凸显特色:地方高校培养创新人才的基点

特色与创新有着内在的逻辑关系。地方高校培养创新人才必须立足校情,并以凸显自身特色作为培养创新人才的基点,其中特色思想是前提,特色目标是导向,特色环境是基础。     

论高校创新人才的培养与办学特色的彰显

彰显特色是高校培养创新人才的基本保证。由于历史惯性、观念错位、定位不准、评估欠科学等原因,高校特色不鲜明,严重制约高校创新人才的培养。对此,政府应加大宏观引导,鼓励高校走特色化发展道路;高校要科学凝炼色特,自觉打好特色这张牌。只有这样,高校才可能凸显在自身特色中培养出真正的适合社会发展的创新型人才。     

推进全面素质教育,注重特色培养,造就跨世纪优秀创新人才

素质教育是一个多方位、多层次、多侧在的综合过程,开展素质教育要划清与应试教育的界限;提高教师素质与教育教学质量是素质教育的关键;课堂教学是素质教育的主要渠道,要对上述四个方面进行分析的基础上,担子同多科性有专业特色大学加强素质教育的抓手,并总结上海水产大学实施素质教育的实践。     

地方特色高校人事人才工作改革创新之路的探索

人事人才工作的改革与创新是地方特色高校发展中面临的重大问题,如何探索有效的途径各高校需直面应对,以上海海洋大学近年来的实践为例,重点介绍了改革、创新中的相关特色与亮点,以期对地方特色高校的实践产生借鉴意义。     

农业类高校培养创新人才的途径

分析未来农业科技创新人才的素质要求及当前影响农业高校创新人才培养的因素,就农业类高校如何实施素质教育,深化教学改革,突出学生创新能力培养等问题进行探讨。     

地方高校特色专业的设置探究

地方高校的生存与发展所面临的问题,是当前和未来必须加强研究的问题。本文围绕地方高校的特色专业设置应如何适应区域经济和未来科学技术发展,提出了创新地方高校特色专业及加快建设的几项具体措施。     

论高等教育与创新人才的培养

对我国高校培养创新人才的必要性及途径进行了初步探讨,认为培养创新人才是我国高校不可推卸的历史使命。我国高校培养创新人才首先要树立创新教育观;其次是要打破传统教育模式的禁锢,建立创新人才培养模式;第三是要改革教学方法,探索创新教育教学方法。     

论创新与高校人才培养

科技创新需要文化创新,文化创新重在教育创新,教育创新是培养创新人才的关键。从科技发展史的高度解读科技创新与社会文化的深层联系,从理论上探讨目前我国教育创新的理论基础,并提出了高校培养创新人才的办法。     

地方农林高校本科创新人才培养的路径

地方农林高校在全面提高高等教育质量的新形势下,必须突出学校的特色和优势,面向经济社会发展的需要,注重学生的创新意识、创新精神和创新能力培养。要进一步突出办学优势特色,创新教育观念;实施质量工程,夯实本科创新人才培养基础;丰富实践教学,加强实践创新能力培养。     

地方高校图书馆特色馆藏建设探析

特色馆藏建设是图书馆形成特色优势服务的重要手段。地方高校图书馆特色馆藏建设要走地方性和学科性相结合的道路,重点建设本校地方特色优势重点学科,将相关文献资料的收集工作做精做细。     

学术自由:高校创新人才培养的动力机制

建设创新型国家需要创新人才。大学是培养创新人才的摇篮,大学教育改革要尊重学术自由,发展创新性教育。学术自由是大学教育创新的核心理念,它有助于更新教育理念、建立创新性教育体系、探索创新性教育手段,优化创新人才的培养环境。它能避免教育停留在传授和模仿的层面上,为创新人才的培养提供动力。     

高等农业院校创新型本科人才培养模式的构建

高等学校作为国家创新体系的重要组成部分,其核心任务之一是培养创新型人才,而实现这一目标,必须创新人才培养模式。本文在论述了高等农业院校构建创新型人才培养模式应注意的几个问题,提出了高等农业院校构建创新型本科人才模式的框架和培养创新型本科人才的课程结构、培养途径、管理运行机制及教学组织形式。     

论茶文化的发展与茶学创新性人才培养

茶文化不仅是源远流长的中国传统文化中的一朵奇葩,也是茶学专业和我国茶产业的重要组成部分.通过分析茶文化的发展在茶学创新性人才培养中的作用,提出通过弘扬茶文化促进茶学创新性人才培养的建议.     

构建创新平台,完善过程管理,培养创新性人才

培养创新性人才是高等学校义不容辞的责任。以教育部"国家大学生创新实验计划"为龙头的大学生科技创新活动是培养创新性人才的重要举措。华中农业大学作为较早资助大学生开展科技创新和首批实施"国家大学生创新实验计划"的高校之一,从整合资源,系统打造创新平台,过程管理,健全完善管理运行机制入手,着力培养创新性人才。     

农业高校创新人才培养的研究

本阐述了高校创新人才培养的意义和目标，并结合湖南农业大学教育工作实践，提出持续不断深化教育、教学改革，努力提高人才培养质量；优化教学计划，重视知识、能力和素质的培养，建立新的人才模式；抓住关键，积极大学生全面素质教育；营造有利于培养创新人才的环境等创新人才培养途径的思路和经验。     

独立学院管理类应用型人才培养模式创新探究

独立学院以本科层次应用型人才为自身的办学定位,而管理类应用型人才的培养要求构建体现“能力本位”的教学体系。独立学院应根据自身特点及未来市场的需要,在管理类应用型人才的培养目标设计、课程设置及其体系结构、课堂教学模式、实践性教学环节、考核方式、教学质量监控体系等方面不断改革创新,形成独立学院管理类应用型人才培养的创新模式。     

研究型大学中农科人才培养的讨论

一、农业科学的性质农业科学主要为应用性科学。包括 :植物生产、动物生产、资源和环境的持续利用与改进、生物与非生物逆境的控制与克服、农业生产的组织管理与流通等 ;还有相应于上述应用性科学的基础性科学 ,包括农业生物的形态、解剖、生理、生化、遗传、发育以及有关的环境科学等。二、农科人才的岗位需求主要为农业技术应用与推广、农业生产管理与行政等应用型岗位 ,这类岗位面向生产 ,面广量大 ,估计应有 2 0— 50万人 ,未来农民均应有大学水平 ,农民便是最基本的岗位 ,需要的量更大。相应地还有农业技术的改革与创新、农业科学的基…     

抓学习方法改革,促创新人才培养

本阐述了改革学习方法和培养创新人才的重要性，以及二的内在联合。介绍了湖南农业大学在改革学习方法、培养创新人才方面的实践与体会。     

高等农业院校个性化创新型人才培养模式的构建

创新高等农业院校人才培养模式是现代经济、农业发展的必然要求,传统标准单一的人才培养模式已不利于创新型人才的培养和学生个性发展的需要,从探讨构建个性化创新型人才培养模式的内涵出发,论述了高等农业院校构建该模式须把握的原则及基本途径.     

培养现代农业创新创业人才的学生工作探索

提出以学生为本,结合专业、区域,实施生存教育、成功教育、创业教育,提出理念转变、机制创新、队伍建设、文化引领等四条举措,培养现代农业创新创业人才。