论大学生创新思维能力的培养

高校对大学生创新思维能力的培养是极为重要的。文中提出了对大学生创新思维能力培养的具体方法和途径。即通过思想引导 ,增强大学生创新思维的意识 ;通过改善环境 ,营造大学生创新思维的大舞台 ;通过扫除障碍 ,为大学生创新思维铺平道路     

三谈创新教育问题——努力提高大学生思维素质

简述思维及思维品质，提出了提高大学生思维素质的几条措施。     

数学竞赛促进大学生创新思维能力培养的研究

本文阐述数学竞赛对培养大学生创新思维创新意识的重要作用,分析了竞赛训练中思维训练的方式方法。     

谈初中思想品德课创新思维能力的培养途径

创新思维能力是指一个人的心理、思维品质和实践能力,是具有开拓性、独创性和新颖性,能够开创出前所未有的新理论、新方法、新设想的思维方式。当今时代需要的就是具有这种创新思维能力的智能型、开拓型人才。因此,把创造性思维能力的开发作为教育的最高目标,培养学生的创造精神和实践能力已经成为素质教育的重点所在。     

材料力学教学中培养学生科学思维能力的思考与实践

通过材料力学课程教学中的几个教学案例,探讨了工科教学中如何培养学生科学思维能力的问题。从工程抽象建模思维能力、整合思维能力、分析归纳演绎思维能力和创新思维能力的培养四个角度阐述了几点看法,并结合实际案例进行了分析。     

培养大学生创新精神和实践能力的探讨

本从课堂教学、实验教学和实践教学三个方面提出了培养大学生创新精神和实践能力的途径与具体措施。     

问题教学法对学生创新思维能力的培养

问题教学法将问题作为课堂教学的主线,以激发学生的思维创造性为宗旨,重在培养学生善于发现和提出问题的能力,是一项有益的教学尝试。     

关于农科大学生创新素质培养的思考

加强农科大学生的创新素质教育,培养农科创新人才,是关系到振兴我国农业经济、实现跨世纪的农业宏伟战略目标的重要问题。为加强农科大学生创新素质的培养,对影响农科大学生创新素质培养的原因进行了分析,并从更新教育观念、建设创新性的高校文化、大力培养大学生的人文精神和人文素质、加强创新性的科研实践活动等4个方面入手,对这一问题进行了系统的论述。     

《马克思主义哲学》教学与大学生创新精神培养

对大学生进行马克思主义哲学教育关系着大学生创新精神的培养。善于调查研究和走群众路线是创新精神培养的前提条件;批判教条主义和经验主义是培养创新精神的思想保证;理论教育和创新实践的有机结合是培养创新精神的根本途径。     

生物教学中创造性思维能力的培养

“创新是一个民族的灵魂”。学生创造性思维能力是创新的基础,也是实施素质教育的一个重要方面。创造性思维是在强烈的创新意识下,把头脑中已有信息重新组合,产生具有进步意义的新发现或新设想的一种思维形式。它含有逻辑思维、发散思维、求异思维等多种思维形式。因此,在学科教育中,特别是在生物教学中,教师应从多方面入手,各方面结合才能达到培养和提高学生的创造性思维能力的目的。创造性思维,是要求学生凭借自己的指挥和能力,积极独立地思考问题,主动地探求知识,创造性地解决问题．创造性思维是思维发展的高级形式,也是新时期素质教育教学的目的所在。如何对学生进行训练呢？下面谈一些我的做法和体会。     

发挥实验室的作用培养学生的创新能力

本文结合实验教学工作经验及指导学生使用精密仪器开展实践教学,论述了大学生掌握精密仪器操作的必要性,从以学生为主体的教育思想出发.提高实践教学效果、在发挥实验室的作用和先进仪器利用率方面进行了探讨。     

浅谈工程制图教学中学生创造力的培养

工程制图课作为一门专业技术基础课,是培养学生空间思维能力、观察能力、形体分解能力、表达与图示图解能力、绘图能力的重要课程,在工程制图教学中学生创造力的培养是关键,只有学生在本课程学习中创造力提高了,才能在今后的工作中成为一个合格的工程技术人员,我们要努力培养学生的创造能力,开发他们的智力资源,为祖国现代化建设培养出大量具有创造能力的新世纪英才.     

大学生社团与创新人才的培养

作为第二课堂重要载体的大学生社团,多年来在提高学生综合素质,尤其培养创新人才方面起到了积极的推动作用。在阐明大学生社团与培养创新人才关系的基础上,论述了大学生社团在创新人才中的作用,并就如何管理和指导大学生社团,促进创新人才的方面作了一些探讨。     

论高校教师的教学能力结构及其优化

本文从高校教师教学能力的智力基础、教学能力的基本结构及能力结构的优化三个层次展开对高校教师教学能力的结构进行了分析。     

论美术教育中的创造力培育

美术教育是社会教育不可缺少的组成部分,是其他教育门类无法取代的。它以完善人格和提高人的全面素质为目的。强调人的个性发展,注重创造力的培育是美术教育的重要内容。在美术教育过程中应从人的根本特性出发,将内在的引导和外在的教育结合起来,通过教育方法的艺术性、多样性来促成创造性思维的生发,以实现创造力的培育     

大学生自我教育能力的开发

加强“自我教育”对于引导和教育大学生正确认识自己,增强自信心和独立意识,从被动接受教育转化为主动自我教育,提高人才质量,都有着不容忽视的重要作用。本通过对大学生进行自我教育能力开发的作用和意义的分析,提出了大学生自我教育能力开发的实施途径和应该抓好的环节。     

素质教育应注重人的思维创新能力的培养和提高

本文论述了培养大学生的科学思维方式和提高他们的创新能力及其在素质教育中的重大意义。     

大学与创意城市发展共生系统的建构

大学与城市发展关系是教育学、经济学、管理学、社会学等多学科较为关注的共同学术命题。在大学与城市发展过程中两者形成了一种互动共生关系,一方面大学不仅为城市发展提供智力支持,还承担着城市文化的传承与创造,另一方面城市发展不仅为大学提供办学空间、办学资源,还为大学提供广阔的创业就业舞台。同样,大学作为人才集聚场所,不仅承担着人才的培养,而且还承担创意城市发展的历史使命与担当。基于此,从共生背景、共生单元以及共生模式等视角,努力重组大学的学术组织,寻求大学与创意城市发展之间的均衡发展模式,探索并构建大学与创意城市发展的共生系统,从而促进创意城市和谐发展。     

论大学生社会化的实现

社会性是人的基本属性之一,社会化是贯穿于人一生的必经过程,人的个性形成和思维发展无不受社会化过程的影响.个体的社会化主要由个体内化和社会教化实现.大学生作为个体的精英,其社会化过程尤为重要和关键.本文从分析当前大学生个性发展入手,提出通过改善教师育人、同学交往和校园环境等方面不足来更好地实现大学生的社会化.     

对大学生情绪宣泄的正确引导

本文认为思想政治教育工作者应对大学生的情绪及其宣泄有科学的认识;提出要从自然的排解、有效的转移与疏导、情绪的升华等三个层次帮助大学生由低到高,由生物本能到自我的成长再到个体与社会的统一,建立情绪宣泄系统,引导他们身心健康发展。