研究性示范课程《园艺植物营养诊断》教学改革探讨

《园艺植物营养诊断》是一门实践性强的园艺专业选修课,该课程为长江大学研究性教学示范课程。介绍了《园艺植物营养诊断》课程教学改革措施,包括改革课程教学内容、将教学形式多样化(如现场教学、参与式教学、讨论式教学)、开设科研专题讲座以及让"一个有趣的问题"贯穿整个授课过程。通过《园艺植物营养诊断》课程改革,激发了学生探索与研究问题的兴趣,培养了学生的独立思考能力,锻炼并提高了学生的实践与创新能力,取得了良好的教学效果。     

《园艺植物病虫害防治》课程的微课设计与制作

本文从《园艺植物病虫害防治》课程微课的设计策略出发,并以典型的"白粉虱的防治和识别"为案例,从教学设计、制作两个方面进行了《园艺植物病虫害防治》微课的开发建设。     

高职“园艺植物病虫害绿色防控技术”课程教学方法探索

“园艺植物病虫害绿色防控技术”课程是园艺技术专业核心课程,该课程以植物病虫害绿色防治技术为主线,以点带面,使学生掌握植物病虫害绿色防控新技术、新方法。该课程围绕植物生产过程中常见病虫害防治技术重构的4个教学项目,从教学整体设计、教学过程、教学效果和教学反思4个方面对教学方法进行了探索,以激发学生学习兴趣,提高学生的动手能力,从而取得较好的教学效果,通过教学培养学生真正做到精确诊断、严格调查、科学防治。     

植物营养与肥料课程的三维教学体系及其实现策略

植物营养与肥料课程是农学类专业的一门专业基础课,由于此类课程特有的性质,使得教学过程长期呈现机械化,教师付出劳动与教学成效落差很大,其中有一个重要的原因便是教学目标的单一性。因此,本文提出了植物营养与肥料课程三维教学体系的概念及其构建方式,并结合我校的实际提出了一些实现方案:转变教师角色、优化理论教学与实践教学体系、建立以校园网为基础的网络互动教学平台,以期能在此基础上有效提高植物营养与肥料课程的教学质量。     

农业类院校营养生理学课程双语教学模式探索与实践

双语教学是我国高等教育改革中的一项重要举措,对我国农业院校的人才培养工作提出了更高的要求。通过分析农业类院校营养专业开展营养生理学双语教学的必要性,结合本课程的特点,探讨“课堂讲授法”“启发式教学”“案例法教学”双语课程教学模式以及教学过程中存在的主要问题,并在此基础上提出改进措施,希望促进营养生理学双语教学模式的顺利开展。     

植物营养研究方法课程教学改革策略

为植物营养研究方法课程体系与教学方法改革提供参考,基于植物营养研究方法课程的潜在问题,从将理论教学与实践教学有效结合、利用学生主动性提高课堂氛围、利用学科前沿补充教学内容、利用生物统计学协调植物营养研究等方面提出了教学改革策略。     

高职院校管理会计课程思政建设探索

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上首次强调了“课程思政”的重要性.近年来课程思政已成为各个高等学校关注的重点,如何有效的开展课程思政,更好的为高校思政工作服务成为值得深思的问题.本文分析了云南农业职业技术学院管理会计课程思政教学改革的背景和难点,从课程思政教学内容选择与安排及典型育人案例、教学设计思路、...     

“植物及植物生理学”OBE+任务驱动法教学模式课程改革探索

“植物及植物生理学”课程是现阶段我国中等职业学校农林类各专业学生必修的一门专业基础课。针对目前“植物及植物生理学”教学中存在的学生学习积极性不高、目标不明确、学习效果欠佳等问题,以OBE+任务驱动法教学模式进行课程教学改革探索,进行教学设计及课堂教学。这种模式以学生为中心,设置案例问题,以此产生解决问题的任务,学生接受任务,进行自主探究,在解决问题中学习新知识,并应用到生产案例中,旨在提高学生自主学习、团队合作、分析并解决问题的能力,满足农林类专业产教融合一体化教学的要求。     

园艺植物病虫害诊断与防治教学系统的研制

园艺植物病虫害诊断与防治教学系统是采用JSP语言编写的基于图像、视频及文本的辅助诊断、查询、考核系统的计算机多媒体软件,通过辅助诊断、查询和考核3个模块的具体介绍,详细阐述了园艺植物病虫害诊断与防治教学系统的使用方法,不仅供教师在课程教学中演示使用,还可供农业科技人员及广大农民使用。     

立德树人视域下农林专业植物生理学课程思政的实施策略

根据涉农高校要认真落实立德树人根本任务，培养“一懂两爱”新型农林人才，以及结合专业特点推进课程思政建设的指导精神，本文以农林专业核心课程植物生理学为例，探讨提出农林专业的课程思政要以培养专业认同感、生态文明使命感、科学创新精神和学以致用的实践精神为着力点。深入挖掘思政元素，采取线下教学、线上教学和实验教学多种途径，找准切入点和兴趣点，通过案例显性引导、理论隐性融入等方法，将思政元素有效融入专业课程，并建立教师与学生双主体、过程性与终结性、定性与定量多元化评价体系反馈课程思政效果。实践结果表明上述策略显著促进了具“农志”、识“农趣”、有“农技”的农林专业人才的培养。     

案例教学法在草坪营养与施肥课程中的应用探析

加强素质教育、培养创新性人才是目前大学生教育的重要目标,而教学方式的改变是实现这一目标的有效途径。本文通过对当前草坪营养与施肥课程教学现状的分析,提出应用案例教学法的意义,并对在草坪营养与施肥课程教学中应用案例教学法提出了建议,以期促进学生的全面发展,提高综合素质。     

动物群发病防治技术课程“工学研融合”教学模式的探索

动物群发病防治技术是一门实践性较强的学科,该课程要求教学、科研以及生产实践相结合.为有效地将教学与生产和科研有机地融合,提高教学效果,提高学生实践能力,探讨了该课程“工学研融合”的教学模式,并采取启发教学法和案例教学法,结果表明该教学模式能够充分发挥学生的主观能动性,取得了良好的教学效果.     

园艺植物营养诊断与矫治课程教学模式改革与实践

园艺植物营养诊断与矫治是园艺、设施农业科学与工程专业实践性很强的选修课程,主要涉及园艺植物对矿质营养的需求,矿质元素的生理功能,园艺作物缺素症和过量症状及矫治方法,最终指导生产上科学、合理施肥实践。为了有效提高课堂教学和实践教学质量,提升学生的应用能力,培养学生的创新意识,提高学生的专业技能与动手能力,通过改革教学内容和教学方式,加强实践教学的针对性和系统性,进一步挖掘课程教学的思政资源;在整个教学活动中,强化过程考核,通过课程改革与实践,使学生平均到课率、成绩合格率、满意度均有所提高,教学效果显著增强。     

园艺植物病虫害防治自考课程教学存在的问题及建议

园艺植物病虫害防治作为自学考试的一门统考课程,其主要研究园艺植物生产过程中经常发生的病虫害的成因、表现、危害和防治等方面内容。本文从自考"求学圆梦行动"专业课程园艺植物病虫害防治的教学实际情况出发,通过介绍自考"求学圆梦行动"和园艺植物病虫害防治课程基本情况,指出了在实际教学过程中存在的问题,并提出了相关的针对性建议,以期提高园艺植物病虫害防治课程教学水平,提升教学效果。     

基于“智慧职教-职教云”平台的线上线下混合式教学实践——以植物组织培养课程为例

针对植物组织培养课程传统教学中存在的问题,提出基于“智慧职教-职教云”平台的线上线下混合式教学模式:从教学内容设计、线上教学资源建设、混合式教学过程、考核方式优化四个方面进行阐述,并通过分析学生成绩进行学习效果评价。教学实践表明,线上线下混合式教学丰富了植物组织培养课程的教学形式与内容,有效提高了学生课堂活动的参与度和自主学习的积极性,切实提升了植物组织培养课程的教学效果。     

“果树育种学”教学实践与探索

在“果树育种学”课程教学过程中,针对存在的问题,从培养和激发学生的学习兴趣入手。通过优化教学内容。采用多媒体教学、案例教学、启发式教学、归纳与比较等综合教学方法,以及总结前期的教学成败等,进行了教学实践与探索,旨在形成一种较为合理和有效的教学模式,以提高学生对本课程的学习效果。     

基于农业遥感技术的《植物营养诊断与施肥》课程教学改革模式研究

《植物营养诊断与施肥》是一门综合性较强的农学学科,其发展与现代科学技术水平密切相关,课程体系建设应与时俱进,符合现代农业生产需求。该文探讨了植物营养诊断与施肥课程改革模式,旨在建立符合黑龙江垦区生产需求的课程体系,从而达到立足当地,服务生产的目的。     

植物采后病害防治课程实践教学改革与探索——以安徽农业大学为例

针对安徽农业大学植物采后病害防治课程实践教学中存在的问题,从课程教材编写、实验条件改善、实验教学内容优化、课程教学实习加强,以及注重学生实践技能操作与综合能力的培养、建立和完善课程考核方式等方面探讨了植物采后病害防治课程实践教学改革问题。     

《植物与植物生理》在线开放课程建设及课程教学改革探索

为进一步挖掘信息技术与教育教学的深度融合，探索“互联网+”背景下在线开放课程与线下课堂的有效链接，深化课程改革，提高课程教学质量，本文以“植物与植物生理”在线开放课程为例，重点分析该课程上线4期中学员选课、学习统计等情况以及课程在线运行中出现的问题，为进一步完善该课程在线建设、探索创新课程教学模式和方法奠定基础，为推动信息技术与线下传统教学深度融合提供一定的借鉴。     

案例教学法在"跨文化交际学"课程中的应用

跨文化交际学是一门实践性和应用性较强的课程,其特点和教学目的决定了教学应以案例分析（casestudy）为主,理论介绍为辅,要理论联系实际。结合大学英语教学改革,探索在大学英语教学中引进跨文化交际学课程,从案例教学准备、案例题库的建设、案例教学的实施和案例教学效果评估等方面阐述案例教学法在“跨文化交际学”课程教学中的应用。