研究生教育对本科教育的促进作用 ——以浙江林学院为例

以研究生教育促进本科教育的发展是从高等教育整个系统的角度寻求提高本科人才培养质量的有效途径。基于研究生教育与本科生教育的系统关联性，从5个方面初步探讨了研究生教育对促进本科教育及提高本科人才培养质量所产生的积极作用，包括提升学校的社会影响力，促进本科的招生与就业；加强师资队伍建设，提高本科的教学质量；提高教师的教学水平，丰富本科的教学内容；推进学校的学科建设，促进本科的专业建设；活跃校园的学术氛围，培养本科生的科研能力，并以处在研究生教育发展早期的浙江林学院为例进行了实证。     

我们是如何提高教师能力素质的

我们是如何提高教师能力素质的甘肃省林业学校甘棠禄，芦维忠能力素质是教师渊博的知识、执教的热忱得以充分发挥、实现开发学生智能的实际工作本领。就其内容而言，一般包括：组织教学的能力、语言表达能力、分析教材的能力、实验研究能力、学生管理能力等等。在当今教学...     

完善教学评估的监控制度强化教学质量管理

教学评估是教学管理部门了解教学情况、进行教学质量监控的一条有效途径。该文认为，应从建立合理有效的教学评估机制、教学工作分级负责制以及多层次、立体化的高等教育教学质量监控体系三个方面完善高校教学管理体系，以确保教学评估的有效进行;同时，应以教学评估为契机，以评促改，以评促建，大力推进教学方法改革，促进学科建设和师资队伍建设，强化教学质量管理，实现学校的快速发展。     

研究生教学督导工作的探索与实践——以北京林业大学为例

研究生教学督导是研究生培养质量监控和保障的重要环节和有效途径。从督导的主体、对象、内容和性质等方面进行比较,"教育督导"与"教学督导"是既有相似性又存在较大区别的两个概念。教学督导是学校根据国家的有关政策和法规自行成立专门机构对内部的教育教学工作进行视察、监督、指导和建议的活动,是加强学校教育教学管理民主化、规范化以及改进教育教学工作、提高教育教学质量的一项措施。基于对教学督导内涵的认识,北京林业大学积极开展了研究生教学督导工作的探索与实践,除了建立教学督导组之外,还进一步明确了教学督导工作应覆盖课程教学督导、培养环节和论文答辩督导等内容以及信息反馈与沟通协调、管理工作监督等职能,从而拓宽了传统意义上的教学督导范畴,在提高研究生课程教学质量、规范培养过程和论文答辩环节的管理、促进研究生教育教学管理工作的高效运行等方面取得了明显成效。但是,在具体实践过程中,研究生教学督导工作也遇到了诸如教学督导队伍的人员构成单一、年龄偏大,且数量不足,综合素质有待提高;不同教学督导内容的督导频次分布不均;教学督导观念有待更新和转变;教学督导制度有待完善等问题。因此,今后的研究生教学督导工作需要加强教学督导队伍建设,提升督导员的综合素质;开展全面督导,推动教学督导工作的深入;转变教学督导观念,健全教学督导制度。     

谈谈中等林校专业基础课专业课的教材建设

谈谈中等林校专业基础课专业课的教材建设山东省林业学校刘登民教材建设是学校建设三大任务之一，是进行教学工作不可缺少的基本条件。教材是教师教学和学生学习的主要依据，其质量的优劣深刻影响着教学质量和培养目标的实现。针对中等林校教材建设的实际状况，结合自己的...     

提高“林业经济管理学”教学质量的探讨

“林业经济管理学”是林业院校许多专业的公共专业课程，此课程的教学内容广，理论性、实践性、政策性都很强，许多教师都认为此课程不好教，学生的学习兴趣不浓。为提高此课程的教学质量，笔者做了一些有益的探索，将全面质量管理的思想用于具体的教学中，按全面质量管理的要求将教学过程分为计划、实施、检查、修订四个过程，并对每一个过程做出具体的研究实施。(一)计划：教学计划分为学期计划和课堂授课计划。它的编制是每个专任教师必须完成的一项基本工作。它也是提高教学质量的关键步骤之一。“林业经济管理学”的教学要面向不同专业…     

教案浅议——谈教案抽查后的几点想法

教案浅议──谈教案抽查后的几点想法甘肃林校巩文，何栋才，雷小刚优秀的教案是提高教学质量的基本条件之一。我校自复办以来，坚持编写教案这项基本教学工作，为教学质量的提高起到了积极的作用。为了认真总结这项工作，我们结合学校教案检查，对部分教案进行了较系统的...     

教学督导工作的实践与推进

中南林业科技大学的教学督导，经过13年的实践与推进，形成了“督、导、研”三字工作内容和“督导、献策、服务”六字岗位职责的教学督导风貌，构建了教学质量综合评价指标体系和评判标准，初步建立起符合学校自身特点的教学督导运行机制，使教学督导成为学校教学质量监控保障体系中的主要成分，对促进教学水平提高起到了不可替代的作用。     

成长型高校教学质量保障与监控体系的构建探索

文章主要从营造积极的教学质量文化、深化教育教学改革、加强师资队伍建设和提高管理与服务质量四个方面来构建学校内部教学质量保障体系，并建立由约束与激励机制、教学过程监控系统、教学质量评估系统和教学信息反馈系统等构成的教学质量管理与监控体系，使成长型高校在办学规模迅速扩大、教学资源相对有限的情况下，教学质量得到保障。     

地理科学类专业创新型实践教学体系构建与实施

地理科学类本科专业包括地理科学、资源环境与城乡规划管理、地理信息系统等3个专业。这3个专业既有各自的专业特色，同时实践教学体系又存在着一定的共性。本着“资源共享、平台共建、突出特色”的原则，构建地理科学类专业一体化的、高效的实践教学体系，有利于提高实践教学资源的利用效率，提高实践教学质量，强化学生的实践能力和创新能力。创新型地理科学类专业实践教学体系包括专业模块框架和运行框架2部分，实践教学载体的建设是实施该体系的重要保证。     

高等林业院校公共基础课教师教学能力发展的研究——基于隐性教学知识的视角

高等林业院校公共基础课教师教学能力的发展,无论是对教师自身综合能力的发展,还是对学校教学质量的提高,都具有重要的现实意义。隐性教学知识是指教师在实际教学中不经意、下意识使用的教学知识。实现隐性教学知识向显性教学知识的转化,有利于促进教师教学能力和水平的提高。为此,云南省教育科学"十二五"规划2014年度重点项目课题组以西南林业大学公共基础课教师为调查对象,开展了高等林业院校公共基础课教师队伍现状和教师教学能力发展情况的问卷调查,并基于公共基础课教师教学任务繁重、开展教学研究的热情不高但是对提升复合型教学能力有强烈的需求的调查结果,从隐性教学知识的视角对高等林业院校公共基础课教师教学能力发展的途径进行了探讨,提出公共基础课教师可以通过以下途径提升和发展教学能力:一是通过自学、交流学习和教学反思等把隐性教学知识内化并融入自己的知识体系;二是依托教研室和课程建设,实现隐性教学知识的显性化、传递和共享;三是通过转变课程教学方式提高隐性教学知识的传递质量;四是在教学研究和学科研究过程中相互促进、共同提高。     

华中农业大学大学物理课程问卷调查及分析

采用自编的“高等农林院校大学物理课程学生问卷”，以华中农业大学所有修习过大学物理课程的学生为总样本，通过分层随机抽样，实施问卷调查。简单统计分析表明：学生对教师比较认可，认为教师教学认真负责，对学生评价科学合理；但是，学生对大学物理课程教学不是很认可，认为教学资源有待丰富、学习效果有待提高。差异性分析表明：在教师教学、教学资源、教学评价和学习心得4个维度上，不同年级、性别、专业和省份的学生存在显著性差异。典型相关分析表明：影响学生学习心得体会的主要因素包括教师备课、教学经验以及课程体系和教学内容与本科专业的相关性。基于调查提出了建议，包括学校应加强大学物理课程重要性的宣传和教育；教师应认真备课与教学，重视积累教学经验。调查研究结果对大学物理课程的教学与管理有着重要的参考意义。     

浅谈园林绿化技术管理操作

园林绿化技术管理包括5方面的内容：一是必须符合植物的生物学特性；二是必须符合全面管理的原则；三是必须进行分级、分工、分人的责任制原则；四是必须符合有效化原则，即用最少的人力、物力、财力获得最大的收益，完成最多的管理工作，提高工作效率；五是必须科学化。     

园林规划设计专业分层教学方法实践

针对高职院校学生个体素质的差异，在明确教学理念的大前提下，实施了分层教学、因材施教，对园林规划设计专业主干课程进行了教法改革试点，探索了教学方法优化组合的有效途径，旨在探寻提高高职教育教学质量的新途径，为提高学生的实践能力与创新精神的培养提供参考。     

提高研究生培养质量的保证措施

（一）规范教学管理，搞好教学配套改革 １．改变教学模式，改变传统观念 一般认为，提高教学质量的关键在教师，经过几年的探索，我们认为教学质量提高的关键环节是“教学”。“教学”顾名思义是教师教和学生学。教与学是一对矛盾，教师的主导作用和学生的主体作用是不容忽视的两个方面。教学一向被以为是老师教、学生学，教师教的越多、学生就能学得越多。因此，课堂一贯以教师为中心，缺少学生自己独立思考的时间，造成现在大多数学生所存在的高分低能的现象。这也是目前用人单位反映最多的问题。以教师为中心的教学模式应该转变为以学生…     

基于全面质量管理的高校教学管理

在高等教育大众化的进程中，随着招生数量的扩张使高校原来存在的教学质量问题更显突出，如何稳定和提高教育质量、实现高等教育可持续发展，已成为社会普遍关注的问题。该文借鉴全面质量管理及ISO9000质量管理的理念和方法，结合高等学校本科教学运行规律和学校教学质量管理的特点，在认真分析实施全面质量管理难点的基础上，系统阐述了全面质量管理意识的建立、学生需求导向、教学质量过程管理、教学质量持续改进和教学质量管理全员参与等措施，努力探索在高等院校建立有效的全面教学质量管理体系。     

学生教学信息员制度的实践与探索

学生教学信息员制度是高等学校教学质量评估与保障体系的重要补充，是大学生参与学校教学管理的具体体现。随着高等教育规模的迅速扩大和在校学生人数的激增，实行学生教学信息员制度在稳定学校教育质量、反映课程教学动态、促进讲课水平的提高等方面发挥着重要作用。从我校推行学生教学信息员制度近五年的实践来看，要使学生教学信息员制度真正发挥作用，关键在于思想上重视，及时总结经验与教训，不断完善学生教学信息员制度。一、充分认识学生教学信息员制度的意义和作用，是实行学生教学信息员制度的前提学校的教学活动是教师与学生相互…     

学生视角下的高校师生关系及其对教学评价的影响——以北京林业大学为例

通过对高校师生关系及其对教学评价的影响等相关研究成果进行总结,认为和谐的师生关系有利于教育目标的实现和教学质量的提高,但是在现实中我国高校的师生关系面临着诸多问题。为此,组织开展了"北京林业大学师生关系及教学评价问卷调查",并基于调查数据,采用描述统计、多元线性回归等方法,对高校本科生在理想与现实的师生关系类型、师生间主要交往方式以及师生关系满意程度及其对教学评价的影响等方面的认知进行了分析和探讨,得出以下调研结果:①高校学生视角下理想的师生关系类型与现实的师生关系类型之间存在较大差距,尤其是在"上下级关系"和"朋友关系"2种师生关系类型上理想与现实之间有较大落差;②互联网的发展对师生之间的交往方式影响巨大,"微交往"方式在师生交往中盛行,微信等社交软件成为师生交流的重要平台;③本科生对师生关系的满意程度随年级的上升呈U型变化,具有明显的阶段性特征;④师生关系的满意程度对教学评价的各个维度产生正向影响,学生在进行教学评价时总会有意或无意地把师生关系纳入教学评价的考量范围。最后,针对2个方面提出建议。一是在师生关系建设方面,从高校、教师和学生的角度分别采取措施构建新型的师生关系,包括高校应在教师选聘条件设置和业务培训以及校园文化建设等方面注重引导和促进教师提升构建新型师生关系的能力;教师要保证学生在教育教学过程中的主体地位,树立良好师生关系的建立必须以爱和尊重为前提的观念;学生除了要遵守尊重师长的基本行为规范之外,还应积极、主动地加强与教师的联系和交流。二是在教学评价体系建设方面,要完善教学评价的内容,将有关师生关系的内容作为教师考核的重要内容;要建立教学评价与反馈提升联合机制,充分发挥评教作用,促进教师综合素质的提高;要建立"师生关系"与"教学评价"双向互动良性循环机制。     

要闻简讯

湖南林专落实厅长办公会议精神初见成效本刊讯为贯彻落实省林业厅刘永寿厅长在湖南林业现场办公会议精神，林专学校党委及时召升专题会议，认真领会，找差距，订措施，加大改革力度．突破重点。通过几个月的努力，各项工作都有了喜色。根据刘厅长的指示，学校四统教学质量的提高，组建了教学秩序检查小组和教学督导委员会，在教学和学生管理上推出新举措、为了适应教育并轨及市场对人才的需求，学校从外校引进了16名教师，新增设了六门学科．延伸了部分专业方向，拓宽了教学知识面。建立了年级辅导员、恢复了学生工作值日、全面推行奖学金等…     

公安院校教学质量监控和保障体系探析——南京森林公安高等专科学校教学质量监控和保障体系建设

高校教学质量监控体系是对学校的人才培养目标、教学计划、教师和学生的教学活动、教学设施等进行评价与调控的系统。公安院校构建教学质量监控体系,要以公安院校的特色为基础。该文阐述了教学质量监控的内涵及其必要性;从信息室监控、督导团监控、学生监控、实习基地监控、用人单位监控等特色模块的建设出发,重点剖析了南京森林公安高等专科学校的教学质量监控体系及其特色;并提出从逐步完善教学质量监控的制度体系、建立健全教学质量监控的评估体系、重视教研室的教学研究与管理、创新激励制度等方面建设教学质量监控的保障体系。