基于“四模块三层次”实验教学平台下大学生素质培养体系的探索

实验教学是大学生素质培养体系中重要的组成部分。以江西农业大学农学院为例,通过实验教学平台的改革建设,进一步探讨了新形势下高校大学生的素质培养。在资源整合和体系创新的基础上,构建四模块三层次平台,创新实验教学模式,从而有效推进大学生的素质培养,更好地促进学生成长成材。     

语“妈妈语”现象探微

国外研究发现：父母注意与孩子的对话、交流,特别是运用适合儿童语言水平和特点的言语,国外称之为＂妈妈语（Motherese）＂,其子女的语言学习与父母不注重＂妈妈语＂学习的孩子有明显差异。通过＂妈妈语＂这个有趣的语言现象,总结出该种语言的特点、规律,阐述其优势和劣势,指明＂妈妈语＂对儿童语言习得的影响,对婴幼儿语言教育方面提出一些建设性的意见。     

探索e—Learning下大学生的信息素质培养

因特网在全球的迅猛发展，给人类社会带来了巨大冲击，也给学习方式带来了深刻变革。本文重点讨论了大学生 信息素质培养的内容和评价标准，并结合网络环境下文献检索教学实践，论述了大学生的信息素质培养是高等教育培养能够不断充实和进步，来满足社会需要的人才的关键。     

大学生综合素质培养中音乐教育的作用及其内容与形式

1999年6月13日中共中央、国务院发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称为《决定》）指出：“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节,学校教育不仅要抓智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透,协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。”音乐教育作为素质教育的一个重要内容,对陶冶青年学生的思想道德情操,塑造正确的人生观,使其成长为全面和谐发展的人,具有重要作用和特殊意义。笔者围绕大学生综合素质培养中音乐教育…     

构建优质、开放、共享教学平台的探索与实践

人才培养质量的提高,教育教学模式的转变,教育教学时空的拓展,＂质量工程＂建成的优质资源的效益发挥,都要求高校积极构建优质、开放、共享的教学平台。华中农业大学以＂质量工程＂建设为载体,遵循＂学生至上＂的理念,积极依托优势学科创建品牌特色专业,建设基于＂B-Learning＂的精品课程教学平台,系统构建实践教学中心、教学实习基地、科学研究基地等＂三位一体＂的实践教学平台,着力打造卓越师资平台,开辟学生学习、交流、互动平台,全面促进了本科教育教学质量的提高。     

加强大学生创新意识的培养

本文根据三个代表的重要思想，在论述了创新意识含义的基础上，阐述了加强对大学生创新意识培养的重要意义．针对当前在大学生创新意识培养方面存在的问题，提出了培养大学生创新意识的方法和措施．     

促进“三维能力”素质培养的大学生培养模式改革探析

通过对大学生能力素质体系中各项能力的整合归类,构建了基础性能力+专业性能力+发展性能力的大学生三维能力素质培养的基本框架,并基于280份用人单位的调研数据,分析了各项能力的重要程度。在此基础上,提出了基于学分制的BPD培养模式,并从优化课程体系、实施分级分类培养、开展补短板教育、调整教学管理机制、加强第二课堂建设等方面,探讨了大学生培养模式改革的主要措施。     

农科大学生素质教育的实践与探索

近年来,随着我国教育体制改革的不断深化,素质教育越来越被人们所关注.     

加强高职院校专业教师“工匠”素质培养研究

"工匠"精神自古以来具有深厚的内涵,现中国正处于"制造大国"向"制造强国"的迈进时期。高职院校作为培养有创新意识、专业技术技能人才的主要阵地,培育"工匠"精神是其应当承担的历史任务和社会责任。而作为职业教育的主体,教师当怀一颗"工匠"之心,更要加强自身"工匠"素质的培养。本文分析了专业教师"工匠"素质培养的必要性,提出了3条专业教师"工匠"素质培养途径,以期为加快"工匠"素质的培育、为社会培养更多技能型人才提供参考。     

“思修课”实践环节与学生工作相结合的路径探索

思修课(全称思想道德修养与法律基础实践)与学生工作从教育宗旨、目的及途径方法等方面具有内在统一性,二者相结合事半功倍,可极大提高工作效率,节约人力资源,实现理论与实践的有机结合,更符合教育的规律。应积极探索了二者相结合的有效路径,借以实现思修课实践环节与学生工作的互促共进。     

论大学生的文明素质与培养途径

本文论述了加强大学生文明素质教育的重要意义与主要内容 ,探讨了提高大学生文明素质的有效途径与作法     

高职护理专业学生素质能力培养的实践与探索

探索高职护理专业学生专业素质和能力培养的方法。通过创新护理人才培养理念,改革护理人才培养模式,采取综合措施,有针对性地开展各种实践活动,有效地提高了护理专业学生的专业素质和综合职业能力,也提高了护理人才培养质量。     

“素质”内涵演进与积极动控素质培养

早期素质概念内涵狭窄，仅指自然性的心理、生理学意义上的含义，后来演化而丰富进社会性的教育学或其他意义上的内涵。至 21 世纪初又出现了“动控素质”问题的研究，强调在人才培养中，培养积极动控素质的重要性。考察素质概念由狭义到广义的演变过程，在具体评析学术界流行的三个教育学素质概念的得失基础上，重新界定了教育学的素质内涵；同时，在对教育学素质的结构分类的基础上，重点阐述了动控素质，尤其是积极动控素质的提出及其意义。     

增强“两课”教学实效性的探索与实践

结合“两课”教学实际，深化“两课”教学改革，探索教学新模式，以情感人“两课”教学师生互动。激发了大学生学习的热情，增强“两课”教师责任感和教学实效性、针对性。     

“四史”学习融入新时代大学生思想政治教育的实践探索

“四史”蕴含着丰富时代革命精神与厚重历史文化内涵,具有十分重要的思想政治教育意义。“四史”学习能增强大学生理想信念、滋养其优秀品质、培养其创新意识,进而增强其中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。要深刻把握并阐释“四史”的思想政治教育内涵,以“润物细无声”、融入“大写意”、深耕“工笔画”的具体路径,将“四史”有效融入新时代思想政治教育实践。     

新农村建设背景下农民教育的实践与探索

建设社会主义新农村,是党的十六届五中全会提出的重大历史任务,为从根本上解决“三农”问题指明了方向。为提高农民素质,目前,绍兴有关部门广泛开展各种农民教育培训活动。然而看似红火的培训背后,却存在着一些问题与不足。一是培训千人一面,缺乏特色,不能与新农村建设和发展当地经济有机结合,农民对此兴趣不大;二是教育培训浅尝辄止,脱离实际,收到的效果难令农民满意;三是培训脱离就业,只抓培训,忽视就业跟踪服务。总之,农民教育培训工作亟待改进。根据我们几年来的实践与探索,对在新农村建设的背景下,如何加强农民教育培训谈几点想法。1.…     

新农村建设背景下农业院校大学生创业素质的培养途径

大学生创业素质包括思想道德素质、专业素质、文化素质、身体素质和心理素质.新农村建设对大学生创业素质提出了新要求,农业院校应深化教育教学改革,将创业教育列入人才培养计划.通过建立大学生创业实习实训基地,实施本科生导师制,开展“三走进三了解三提高”社会实践活动和大学生创新实践活动,努力培养大学生创业素质.     

“4I并行式”研究生创新素质培养管理模式探究

在重新审视了研究生教育在创新素质培养上的问题后,提出了影响研究生创新素质止步不前的主要因素:培养机制、科研管理、学科设置以及外部环境与研究生培养目标的不适应,并以此为着手点探讨改革措施,提出了一种从研究生管理的各个环节进行创新性培养的渗透性的管理模式.     

社会主义新农村建设中大学生“村官”培养的思考

从建设社会主义新农村,加速推进中国农村地区城市化进程,调整农村产业结构,改变农村的生态环境,提高新知识、新技术传播和普及速度出发,对如何培养大学生"村官"等进行了综述。