农村“双创”背景下新农人培育引领乡村振兴的对策建议

近年来,我国农村创业创新在实施乡村振兴战略、助力脱贫攻坚、推动产业升级发展等方面取得显著成效,但同时存在一些问题短板。本文通过分析新农人创业创新存在的典型问题,提出农村“双创”背景下通过培育各类新农人引领乡村振兴的有效措施,并对未来新农人对农村“双创”引领示范作用做出进一步展望。     

“双高计划”建设背景下农业高职院校服务乡村振兴能力提升研究——以河南农业职业学院为例

高职院校服务乡村振兴是“双高”建设院校提升服务发展水平的关键着力点。实现乡村振兴,关键在科技和人才。通过分析河南乡村振兴对人才和技术的需求,结合“双高”建设提升服务发展水平的要求,从体制机制建设、教育教学改革、深化产教融合、创新服务模式等方面提出涉农高职院校服务乡村振兴的新举措,为高职院校高质量服务乡村振兴提供参考和借鉴。     

职业院校畜牧兽医专业教师教学创新团队建设

当下,我国的职业教育工作正处在如火如荼的改革创新发展中,构建高素质职业教师队伍、提升职业教师创新能力作为其中的重要改革措施受到了广泛的重视。根据河南农业职业学院实施“双高计划”实际情况,结合高职教育特点和地方产业优势,针对教师教学创新团队目前存在的问题,制定管理保障机制,打造高水平结构化教学团队,建设服务平台,以期为高水平教师创新团队建设提供参考。     

乡村振兴战略下 中职学校涉农专业教学创新团队建设研究

“三农”问题一直都是国家重点关注的问题,想要切实解决好“三农”问题,需要将乡村振兴战略贯彻到其中,重点培养出一支懂农业、爱农村和爱农民的工作队伍。涉农专业教师团队的建设一直都是中职农类学校发展的核心,同时也是实现乡村振兴战略和落实现代化政策的重要性保障,因此必须要重视中职学校涉农专业教学创新团队的建 设工作。本文主要以广西玉林农业学校涉农专业教学创新团队建设为例,研究针对乡村振兴战略下中职学校涉农专 业所存在的问题如何开展教学创新团队建设,以促进中职学校涉农专业更好地发展。     

“双创”背景下民办高校创新创业课程体系改革研究

首先论述"双创"背景的基本内涵,并分析"双创"背景下民办高校创新创业课程体系改革重要性及主要原则,继而提出"双创"背景下民办高校创新创业课程体系改革的途径。通过本文研究,旨在促进民办高等院校创新创业教育质量的提升。     

“双高”背景下电子商务专业人才培养新思路

教育部在2018年提出“启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划”,要落实此“双高”计划,高职院校电子商务专业须紧密结合行业新发展趋势——娱乐短视频的电商化、电商营销的内容化、电商行业由业绩导向转向了娱乐导向,转变人才培养思路,产、教、学、岗融通,由岗位需求倒推实践教学内容,工学结合,以教师、教材、教法“三教”改革为抓手,力推教学体系落地,知行合一,打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台。     

“双创”背景下大学生自主创业教育研究

高校是创新的平台和载体,是大学生自主创业的主导者。目前,高校创业教育的课程缺乏指导性,专业师资队伍偏于薄弱,创业指导服务不够完善,创业实践的机会较为缺乏。高校应进一步明确自主创业教育定位、完善自主创业教学体系、优化自主创业师资队伍、搭建自主创业实践平台,引导大学生合理自我定位,树立既可求职又可创业的就业观,激发大学生创业意识,培养大学生创新精神和创业能力。     

建设电工电子系列课程教学团队 培养双创型人才

高等学校本科教学团队是建设高水平师资队伍和提高本科教学质量的新平台。通过建设电工电子系列课程教学团队,提高了教师的教学和科研水平,形成了以科研推动教学,教学促进科研的有效机制;进行了教学改革和创新,通过开展科技创新、创业基金和学科竞赛活动,促进了"创新意识突出、创业能力强"的双创性专业技术人才培养。     

中外合作办学背景下的教学团队建设研究与实践

教学团队建设已经成为当前高校实施质量工程,提升教师素质和教育教学水平的重要方法与途径。然而随着高等教育国际化的不断发展与推进,中外合作办学背景下的团队建设在教学规范、教学效果、制度建设都取得了一定的成绩,然而,教学团队建设也在经历着巨大的考验。本文就教学团队建设给出了若干思考与建议。     

“双高计划”背景下“都市蔬菜生产”课程改革的实施路径

在“双高计划”背景下,探讨如何对专业群核心课程进行构建与实施,从而提高人才培养的质量和效果。“都市蔬菜生产”课程从都市蔬菜就业岗位群出发,结合产业技术发展及企业需求,通过重构课程内容、修订课程标准、创建思政链条、完善课程资源、升级教学条件、改进评价方法等方面展开探索,构建了“2条主线,3多评价、4种能力、5个环节”为核心的“2345”教学模式,有利于培养新时代“一懂两爱”的农业工作者,对涉农专业课程改革具有示范作用和借鉴意义。     

高职电子商务专业“双创”实践教学体系构建研究

通过对我国部分高职院校电子商务专业“双创”实践教学体系的调研与比较分析,结合黑龙江省地域经济、教育发展的基础环境,结合哈尔滨职业技术学院电子商务专业现行人才培养模式与课程体系,通过对电子商务专业各教学环节的分析,探讨如何通过创新创业的课程体系建设和实践教学环境建设和在校企“双导师”的引领下,以岗位技能培养为重点,以产教融合为基础,将“双创”教育与实践教学体系相融合,结合电子商务产业发展的新需求,积极探索“双创”人才培养,构建适合高职电子商务专业的以“双创”为主导的实践教学体系,完善以就业创业为导向的人才培养模式,促进学生知识、能力、素质协同发展,以创业带动就业。     

“双创”背景下的大学生就业创业规则自觉研究

在改革开放的新时代,从局部分析,大学生就业创业发展趋势良好,前景乐观。但是在相关领域内由于规则不自觉诱发的问题依然存在,主要表现为部分大学生对就业创业的理论认知不能满足实践要求。个人就业创业能力和素质有待提高。因此,要改善当前大学生就业创业效果,必须多方入手,形成合力。首先,教育机构和个人要强化意识,明确规则自觉对就业创业的决定作用。其次要完善就业创业课程体系建设。再次,要提高个人规则自觉意识,为大学生就业创业提供支撑。     

“双创”背景下大学生创业存在的问题及对策研究

接受高等教育以后大学生具有一定的创新意识,是我们国家未来发展的希望。因此大部分高等教育学校在教学课程中融入创新创业教育,使能够在毕业后自主进行创业,不仅能够缓解我国的就业压力,还能够促进我国未来的发展。但现阶段的创新创业教育还存在一定的问题,本文基于此进行探讨,并从中寻找解决对策,以此来不断提升我国大学生的创业能力。     

共同富裕背景下新型职业农民的“双创”培育

强化高素质人才队伍建设是贯彻落实人才强国战略、夯实乡村振兴基础、扎实推进农民农村共同富裕的重要内容。新型职业农民作为乡村振兴的“新引擎”和共同富裕的“排头兵”,如何提高其创新意识和创业能力,实现农民由“身份”向“职业”转型是当前急需关注的重点问题。本文探讨了共同富裕背景下新型职业农民“双创”培育的现实需要,揭示了高素质农民“双创”培育过程中面临的配套政策落实不到位、后备人才储备不充足、培育模式实施不科学等制约因素,并提出了培养双创型新型职业农民的可行路径：建立长效统筹机制,完善地方配套政策;健全综合激励机制,营造良好培育氛围;构建高素质农民培育新格局,探索闭环式教育体系。     

乡村振兴战略背景下农村社会治理的“三化”建设研究——以甘肃秦安县为例

加强和创新农村社会治理是提高和保障农民生活水平,推动建成生态宜居美丽乡村,促进农村体系健全化发展,实现乡村振兴战略的必然选择。秦安县在农村社会治理中存在生态环境破坏严重、农村生活娱乐单一、农村治理体系不健全等问题。破解阻碍秦安县农村社会治理发展的瓶颈,需要加快推进"三化"建设,加大资金扶持力度、培育生态环保意识、健全环境监管体系,让农村环境生态化;发展和弘扬乡村文化、完善公共文化服务设施,让农村生活丰富化;充分结合自治、法治、德治,发挥三者的功能和作用,让农村治理体系健全化。达到将秦安县乡村建设成一个农业产业兴旺、生态宜居、乡风文明、生活富裕、美丽乡村的目的。     

安徽高职院校“双创”师资建设存在的问题及对策

双创即大众创业、万众创新。本文调查安徽高职院校,分析双创师资建设主要存在如下问题:重形式、轻实效;重短期,轻长期;重校内,轻校外。基于此本文提出高职院校双创师资队伍建设对策:重形式更要重实效、长期和短期培训并存、校内外师资同等重要。     

“双创”视阈下高职院校创业教育研究

"大众创业、万众创新"对经济、教育等多个领域的发展产生了越来越大的影响,但是,我国高等职业院校创业教育尚存在创业氛围不浓厚、创业教育体系不完善等现实问题。通过对家庭原因、社会原因和学校原因的分析,认为应当从改善创业环境、健全创业扶持体系、完善创业教育课程师资体系等方面加强高职院校创业教育。     

“双创型”人才培养模式下“运输包装”课程体系的构建与实践

"运输包装"是包装工程专业的重要课程。通过"运输包装"课程理论模块的优化,实践课程模块的增加,合理地构建"运输包装"课程体系。并通过大学生创新创业项目、专业比赛和产学研合作等平台创新实践教学模式。以此带动教学内容、教学方法和教学手段的创新。该课程体系的构建与实施对于包装工程专业"双创型"人才的培养以及包装学科的发展具有重要的推动作用。     

“双碳”背景下校外实践教学基地建设探析

实践教学是当今大学教育的重要组成部分,对于提高学生的实践与创新能力有着非常重要的意义。校外实践教学基地是开展校外实践教学的基础,因而高质量的校外实践教学基地建设极其重要。本文分析了“双碳”背景下校外实践教学基地建设的必要性和重要性,阐述了当前校外实践教学基地建设存在的主要问题,并提出了加强校外实践教学基地管理体系及运行机制建设的具体思路,为“双碳”背景下提升高校的实践教学水平提供参考。     

“双高计划”背景下高职院校多元共治路径研究

多元共治是高职院校治理体系现代化的一项重要内容。“双高”背景下,高职院校多元共治显现出良好的势头,但存在“科层制”管理模式制约创新活力、治理壁垒限制了校内外治理主体参与合力、行政思维主导制约了专业话语权力、“路径依赖”制约了治理革新动力等问题。提出通过形成多元、协作、开放的多元治理共识,把握多元共治的正确方向,形成多元共治合力,建立五位一体的精准评价体系,打造多元共治的保障体系等手段,不断促进高职多元共治能力的提升及优化。