共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
3.
针对当前计算机专业大学生硬件开发创新能力的不足,分析了导致该现状的主要原因。结合自身的教学科研环境.提出了“2个相信、3个引导及4个支持”创新培养理念,以学生兴趣为出发点,以科研小组为单位,以导帮负磺制为管理模式展开硬件开发过程。实践结果表明,这些措施和管理模式有效地提高了参与学生的硬件创新能力,同时对电子、自动化等其他专业学生创新能力培养也具有很好的借鉴价值。 相似文献
4.
大学生科技创新能力培养体系的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务.华中农业大学动物生产类专业从国家战略、行业需求和学校发展出发,坚持科教融合、协同创新和产学研互促共进的办学理念,将科研强势转化为人才培养的优势,从理论与实践两个层面进行了动物生产类大学生科技创新能力培养体系的探索和实践:建立健全大学生科技创新工作的组织机构;整合校内外科教资源,建设大学生科技创新基地;整合课内外创新创业活动,构建大学生科研训练体系;建立健全大学生科技创新工作的激励与保障机制.系统构建了组织领导体系、支撑体系、科研训练体系和管理保障体系等“四系一体”的动物生产类大学生科技创新能力培养体系. 相似文献
5.
6.
《植物学》是高等学校农学、烟草等作物生产类专业的专业基础课程。结合《植物学》教学实践,探讨了针对不同专业调整教学重点和教学内容的改革,以满足各专业的需求,主要包括:重新制定教学大纲,更新教学内容;改革教学方法,推行开放式教学;充分利用现代教育技术,更新教学手段;建立新的实践教学体系,培养学生实践动手能力;改革考核评价体系,加大对实践能力的考核力度,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,并培养学生的创新能力。 相似文献
7.
为满足高原地区园艺专业发展特殊的地区需求,打造具有高原特色的园艺专业教学模式,培养高原园艺新农科应用型人才。本文紧紧围绕甘孜藏族自治州自然资源环境概况调查及未来农业发展重点产业调研分析结果,提出实践教学目标应紧密结合甘孜藏族自治州农业发展现状,结合农业发展重点需求实施教学路径。通过教学目标和内容的调整、实践材料和过程的优化、模块化开展教学与实践。将教师课堂教学与课后实验、大学生创新实验活动、课外科研活动、创新实践竞赛、“三下乡”暑期社会实践活动及专业技能大赛与甘孜高原特色植物相结合。培养高原地区园艺专业学生的创新能力,厚植学生“三农”工作的情怀和助力乡村振兴的实践能力,提高高原地区园艺专业教学的服务性和地方应用性。 相似文献
8.
9.
10.
11.
《中国农业教育》2020,(1)
高校创新创业教育存在对创新创业教育认识不到位、没有真正把创新创业教育和专业教育结合起来等问题。鲁东大学水产养殖学、园艺、农学等农学类相关专业,将创新创业教育贯穿人才培养全过程,构建了覆盖全体师生、过程导向、能力为本的农学类专业创新创业教育体系。通过优化创新创业课程、强化实践教学内容,修订人才培养方案,构建以培养学生创新创业能力为核心的课程体系;通过开展"实践导向"的课堂教学、推行学业导师指导下的"三位驱动"生产实习模式、改革考核方式,构建突出创新创业能力培养的人才培养体系;通过打造高素质创新创业师资队伍、建立大学生农业创业园、办好创新创业竞赛,进一步完善创新创业训练体系。该创新创业教育体系的实施,较好地促进了科教融合,大学生创新能力明显提升。 相似文献
12.
13.
地方高校食品科学与工程专业创新能力培养的“多维实践平台”构建 总被引:1,自引:0,他引:1
高等教育的首要任务是培养大学生创新能力和实践能力,而良好的实践平台的构建是实现首要任务的关键。"以培养学生的创新能力为核心,实践教学与教师科研相结合,课内实践与课外实训相结合"理念为指导思想,分析地方院校食品科学与工程专业大学生创新能力现状和实践教学过程中存在的问题,结合食品科学与工程专业的特点,初步构建了校内实践平台、校外实践平台以及校企产学研平台。建立了由校内实训室、校外实训基地和校企联合研发中心组成的多角度、多层面的实践教学平台,并有效探索各个平台相互衔接和融合机制,旨在切实提高地方院校大学生的创新和实践能力。 相似文献
14.
15.
加强创新基地建设与管理 培养园艺专业创新型人才 总被引:1,自引:0,他引:1
校内外实习基地是培养大学生实践能力与创新能力的阵地,是推进产学研创一体化的重要载体。加强基地建设与管理可以为专业教师提供科学研究场所,把理论与实践充分结合,提高教师业务水平与科研水平,同时为学生的创新提供有力的技术支撑。园艺专业实习基地建设与管理,又是确保实习质量,提高实践能力和创新能力的重要手段。对增强劳动观念,加深对社会的了解,提高思想政治觉悟与创新能力,增强为经济与社会发展服务的意识,增强协作共事意识等有着非常重要的意义。 相似文献
16.
农业院校数学建模及其竞赛对学生创新能力的培养 总被引:2,自引:2,他引:0
《河北农业大学学报(农林教育版)》2015,(4)
创新教育和创新能力培养是学生高素质培养的要求。结合农科院校学科特点和专业特色,以大学生数学建模及其竞赛为切入点,把数学建模的思想和方法渗透、融入大学数学教学过程,从组织问题驱动的教学内容,改革传统教学方法和手段,搭建自主学习平台和建立竞赛激励机制等方面构建了数学建模教学实践体系。实践表明,该教学实践体系为学生意识创新、方法创新等方面培养发挥了积极能动作用,有效提高了大学生创新意识和创新能力的培养。 相似文献
17.
基于工程训练的大学生创新教育模式研究 总被引:2,自引:2,他引:0
《河北农业大学学报(农林教育版)》2017,(6):78-82
工程训练是提高大学生实践能力和创新能力的重要手段。结合我校的专业特点和学科优势,以面向铁道建设与运营、机械电子等相关行业的创新型工程技术人才培养为目标,在不断完善创新实践教学平台建设的基础上,将大学生创新能力培养融入工程训练的实践教学过程中。重构工程训练教学体系,探索面向工程实际的创新训练方法,科学组建创新指导团队,探索实训室开放式运行机制,逐步形成从创新意识培养、创新基本能力训练到基于工程项目的创新实践的循序渐进的创新教育模式,新的创新教育模式实践效果显著,有效提高了学生的创新能力。 相似文献
18.
19.
20.
卓越农艺师实践教学体系探究 总被引:1,自引:1,他引:0
《现代农业科技》2016,(5)
从现实需要出发,分析了卓越农艺师的实践教学定位及能力培育的路径。加强植物生产实验教学示范中心建设,构建实践教学新体系,以科研带动实践教学,提高学生科研素养和创新精神;以作物高效生产和解决实际问题为导向,提高指导作物生产和农业相关领域的专业能力和创业本领。聚焦创新、创业和现代农业,以综合素质和创新创业能力为核心,提出培养"强实践、能创新"卓越农艺师的实践教学模式。 相似文献