基于网络的教学资源平台的设计

为实现教学资源优化和共享,提高资源利用率,降低教师备课的劳动强度,采用网络教学资源共享的策略,设计和建设了基于数据库的教学资源网络化平台,就资源平台的设计思路、设计规范和设计功能等进行了论述,旨在为网络教学资源的共享与优化提供解决方案。     

基于建构主义数字化学习平台的设计与实践

信息技术环境下的基于建构主义的学生自主学习模式,适应时代特点,有利于培养学生创新精神和实践能力,越来越受到人们的青睐。数字化环境下的自主学习平台的建立,对于新的教育改革是必要的和有力的支撑。     

建构主义下的英美文学网络教学

随着时代的发展,传统的英美文学教学模式已经越来越不适应时代发展对人才的要求,对传统的教学模式进行改革已势在必行。在建构主义学习论的基础上,深入探讨了英美文学课程改革的理论基础和实践意义,并提出了利用网络教学的自主性,交互性和个性化的特点来深化网络教学,实现师生互动式的"教""学"结合;在具体的网络教授英美文学课程时,可以利用网络创建情景式教学、增强教与学的交互性、激发学生的个性化发展等方式。     

基于Web2.0的计算机类专业核心课程教学资源平台设计

在分析当前计算机类专业核心课程教学资源平台建设中普遍存在的问题的基础上,设计了一个基于.NET平台、B/S架构,以WIKI、RSS、Tag等应用为核心的互联网新一代模式的Web2.0全新计算机类专业核心课程教学资源平台系统。将Web2.0技术引入课程教学资源平台设计有利于加快资源的构建、共享与更新,从而提升专业核心课程教学资源平台的使用价值。     

网络环境下高校学生自主学习能力培养模式研究——以管理学课程为例

现代信息技术的迅速发展和应用,对高校的教学模式和学生的学习环境、学习方式产生了深远、巨大的影响,同时也对高校人才培养的质量提出了更高的要求。传统的教学模式已经不能适应现代社会应用型本科院校发展的需要。因此,在管理学教学中构建以教师为主导,以学生为主体,依托网络环境,整合网络资源,强化自主学习过程的模式,对于培养学生良好的学习习惯,掌握必要的学习方法和技能,特别是掌握利用现代信息技术进行自主学习的能力,为终身学习奠定良好的基础,具有重要的现实意义。     

福利经济学视角下规模经营模式探讨——以安徽省为例

多种形式的规模经营有利于促进现代农业发展,但是否利于改进农民福利值得探讨。基于安徽省7县(区)实地调研,从福利经济学视角对规模经营模式下农户福利特征进行比较分析,并探讨农户福利改进的效果。结果表明,安徽省规模经营模式分为农户自营、农户联合经营和农业产业化联合经营3种模式。自营模式下农户能完全自主决策,用工成本相对较低,但社会资源有限;联合经营模式下农户签订契约,拥有部分决策权,社会网络扩大,但存在一定的违约风险;产业化联合经营模式下经营决策权由企业掌控,农户参与标准化生产,但依赖于企业的运营和履约情况来保障收益。研究表明,每种模式对农户福利改进均有一定成效,但仍存在有待改进的地方。自营模式下应加大对农户的支持力度,引导农户合理安排生产规模,加强对规模经营风险的认知和防范;联合经营模式下种养合作社应加强品牌意识,土地合作社应规范管理,增强双方契约精神,探索纵深一体化联合;产业化联合经营模式下应通过股份合作等形式建立完善的风险、利益分摊机制,发挥合作社中介功能。     

建构主义学习观视角下英语口语教学的实施

文章在分析英语口语教学中存在的问题的基础上,结合建构主义学习观的四大要素,即从情境,协作,会话和意义建构这四个方面来探索如何改善目前的英语口语教学,并结合具体的教学案例进行分析,旨在建构主义学习观的指导下形成一套较为有效的认识学习理论,提高学习者的主动建构能力,并创造一个较为理想的建构学习环境。     

通用网络辅助教学平台的设计与应用

根据课程建设和教学改革的迫切需要,设计和开发了适用于多学科的通用网络教学平台,其设计界面友好,操作简单,功能齐全,实用性强.旨在利用该网络教学平台,便捷地创建不同学科的自主学习网站,并实施动态内容管理.     

基于超星平台的翻转课堂教学实验对比研究——以“土地经济学”课程为例

随着我国高等教育加速推进信息化和创新创业教育改革,为了突出学生主体作用,借助网络教学平台,改革传统课堂为翻转课堂的教学探索是必要的。依据构建主义学习理论、学习金字塔理论、交互式教学理论,以河北农业大学商学院农林经济管理系大学3年级两个班64名学生为研究对象,采用对比实验的方法,将超星平台+传统课堂、超星平台+翻转课堂开展实验对比分析。实验结果表明:超星平台+翻转课堂的教学模式使学生能力全面提升,学习效果更好。     

网络通识课合作学习模式研究——以河北农业大学渤海校区为例

结合目前网络通识课教育的特点,分析了合作学习模式的优势,在网络通识课中引入了基于学习者在小组中的竞争、沟通、协作的合作学习模式,以期在完成对课程知识构建的同时使学习者的综合素质得到提高。通过河北农业大学渤海校区的教育实践,表明合作学习模式学习效果高于平均水平,并得到了学习者的认可。     

实践教学资源整合共享的研究——以河北农业大学为例

对实践教学资源进行整合,有利于推动实验教学改革,是创新型人才培养的需要。河北农业大学依据可持续原则、优势互补原则和科学性原则,通过资源整合组建了综合、开放、共享的生命学科实验教学平台、理工实验教学平台、文管实验教学平台和虚拟仿真实验教学平台。实验教学平台的共享有利于培养创新型人才,有利于教学模式的改革,有利于提高学校人才培养质量。     

基于网络教学平台的学习活动设计

针对网络教学平台建设存在的问题，在活动理论和以学习活动为中心的教学设计理论的指导下，探讨了在网络教学平台中设计学习活动的原则与方法，试图提出相对合理的设计模式，为广大教学设计者在平台中更好地设计学习活动提供了一定的理论依据。     

网络教学资源管理系统的设计与实现

随着多媒体和网络技术的快速发展,用于教学的工具和手段日新月异,教学对网络信息的需求快速增长,因此迫切需要建立一套规范化的高校网络教学资源管理系统。基于B／S模式,以．NET作为开发平台,采用C#编程语言结合SQL Server2005数据库设计并实现了网络教学资源管理系统。     

基于建构主义的网络虚拟实验室教学平台的设计与实现

建构主义教学理论是当前教育教学的核心理论.设计并实现以建构主义教学思想的网络虚拟实验室教学平台,将这种先进的教学理论应用于实验教学进行尝试.该平台提供一个以学生为中心的可实际操作、共同协作交流的实验情境,对于培养学生的自主学习能力,创新能力以及知识意义建构起到了积极的作用.     

建构主义视阈下日语专业学习环境的设计

对建构主义学习环境的研究可以促进课堂教学的改革。本文以日语学习资源的利用为例,通过"发表·分享—交流·评价—反省·总结"的具体方式探讨如何在实际的日常教学中设计出符合建构主义理论的日语学习环境,以发掘对常态日语课堂教学的启示意义。     

基于建构主义理论的《农业机械学》网络课件教学设计

教学设计在网络课件设计中起着重要作用,是开发符合教学规律,有效促进教学的网络课件的重要保障。建构主义是一种先进的教育理念,其本身所具有的特点和要求,使得它更适合于指导网络环境下的教学课件的开发和设计。本文以《农业机械学》网络课件为例,主要探讨基于建构主义理论的网络课件的教学设计。     

建构主义视域下的大学英语后续课程网络教学设计及实践——基于毕博平台的《剑桥商务英语(BEC中级)》网络课程研究

随着教育国际化和经济全球化愈演愈烈,各行各业对复合型英语人才的需求也越来越高。这就要求各高校不仅能开出面对国际化的应用型大学英语后续课程,而且后续课程的建设必须是科学的、合理的,让学生能从真实地情境中学习到真正有用的东西。本研究就是基于后续课程合理化建设的一点思考。它依托建构主义教学理论,结合现代信息技术,建立后续课程网络化教学的科学模式,并提供学习的有效策略。     

自主学习目标下导引式教学资源建设——以嵌入式系统原理及应用课程为例

分析了电子信息类专业核心课程嵌入式系统原理及应用的工程需求与教学教学现状,以自主学习为目标,展示了3段式导引教学模式,给出了5层次导引教学资源,实践了知识图谱的导引下,案例驱动师生互动式教学,教学效果明显,对电子信息类专业其它课程教学资源建设做了推广应用。     

网络课程系统的建设与研究——以养鹿学课程为例

网络课程是《养鹿学》课程的—种新的教学模式,它具有传统教学模式不可比拟的优势.本项目中的网络课程建设从建构主义学习理论出发,分析了网络课程教学模式在《养鹿学》课程中应用的优势和可行性,提出了完整的设计方法.     

构建专业英语之数字化学习平台——以航海英语为例

随着全球经济的进一步一体化,专业英语做为交际纽带的功能也越来越凸显。航海英语是一种业务性很强的专业英语,航海英语之数字化学习(E-learning)平台既能帮助在校学生学习,又方便在职船员复习。根据航海英语的特点以及行为主义和认知主义相关的学习理论,设计具有生动教学资源、游戏式仿真练习和强大互动功能的航海英语词汇、阅读、听力和会话学习模块,以此构建集娱乐、学习和测试于一体的个性化学习平台。