民办高校辅导员工作刍议

民办高校辅导员是民办高校学生思想政治教育队伍的重要组成部分。（1）树立正确的学生观是做好民办高校辅导员工作的关键;（2）辅导员威信的建立是做好民办高校辅导员工作的前提和基础;（3）选拔、培养和使用班干部是辅导员工作的重要环节;（4）行之有效的工作方式是做好辅导员工作的保障。     

高职院校辅导员工作探讨

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的引导者,也是大学生的人生导师和知心朋友。辅导员工作是教育人、引导人、培养人的工作,必须要有强烈的责任感和爱心;工作中要以"学生为本",积极推进学风建设;加强对学生个性化人格品质的教育、引导,真正做到教书育人、管理育人、服务育人;一个好的辅导员将会影响学生的未来,加强和完善辅导员队伍建设,是做好辅导员工作的重要保障。     

民办高校辅导员激励机制探究

随着我国高等教育的改革与发展,民办高校应运而生,民办高校辅导员也经历着角色的转型,但是由于制度的落后,辅导员的职业认同感较差,对辅导员激励管理的力度不够,这影响了辅导员工作的积极性、主动性和创造性。因此,探讨如何完善民办高校辅导员激励机制,不仅关系到辅导员的个人发展和切身利益,也关系到民办高校的可持续发展。对于完成民办高校的育人目标,具有重要的理论意义和现实意义。     

辅导员工作实务研究

在我国,高校辅导员始终是高校教育的主要力量,是大学生思想政治教育的基础和骨干力量。本文主要从辅导员的定位出发,重点研究了辅导员的工作实务,有助于推进高校辅导员工作的开展。     

民办高校辅导员队伍稳定性分析

在我国的民办教育不断发展的过程中,民办高校辅导员队伍的建设以及稳定成为一个广泛关注的话题。在民办高校中,辅导员对学生的思想政治教育以及学习与就业的指导起到至关重要的作用。因此,辅导员队伍的稳定性密切关系着民办高校学生的健康成长。     

大学辅导员的自我认识与职责定位

近年来,我国高等教育的改革和教育事业的发展,将高等教育推向一个新的阶段。党和国家也越来越重视辅导员在大学生教育中的作用。然而现今大学生学习、思维和生活方式的改变,对于大学辅导员的工作要求日益提高。首先,辅导员必须能充分认识自身的价值和责任;其次应该不断学习、勇于创新,提高自己的工作能力,引导和教育学生。辅导员专职从事学生思想教育和行为管理的工作,是教师队伍中的重要组成部分。     

浅谈以就业为导向的辅导员工作方法

辅导员是高职院校学生管理工作的一线工作者,对学生的成才与成功有着不可忽视的作用,辅导员工作的成败同样体现在大学生就业率及就业质量的高低。他们既是学生的心灵医生也是职业生涯规划的参谋者,只有把就业指导贯穿于学生管理工作的始末,才能有效的将提高学生的文化与劳动技能同提高就业竞争力相结合,从而提高高职院校大学生就业率和就业质量。     

试论书院制管理模式与辅导员工作

书院制作为高等学校学生教育管理模式的一项创新举措,由于其在制度设计上满足了高等教育大众化阶段学生日益增长的个性化、多元化发展需求,符合作为社会主义高校因材施教、培养高素质创新型人才的政治职责,正被越来越多的高校采纳。高校辅导员是高校开展大学生思想政治教育的重要力量,处于对学生进行日常教育管理和辅导的前沿。辅导员工作的效能固然受到多种因素的影响,但是高校内部的管理体制和运行机制是其中最重要因素之一。本文以我国部分高校实施书院制管理模式为研究个案,探索这种新型管理模式下的辅导员工作。     

高校辅导员如何针对抑郁症学生开展工作

高校大学生作为抑郁症高发的特殊社会群体,给学校和辅导员工作带来了较大的压力和挑战。本文从辅导员如何明确工作定位,运用正确的工作方法,并进行恰当的自我调适和保护三个方面论述了辅导员针对抑郁症学生开展工作应注意的问题。     

论高校辅导员的角色定位与自我发展

高校辅导员肩负着思想政治教育的重要使命,是思想政治工作最基层的组织者、教育者和管理者,有提高学生思想政治觉悟,引导学生培养健全人格的重任.辅导员在高校人才培养中有着重要的作用,扮演着多重角色.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>、<关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见>,导员的发展迎来了新的春天,辅导员应抓住机遇,认清自身定位,提高综合素质,为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献.     

高职院校辅导员激励机制探究——基于双因素理论

高职院校辅导员工作在基层和一线,是高职学生管理工作的指导者、组织者和实施者,辅导员工作能力的高低直接影响学生思想素质的高低及大学生群体综合素质的提升,因此,构建有效的辅导员激励机制,提高高职院校辅导员工作的积极性、主动性、创新性,提高学生管理水平就显得尤为重要。目前辅导员激励机制中存在薪酬水平不高、角色定位不清晰、培训机会缺乏、考评体系不科学等方面的问题,高职院校应当从重视"激励因素"和满足"保健因素"两个方面,即重视辅导员职业能力提升、改进考核和培训激励、保障物质激励、优化工作环境和条件等方面,提高辅导员的工作积极性。     

论高校辅导员职业道德的自我教育

辅导员忙碌在学生工作第一线,是大学生接触最多的师长。辅导员自身的职业道德素质会直接或间接地影响大学生的思想和行为。良好的职业道德素养是发挥辅导员在学生教育工作中的教育引导、榜样示范作用的重要保证。目前,我国高校辅导员职业道德还存在很多问题,加强辅导员职业道德建设势在必行。自我教育是开展辅导员职业道德教育的重要且有效的途径。辅导员应加强自我教育,在对职业角色准确定位和高度认同的基础上,勤学习,善反思,加强实践磨练,提升自身的职业道德素质,更好地适应新形势下教育的要求。     

浅谈民办高校辅导员队伍建设的现状与对策

民办高校辅导员队伍为民办高校的发展做了大量而卓有成效的工作,但也存在不少问题,需要采取健全机制、健全制度、评审职称、加强考核、增强活力、规范管理的措施,从整体上提高辅导员队伍的战斗力和凝聚力。     

浅议“徐川思政工作法”对提高高校辅导员理论素养的启示

高校辅导员是高校教师和管理队伍的重要组成部分,对大学生成长成才和高校的可持续发展具有非常重要的作用。民办高校作为高等教育的重要组成部分,同样需要有一支优秀的辅导员队伍。文章以"徐川思政工作法"为思考契机,提出了辅导员提高理论素养的重要性,为辅导员队伍的建设提供参考。     

试析高校青年辅导员如何做好学生管理工作

高校辅导员是高校大学生思想政治教育工作的重要力量,随着高校辅导员队伍建设逐渐的年轻化、高学历化,如何引导和帮助高校的青年辅导员开展学生教育和管理工作,是现在高校建设亟急需解决的问题。本文结合高校辅导员工作的特点,针对当代大学生的实际,就如何引导青年辅导员做好学生管理工作进行分析和探讨。     

民办高校辅导员导师制体系构建

借鉴英国的导师制专业化模式,结合我国民办高校特有的育人制度因素,建立了具有中国特色的民办高校辅导员导师制成长体系。通过设置"专业导师",加速辅导员职业化、专家化成长。     

论高职院校辅导员自我效能感内涵、成因及提升路径

正自我效能感主要是指人们在面对困难时,对自己的能力做出的判断,在此引申为高职学校的辅导员对学生的学习情况、生活水平、工作能力所做的个人评价,具体来说是指辅导员是否有足够的自信心从事大学生的教育及指导工作、辅导员具有怎样的工作效率、是否具有工作动力、工作目标是否明确,这些问题主要取决于辅导员的绩效感,也就是说辅导员如果具有足够的自信心以及明确的工作目标就可以在一定程度上提高教育水平。因此,探讨高职院校辅导员自     

从“领导科学与艺术“角度促高校辅导员发展

随着我国高等教育对高校辅导员队伍建设的重视程度不断提高,辅导员工作日渐细分,而高校学生是一个充满活力又不断求新的集体,辅导员如何在工作中更好的指导学生,用科学和艺术的方式对学生进行管理,值得我们去探讨。     

浅谈如何做好高职教育辅导员工作

辅导员是高职学生思想的引路者,是学生的管理者,本文从辅导员自身素质培养和具体工作方法等方面简要阐述如何做好高职辅导员工作。     

浅谈辅导员工作中的“德治”与“法治”

高校辅导员的工作是对当代大学生的人格进行悉心塑造,对心灵进行精心雕琢的工作。本文就辅导员工作中的"德治"与"法治"两方面展开论述,旨在通过德、法的艺术糅合,切实提高辅导员工作效率。