浅谈《思想政治》课教学中的师生心理相容

思想政治课教师常常感到思想政治课难教,其原因之一,就是学生在思想政治课学习上存在有消极情绪,对所讲内容缺乏兴趣,预习、听课欠主动.调查发现:不少学生提出要减少思想政治课课时,有的甚至主张取消思想政治课.为什么会出现这种情况昵?恐怕是因为师生之间没有沟通好,学生存在心理障碍的原因.如果不正视这一现实并加以解决,就难以完成思想政治课的教学任务.     

学会欣赏对方

夫妻要相互欣赏对方。只有互相欣赏才能彼此恩爱,而恩爱越深,相互欣赏的东西也就会越来越多。欣赏对方,也不一定就是因为对方有才有貌,因为才能有高有低,容貌总会消损。欣赏是多方面的,或禀性温柔、或相知相悦、或勤劳朴实、或幽默风趣……只要善于挖掘出对方的优点,夫妻之间就能相互欣赏。欣赏还需要相互包容。爱一个人,不能只爱他(她)的优点,却容不得对方半点瑕疵。我们欣赏维纳新女神像的高贵典雅,就包容了她的断臂。夫妻的欣赏又是相互的,只有一方欣赏一方,另     

让情感带动英语教学

教学是教师的教和学生的学的统一,是师生之间相互交流、相互沟通、相互启发的过程。在这个过程中,师生分享着彼此的思考、经验和知识,交流着彼此的情感和体验,以求得共同发展。那么对英语教学来说,英语教师的情感越丰富,对作品的理解就越深刻,体验也就越真切,若教师把这种情     

浅谈师生进行有效沟通的技巧

师生间的沟通是教育工作者必备的一项基本技能,是师生双方整体信息的交流与传递。师生间有效的心理沟通是教师打开学生心灵天窗的一把钥匙,是教育成功的秘诀之一。现实生活中发生的师生冲突多是源于师生间缺少真正有效的对话沟通而造成的,那么如何才能有效地与学生沟通呢?     

协同式教学改革在公共管理教学中的应用

随着我国社会的飞速发展,对于教育事业也在不断地进行改革。我国目前兴起的协同式教学教学改革最主要的思想就是合作协同,把多种教学组织方式的长处结合在一起,在经过学校老师与学生之间的协同,教师之间相互的合作协同以及学生之间的协同,共同成立构建成的新型教学模式。这不仅能培养综合性的人才,还能提高老师的教学水平,促进师生的共同发展。     

情感在教学工作中的动力作用

随着教学课改的推进,随着素质教育的不断深入,使笔者越来越清醒地认识到：课堂教学的过程不仅是师生在知识、技能上的传递,也是师生在情感、心理上的相互沟通。师生关系的好坏,直接影响着教师教学的积极性和学生学习的热情与效果。美国一位教育学家说过：教师是人师,而不是教书匠,真正的知识传递是包含着思想感情的传递。     

辅导员与学生沟通障碍产生的心理分析与解决对策

在实际工作中,辅导员与学生沟通经常产生障碍,从心理学的角度分析,产生分歧的原因包括学生社会角色失调,师生间社会知觉存在差异,学生自我意识发展尚不成熟,师生间缺乏沟通技巧。而通过加强思想教育,使学生认清自身社会角色;提供实践机会,丰富学生社会知觉;帮助学生正确剖析自我,确保学生自我意识健康发展;深入学生心理层面,师生之间换位思考;改进沟通技巧,增进师生感情等方式方法的运用,定会破解这一难题。     

思想政治工作中说服教育的方法与技巧

一、适度褒扬,顺水推舟。每一个人的内心都有自己渴望的“评价”,并希望别人能了解和给予赞美。如果你能满足对方的这种“评价需求”,他就会觉得你是最了解他的人,尽管他有情绪,他也会自动地消除这一切。作为思想政治工作者,应适时地褒扬对方的某些优点,引导他更加尽力地工作。这一劝说技巧主要在于对对方某些固有的优点给予适度的褒奖,以使对方得到心理上的满足,减轻受挫的心理困扰,使其在较为愉快的情绪中接受你的劝说,进而达到教育目的。二、设身处地,将心比心。俗话说,将心比心,人同此心,心同此理。理解同情别人,是说服教育的最佳办法。…     

关爱学生谱写师生和谐的赞歌

教育不能没有爱,没有爱就没有教育。在尊敬学生、师生平等的基础上去关爱学生,正确对待他们所犯的错误,宽容他们的缺点,信任学生。让学生做课堂的主人,以坦诚换取坦诚,以信任换取信任,这样师生感情就会引起共鸣,实现心理的沟通。学生也能以良好的心态去吸取知识、提高能力,我们的教育工作才能得以顺利完成。     

掌握沟通策略构建和谐师生关系

"亲其师而信其道"是我国教育名著<学记>中的一句话,应用到现代教育中,也就是说融洽的师生关系,孕育着巨大的教育"亲合力".教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程.情感有迁移的功能,学生对教师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习动机.由此可见,师生之间的感情在教学中是多么重要,师生之间的良好沟通足可以改变教育的状况.     

浅谈优势扩大化教育与高中英语教学

优势扩大化教育是建立在人的心理需求基础上的一种赏识教育,这种教育方式对高中生而言尤其重要。在英语教学中运用赏识的语言,给予学生成功的体验,能激发学生学习英语的主动性和积极性;同时,教师真实而恰当的赏识能架起师生之间情感的桥梁,提高教育效果。     

教学中要保持与学生的心理相容

班主任是学生集体的教育者和组织者，一个班级的好坏，关键在于班主任能否与学生保持心理相容。只有保持师生的心理相容，教师才能及时了解学生的心理，选择恰当的教育手段，帮助学生克服心理障碍，心悦诚服地接受老师对他们的教育，主动配合老师开展工作。笔者在这方面有以下主要做法。     

浅析思想政治教育的主体与客体

思想政治教育的基本矛盾是"一定社会、一定阶级对人们思想道德的要求与人们实际的思想道德水准的矛盾"。[1]基本矛盾反映在思想政治教育过程中就是教育主体和教育客体之间的矛盾运动。在教育过程中,这一矛盾运动又表现为教育主体对教育客体施加影响,教育客体接受教育影响并通过自身言行反作用于教育主体的过程,即教育主客体之间的双向互动。了解思想政治教育主客体内涵及其关系有助于更好地理解思想政治主客体之间的双向互动及其矛盾变化。     

构建和谐师生关系的策略研究

中学思在思想品德课上构建和谐的师生关系有利于提高师生之间的沟通效能,克服沟通障碍,构建处理学生问题的有效模式。建立一种民主平等、融洽友爱、互尊互助的师生关系,有利于学生的全面发展与个性培养。本文通过目前师生之间存在情感淡漠、课上互动形式单一及教师对课堂控制力弱等问题。提出了加强师生情感交流,增加课堂互动形式和增强教师对课堂控制力等解决对策。     

谈班主任的沟通技巧

众所周知，班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。师生交往中仅有教师的爱心是不够的，还要注意把这种爱心变成学生自己的需要。其中，师生间的沟通最为关键，需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。在与学生交谈沟通中，班主任要让学生感受到自己的友情和关爱，方能搭起彼此之间的感情桥梁。一旦遇到问题时，学生才会乐于接受教育和受引导。     

浅谈课堂中的情感沟通

师者，传道、授业、解惑也。这句话将教师的责任一语点透。但当我们站在三尺讲台上时才发现，有许多相伴而生的问题会令我们措手不及。传道不果，授业有阻，达不到预期的效果，会极大地影响教师的自信心。但是有的教师却能营造良好的课堂氛围，不但使学生们非常活跃，学习成绩还提高很快。其中的差别就在于，有些老师与学生的沟通非常好，在学生心中有较高的认可度。     

浅谈教师与学生谈话的艺术

谈话是人与人接触、交往的一种方式,更是教师了解学生心理的一种有效途径。著名教育家苏霍姆林斯基曾经对教师提出过忠告：＂学生在本质上具有向你敞开心灵,倾吐自己感情和思想的精神要求。”如何满足学生的这种精神要求，及时掌握学生的心理动向，是需要教师颇费一番心思的。有的教师在与学生沟通时，常常有一种无能为力的感觉，似乎与学生之间隔了一层壁垒，很难开启学生的心灵之窗。笔者在多年的教学实践中不断探索，在与学生的沟通交流方面取得了一定成效。     

微笑——师生沟通的桥梁

微笑,是师生沟通的桥梁,是拉近师生心灵距离的纽带;微笑,能让学生感受到来自教师的爱;微笑,能增强学生的信心;微笑,有利于缓解矛盾;微笑,能鼓励学生创新。     

沟通是做好学生工作的“通天塔”——浅析师生沟通的四个层次

生活在信息时代的我们,沟通几乎是随时随地都在进行着,然而,高校学生工作沟通障碍的问题却屡见不鲜。学生工作不仅包含对学生的教育,也包含对学生的管理,良好的师生沟通一方面有利于信息的传递,另一方面也决定了老师的教育、管理工作能否取得实效。沟通的能力并不是与生俱来的,往往需要后天的培养。本文通过分析高校师生沟通中存在的问题,提出了与学生有效沟通的四个不同的层次,以期保证学生工作的顺利进行。     

玻璃导电实验的改进

正在讲解教科版九年级物理电阻一节中的物体导电性部分时,由于课本内容介绍得比较粗略,使得学生对导体导电和绝缘体不导电的原因理解得不够透彻,尤其是讲到"导体和绝缘体之间没有绝对的界限,它们在某些条件下可以相互转化"时,课本上没有演示实验,学生的日常生活经验又少,理解起来比较困难。为了帮助学生接受这部分知识,引导学生理解物质导电和不导电的微观原因,我在人教版课本"烧红的玻璃也能导电"演示