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针对无机及分析化学课程考核存在的弊端,以能力评价为导向,突出过程性、发展型、个性化评价理念,提出了"平时成绩+单元小测+科技小论文+期末考试"的多元化考核体系。实践证明,新的考核体系充分调动了学生的学习积极性,锻炼了学生分析问题、解决问题的能力,有助于学生形成创新思维。 相似文献
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该文分析了1个样本班级植物学的考核结果,得出课程平均分为79.19,平均达标值为0.792,总达标率为80.8%,其中名词解释和选择题所有学生全部达标,论述题达标率最低,仅为65.4%,总分及格的21个学生中有1个学生问答题不达标,4个学生论述题不达标,这5个学生课程考核均已通过,但课程的知识应用能力并未达到课程的考核要求,从而暴露出考试总分掩盖了具体知识点甚至重要知识点的掌握情况,不能真正反映学生对课程的学习情况.建议在用总分评价课程考核结果时,兼顾重要知识点的考核,把工科专业工程教育认证的理念引入进来,对课程标准中的所有课程目标逐一开展考核,所有课程目标都达标的才认为课程考核通过. 相似文献
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考核是教育的重要环节,对教育的目标和效果有导向性作用.在充分把握课程考核对于教学重要作用的基础上,对我国高职院校现行课程考核的现状和实施中的突出问题进行分析,并借鉴发达国家职业教育考核评价的先进经验,提出构建“知识、技能、素养”三位一体课程考核体系的建议,以期切实提高职业院校的人才培养质量. 相似文献
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为提高园林树木课程实践教学的效果,从改革实践教学内容、完善实践教学资源、优化教学环节、建立科学的实践考核体系四个方面,对高职园林树木课程的实践教学提出了具体的改革措施,并总结出一些特色。 相似文献
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开展科学的课程考核是一流本科课程建设和教学质量控制的内在要求。本文以食品化学课程为例,在前期过程考核实践的基础上,以线上和线下多种实施手段为支撑,将作业、测验和考试等3种课程考核方式有机结合,构建形成“三位一体”综合课程考核模式,从而实现对学生课程学习全过程进行质量控制的目的。该模式简便易学、体系合理,可操作性强,学生接受程度高,适用于在大部分专业的课程教学中推广应用。 相似文献
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浅谈高等院校思想政治理论课程考核方式的改革 总被引:1,自引:0,他引:1
传统的思想政治理论课程考核方式一般采用"三三四"模式,即平时、期中和期末分别占总分的30%、30%和40%。为了进一步发挥思想政治理论课程的育人功能,改变单纯的以求知为主的考核目标为以全面提高素质为主的考核目标,本文试从几个角度来探讨思想政治理论课程考核改革的重要性及具体改革措施。 相似文献
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调查发现,多数学生认为考核方式方法对学习态度有直接影响,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课现行的考核方式方法并不科学,迫切需要改革。坚持教育要以"学生为主体,教师为主导"的理念,从考核目标、考核原则、考核内容、考核标准等方面构建符合课程特点、时代特色、教师实际和学生实际的"菜单式"考核体系,是改革考核方式方法、提高教学针对性和时效性的重要出路。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2018,(2):148-149
《人力资源管理》课程是管理类专业的核心课程之一,具有很强的实践性和操作性,但教学中仍存在着轻应用重理论、教学方法单一、缺乏有效考核体系等现象,这促使了进一步的教学改革和实践。论文结合安徽中医药大学《人力资源管理》课程教学及考核方式现状,在课程教学和考核方式改革实践的基础上,着力以考核体系设计为突破点,寻求打造科学合理重能力的考核体系,推进整个《人力资源管理》课程教学改革,建立完整的人力资源管理课程框架,提高学生的专业素养和实践能力。 相似文献
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本文简要分析了饲料学考核方式的现状和存在的问题,并根据饲料学课程性质,从理论课程和实验课程2个方面对考核方式进行了改革和实践。经实践证明,本次对饲料学考核方式的改革,激发了学生的学习热情和积极性,提高了教学质量,为动物科学专业相关课程考核方式的改革提供借鉴。 相似文献
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在教学模式改革的前提下,对《盆景》课程的考核评价进行了探索与实践,总结了具有可操作性的考核评价体系。实践证明,适应理实一体化教学模式的考核评价体系更有利于学生良好学习习惯的养成和综合应用能力的提高。 相似文献
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企业网络组建课程是计算机网络专业的核心专业课,具有知识点分布广,知识体系复杂,职业技能要求高等特点。企业网络组建课程以思科《CCNA Exploration》教程为基础,并融入北大青鸟BENET3.0课程体系的实际项目。课程以培养初级网络工程师为目标。使学生在校期间既全面掌握理论知识又能获得实际工作经验还能得到认证培训的机会,从而达到"工学结合"的目的,使学生能够胜任工作岗位的要求。为了让学生进行全面的学习并实现对学生综合的考核,企业网络组建这门课程具有独特的考核方式。 相似文献