初中体育教学应遵循的原则

《体育与健康》课程改变了传统体育重技能、轻健康的弊端,将体育与健康放到同等重要的地位。教师要从教学内容的完整性、适应性、体育技能的个性化、体育娱乐化出发,确保体育教学的实效性。     

以人为本视阙下高校公共体育教育评价策略研究

当前我国高效的体育教育模式处于比较滞后的阶段,这严重的制约了我国体育教育的发展和壮大。因此,为了适应高效体育教学的新课标,创新和改革是十分重要的。建立一个科学合理的高效公共体育教育评价体系势在必行。本文为了完成新课标下高校体育教育的新任务以落实科学发展观,对以人为本视阙下高校公共体育教育评价的策略进行了简单的研究。     

高校体育教学贯彻“健康第一”的思考

树立“健康第一”的思想是推进素质教育培养人才的必需 ,为使高校体育适应新世纪人才培养的需要 ,应强化高校体育教学改革 ,贯彻健康第一的指导思想 ,增强师资队伍建设 ,为学生终身体育打下坚实的基础。     

企业领导班子团结协作应遵循的原则

一个好的领导班子应该是团结协作、共同奋斗的集体。这个集体好似大海行船的众人,必须团结一心才能一帆风顺,胜利到达彼岸。但是在实际工作中,总有一部分领导班子不够团结协调,影响了工作的顺利进行,使人心涣散,造成不良影响,损害了党员干部在职工群众中的形象。出现这些问题的原因是多种多样的,但与领导班子成员的个人素质、思想修养和开明程度,特别是协作共事的能力大小有关。因此,党政领导自觉加强学习、修养,不断全面提高自身素质、增强自身能力,尤其是团结干事、协作共事的能力非常重要。现实中,要做到领导班子团结如一人是不客观的,但共事中求大同存小异是必须和必要的。要做到这一点,需要遵循一些基本的原则。     

试论高校以人为本的教育管理

坚持以人为本的管理是高校落实科学发展观的关键。以人为本的教育管理，是指在教育管理中一切从人出发．调动人的主观能动性，激发人的创造潜能．使人得到全面发展。当代大学生存在的思想尚未成熟，行为缺少理性，人格尚未健全等问题，而高校教育管理过程中忽视以人为本，尤其是忽视学生的个体差异．忽视主动为学生服务．忽视校园的整体人文环境等无法改变这一扶况。在管理中只有坚持以人为本，才能在教育教学中唤醒人本意识、在学生管理中唤醒主体意识、在学校的人文环境管理中唤起人文意识，从而更好地激发人的潜能．达到全面发展的目的。     

体育教育产业化与高校体育教学改革

1 我国体育产业的发展为体育教育产业化提供思路 目前,我国经济的发展已有了较高的水平,随着社会主义市场经济体制的建立和发展,人们的生活水平不断提高,对体育运动的要求也日益增强.我国的体育事业在社会化、产业化的道路上已有了可喜的起步.     

普通高校体育教学贯彻"健康第一"思想的思考

文章论述了在"健康第一"思想指导下新的体育课程内涵,把转变教学观念,正确处理学生生理、心理、社会适应性三者的关系,更新教学内容,改革教学方法,建立新的学习评价体系,作为普通高校新的体育课程改革的重点,提出了相应的建议。     

体育与健康课程学生学习评价之管见

章论述了我国高等院校体育教学学生学习评价中存在的主要问题，研究了新的体育与健康课程中学生学习评价的内容、方法和原则，为建立新的课程体系提供了理论依据。     

高校公共体育课应加强体育理论教学

本文通过对高校公共体育教学现状的分析认为,体育理论在体育教学中缺乏应有的重视,体育教学主要强调技术教学,按照规定的几项教材向学生灌输一些运动技术,导致学生在进入社会后,既无参加体育锻炼的意识又无科学地进行体育锻炼的知识与方法。作者认为体育教学应加强体育理论和应用方法的内容,以提高学生体育认识水平,传授科学健身方法,养成终身锻炼身体的习惯。     

树立"以人为本"理念加强和改进高校德育工作

阐述了“以人为本”德育理念的重要意义,分析了目前高校德育现状与“以人为本”德育理论之间的反差,并对“以人为本”德育理念在高校的实施进行了探索。     

浅谈体育运动与学生心理健康

本文阐明了心理健康的必要性,并论述了体育运动对学生具有较大的心理健康效应。     

论体育教学环境及其优化

采用文献资料法和调查法对体育教学环境的主体因素进行分析、研究,提出体育教学环境由物质环境和心理环境两大因素构成。体育教学物质环境的优化应该从体育教学场所、设备与教学的组织两方面来进行;体育教学心理环境的优化应从教与学的形式、课堂心理气氛、人际关系三方面进行优化。     

北京农学院体育课程的改革

体育是学校教育的重要组成部分,体育教学是学校体育的主体,是完成学校体育目的和任务的基本途径,随着北京农学院不断扩大招生和师资队伍的壮大,并经过多年的酝酿,北京农学院体育教研室在体育课方面进行了多方面的改革,主要从课的内容、形式方面进行改革,并且把教师多方面能力的提高放在比较重要的地位。     

普通高等院校体育课实施素质教育方法、途径研究

在深入研究素质教育理论的基础上,重新编写了以素质教育观为指导的《河北农业大学体育专项课教学手册》,并开展了广泛的教学实验,提出了更新体育教学观念、加强体育理论教学、调整课程结构、改革和完善体育课程体系、更新教学内容、重视增强学生体质健康、改革学生体育成绩的评定方法和教学方法等高校体育课实施素质教育的方法、途径.     

建构主义教育思想下体育教师角色的再定位

为使体育教师在全方位社会竞争中更准确地找到定位,本文以建构主义思想为指导,阐述了我国现阶段体育教师能力结构在新世纪的不适应,分析了当今社会教育主体的思想动态,认为建构主义教育思想下既不是“以学生为中心”,也不是“以教师为主导”,而应是“主导——主体相结合”,从而演绎推理出新世纪体育教师角色的重新定位:更新教育观念,拓展知识结构和智能结构,实现一专多能。     

论素质教育与高校体育课程建设

采用文献资料法、专家访谈法、比较分析法等研究方法，根据素质教育的概念、特征以及对素质教育的定位，分析了体育课程建设与素质教育之间的关系，运用素质教育的观念对高校体育课程进行优化设置。     

高校体育实施素质教育的理念与实践

高校体育在推进素质教育过程中，如何摆脱旧的教学思想束缚，将素质教育落到实处，是亟待解决的问题。教学实践中我们采用“一本、三化、五性”的素质教育模式，促进高校体育教学改革向前发展。     

高校体育教师领导方式对课堂效果影响研究

通过教师领导方式的分类,对河北农业大学一年级女生8个排球专项班进行跟踪实验与观察,采取4种领导方式分别进行教学,根据考试成绩和学生反馈,分析和探讨不同的领导方式对课堂效果会产生不同的影响,明确最优的教师领导方式,以期更好的提高课堂教学效果,达到教书育人的目标。     

开拓培养高素质青少年运动员的途径--论体育特色图书馆与新世纪青少年运动员文化素质教育

本文从体育特色图书馆这一重要的第二课堂的角度出发,探讨了提高青少年运动员科学文化素质教育的途径,论证了体育特色图书馆与运动员培养之间的密切关系,全面深入地论述了体育特色图书馆对运动员实施科学文化素质教育所采取的一系列措施。