,分述了“农林业技术管理”、“农林业教学科研”和“农林业技术开发、推广、应用”不同规格人才的具体培养要求 ;构建了“通识教育—专业教育—创造教育”课程体系 ,阐明了改革课程体系的途径和主要措施 相似文献
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农林经济管理学科为农业现代化和乡村振兴提供人才培育和科技支撑,作为交叉性学科,在新农科和新文科交融视阈下面临人才培养范式的重构。梳理农经学科渊源及失焦转型挑战,解构地方农业高校农经人才培养现状与农业现代化高阶需求存在脱嵌,集中表现为农经专业学生就业领域的“离农化”倾向突出;专业核心课程设置局限于传统农经学科的单向维度;实践教学薄弱制约了农经学生高阶复合能力与综合素质的培育;农经学科的弱质性难以有效吸引优秀生源。鉴于此,指出新农科与新文科交融视阈下,农经人才培养遵循“需求先导”“跨界协同”两个创新原则及三项核心目标,据此提出三项人才培养优化路径:立德树人,课程思政协同耕读教育强化农经学生“一懂两爱”、“三农”情怀;农文理交融优化课程体系,增强培养农经学生的复合型知识和综合素质;深耕本土优势,发挥产学研用多元主体协同育人机制,以期促进地方高校农经人才培养模式与农业现代化发展需求的互嵌耦合。 相似文献
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培养新型农林人才不仅是顺应农业科技革命变革外部环境变化的需要,而且是高等农林教育质量提升的内在要求。如何结合学科发展历史和资源禀赋差异,探寻新型农林人才培养的实践路径,以提高人才培养质量,成为管理实践和学界研究的战略性课题。文章基于对人才培养使命和战略意义的现实认知,在界定新型农林人才内涵和特征的基础上,分析了农林人才供给存在的主要问题及原因,提出以人才培养目标定位为基础、以专业优化设置为龙头、以课程体系建设为核心、以师资队伍建设为支撑、以人才培养模式创新为关键等新型农林人才培养的路径和政策建议,为新型农林人才培养提供理论依据和政策借鉴。 相似文献
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