河北农业大学学报(农林教育版)稿约

<正>《河北农业大学学报(农林教育版)》是由河北省教育厅主管、河北农业大学主办的教育类学术期刊,是河北省教育系统优秀期刊。主要栏目设置"太行山道路与人才培养","高校发展研究","通识课程与素质教育","创新、创业与实践教学","学科与专业建设","教学与课程建设","教学管理","师资与团队建设","学业评价"     

《河北农业大学学报(农林教育版)》简介 欢迎投稿

<正>《河北农业大学学报(农林教育版)》是由河北省教育厅主管、河北农业大学主办的教育类学术期刊,是河北省教育系统优秀期刊,双月刊,逢双月末出版。主要栏目设置:"太行山道路与人才培养","高校发展研究","通识课程与素质教育","创新、创业与实践教学","学科与专业建设","教学与课程建设","师资与团队建设","学业评价"     

欢迎订阅《河北农业大学学报(农林教育版)》

<正>《河北农业大学学报(农林教育版)》为河北农业大学主办的农林教育综合性学术期刊。主要刊登有关农林教育及相关的理沦研究实践成果、文献综述等文章。主要栏目:太行山道路与人才培养,高校发展研究。通识课程与素质教育,创新、创业与实践教学,学科与专业建设,教学     

新文科背景下农业伦理学课程体系的探索与实践研究——以南京农业大学为例

在新文科背景下，围绕如何培养文理贯通、德才兼备的知农爱农人才，南京农业大学农业伦理学通识教育以多样化教学为突破口，分析目前课程体系建设面临的人才培养割裂、农业伦理类通识课程缺乏、学情复杂多元等现实困境，通过合理设置课程体系、构建“三堂”融合教学新模式、采用多元考核评价机制等举措，致力于使通识教育课程体系真正服务于培养知农爱农人才。从实施效果来看，课程改革促进了学生知识、能力和素养的综合发展，推动了教学科研双轮驱动、团队建设提质增效，课程建设成效得到社会各方肯定并起到良好的示范作用。这将为涉农高校推进农文交叉、文理贯通的复合型人才培养改革提供参考依据。     

网络通识课合作学习模式研究——以河北农业大学渤海校区为例

结合目前网络通识课教育的特点,分析了合作学习模式的优势,在网络通识课中引入了基于学习者在小组中的竞争、沟通、协作的合作学习模式,以期在完成对课程知识构建的同时使学习者的综合素质得到提高。通过河北农业大学渤海校区的教育实践,表明合作学习模式学习效果高于平均水平,并得到了学习者的认可。     

面向新农科的农业特色通识核心课程体系构建——以南京农业大学为例

通识教育是新农科建设背景下培养新型农业人才的重要理念与实践内容。基于未来导向的愿景,明晰新型农林人才的知识、能力与结构的应然要求,揭示当前农林人才培养及农业高校通识课程建设的问题。通过探析美国哈佛大学通识核心课程的典型例证,探寻核心课程六大领域与博雅教育“七艺”、中国“六艺”的历史渊源以及人文与涉农学科的整合与链接,并基于校本基础,构建了“六类八门十学分”的农业特色通识教育核心课程体系(南农八门课)。鉴于此,深刻理解通识教育理念在农林院校中的作用;“通特”结合,构建“农业特色通识核心课程体系”;基于未来导向,知识与能力链接;优化支撑要素,重视通识核心课程实施效果,以期为新农科建设中新型农林人才的培养提供经验。     

欢迎订阅《河北农业大学学报》(农林教育版)

<正>《河北农业大学学报(农林教育版)》为河北农业大学主办的农林教育综合性学术期刊,主要刊登有关农林教育及相关的理论研究、实践成果、文献综述等文章。主要栏目:太行山道路与人才培养,高校发展研究,通识教育与素质教育,创新、创业与实践教学,学科与专业建设,教学与课程建设,师资与团队建设,学业评价。本刊为双月刊,国内外公开发行,大16开本,每期定价10.00元,全年定价60.00元。全国各地邮局均     

大学生“慕课”与网络课程学习现状调研分析——以河北农业大学为例

河北农业大学于2015年全面推行"慕课"教学。为了有效推动本校"慕课"建设,课题组对河北农业大学在校生的网络课程学习现状进行了调查,并对调查所得数据进行了描述性分析。调查发现:(1)"慕课"概念普及率较低;(2)学生学习"慕课"课程的目的以提升专业技能为主,就业与兴趣并重;(3)学生更加期望选修课以"慕课"形式开展;(4)"慕课"课程开展模式具有年级差异。在此基础上,课题组在课程类型、授课模式以及学习时长等方面为该校"慕课"建设提出了建议,强调循序渐进地开设SPOC课程,注意针对不同年级开设不同类型课程和采用不同授课模式。     

高等农业院校网络通识课管理与应用实践

高等农业院校引进网络通识课程能丰富通识课课程资源,优化通识课课程结构,有效解决通识课程师资不足、教学质量不高的问题。作为一种全新的课堂教学模式,网络通识课带来了教学过程管理、学生学习评价方式的转变。高等农业院校采取制定相关管理制度,积极推行网络通识课全过程管理的方式,取得较好的教学效果。     

基于“慕课”的大学校级公选课课程改革探索

网络媒介在变革信息传播方式,随之影响学习者获取信息的方式。大学校级公选课课程作为传播大学生非专业知识的载体,需采用多元化的方式变革课程建设来适应和满足大学生更广泛的涉猎知识和技能,激发其求知欲和拓展知识面,故在梳理校级公选课课程改革背景的基础上,探索慕课理念运用到公选课课程改革中,以引入超星尔雅通识课平台的课程为例,探寻慕课改革公选课的可行性,并通过调查、开设情况分析等了解运用超星尔雅通识课(慕课)改革公选课课程建设的优势及对师生的教与学的挑战,并给出几点建议供参考探讨。     

高校文学类课程MOOC路径与策略——基于MOOC课程“中华诗词之美”的教学反思

通过对五邑大学MOOC通识课"中华诗词之美"试点教学工作的总结,发现该MOOC通识课程尽管有"名校+名师+名课",自由的学习方式,反馈及时,实体课堂教学针对性更强等教学优势,但也存在视频间逻辑联系不强且视频时间过长,考核方式单一和实体课堂授课效果不理想等缺陷。反思MOOC课程建设的问题与不足,认为文学类课程的MOOC化建设,必须以清晰的课程性质定位为前提。类似于"中华诗词之美"的文学类通识课、公选课,可以完全MOOC化,而文学类专业课,如汉语言文学、对外汉语、新闻等专业的"文学史"、"文学理论"、"写作"等课程,不能够进行纯粹的MOOC化模式教学。为此,提出文学类专业课程MOOC化途径,即基于MOOC平台的翻转课堂教学模式,通过线上线下相结合的混合式教学改造传统文学教学课堂。     

提高插花艺术通识课课程教学质量的探讨

大学通识教育课程是整个大学教育体系和大学生知识结构体系中不可或缺、十分重要的组成部分。分析了插花艺术通识课课程特点,针对课程教学中存在的主要问题,阐述了提高插花艺术通识课教学质量的有效途径,即选择适当教学内容、丰富课堂教学手段、利用微信群和QQ群搭建学习交流平台、实施"学习过程与学习结果并重"多元化的考核模式。     

试论高校《世界遗产与文化》课程考试改革模式的创新探索——以甘肃政法学院为例

考试是高等教育中重要环节之一,是检验学生学习效果的重要手段。本文以甘肃政法学院全校通识课《世界遗产与文化》课程为例,探讨地方高校通识选修课考试方式的改革问题,目的在于提高本门通识课的教学效果,更好地为学生创造锻炼的机会,让学生对于世界遗产与文化这一新兴的课程感兴趣,从而收获相关重要的知识。     

大学生职业指导课程建设的实践与研究

大学生职业指导课程引入中国高等教育时间尚短,缺乏系统的理论研究和实践探索。通过对河北农业大学大学生职业指导课程体系建设过程的科学研究,分析梳理了当前职业指导课运行过程中存在的问题,针对问题提出了加强课程内容体系、专业化教师队伍、课程管理以及教学评价与管理制度体系建设,为高等学校开展职业指导教育提供了借鉴和参考。     

苗圃实验教学改革探讨

苗圃实验教学是栽培课的重要教学环节。本文就河北农业大学林学院苗圃实验教学存在的问题及改革的思路与措施进行了归纳整理 ,并提出了几点体会和讨论意见     

《河北农业大学学报(农林教育版)》征稿简则

<正>一、简介《河北农业大学学报(农林教育版)》是由河北省教育厅主管、河北农业大学主办的教育类综合性学术期刊,是河北省教育系统优秀期刊。双月刊,逢双月末出版。主要报道教育理论研究与实践成果、文献综述等文章,为我国教育科学的学术繁荣做贡献。二、主要栏目创新创业教育、教育改革与发展、学科与专业建设、教学与课程建设、德育与思想政治教育、师资与团队建设、学生工作研究、职业教育、新型职业农民培育     

《河北农业大学学报(农林教育版)》征稿简则

<正>一、简介《河北农业大学学报(农林教育版)》是山河北省教育厅主管、河北农业大学主办的教育类综合性学术期刊,是河北省教育系统优秀期刊‘双月刊,逢双月末出版。主要报道教育理沦研究与实践成果、文献综述等文章,为我国教育科学的学术繁荣做贡献。二、主要栏目创新创业教育、人才培养模式、学科与专业建设、教学与课程建设、德育与思想政治教育、师资与团队建设、学生工作研究、职业教育、新型职业农民培育     

《河北农业大学学报(农林教育版)》征稿简则

<正>一、简介《河北农业大学学报(农林教育版)》是由河北省教育厅主管、河北农业大学主办的教育类综合性学术期刊,是河北省教育系统优秀期刊。双月刊,逢双月末出版。主要报道教育理论研究与实践成果、文献综述等文章,为我国教育科学的学术繁荣做贡献。二、主要栏目创新创业教育、人才培养模式、学科与专业建设、教学与课程建设、德育与思想政治教育、师资与团队建设、学生工作研究职业教育新型职业农民培育     

大胆改革 勇于创新——试论植物分类学课教学方法和考试方法的改革

植物分类学是综合性大学、师范大学和高等农、林、医院校有关专业所开设的一门课程。尽管专业要求有所不同,但开设本课程的目的和任务,总是绝大部分以植物的外部形态为主,培养学生对植物类群的识别能力和鉴定能力,而为相关的专业课学习奠定基础,为生产建设或科研、教学等服务。二十多年来,我们的植物分类学课,在教学方     

高等农业院校通识教育课程教学改革与实践研究

通识教育是高等教育的重要组成部分,在建设高质量教育体系的新时代,承载着育人与育才的双重任务。在我国农业现代化、乡村振兴和新农科建设的背景下,高等农业院校应以未来为导向,明晰新时代培养卓越农林人才的根本任务,持续加强和完善通识教育。文章结合通识教育发展理念,运用定量与定性相结合方法,基于学生视角对N大学通识教育课程设置、教学情况进行实证研究。大学生对于通识教育课程总体是满意的,在今后的改革与实践中,应将整合性作为通识教育课程改革的重要原则;挖掘农业院校自身特色,完善问题引导下的“实践+课堂”二元教学模式应是通识课程教学改革与实践的重要途径,以推动高等农业院校通识教育教学改革与实践。