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肖姣娣 《北京农业职业学院学报》2022,(4):77-82
校企“双主体”育人模式作为一种新型人才培育模式,在夯实高职育人底色——弘扬工匠精神、厚植高职育人本色——强化技能技术、凸显高职育人特色——深化产教融合方面具有典型优势。娄底职业技术学院园林技术专业通过校企合作办学模式,积极探索校企“双主体”育人模式,践行主要凸显四大亮点:校企共探“学岗交融、三阶递进”人才培养模式;校企共制三大专业教学标准体系;校企共培“双师型”的“双导师”教师团队;校企共建深度产教融合实践基地。多年践行结果表明,校企“双主体”育人模式对全面提高人才培养质量、提升“双导师”团队水平、促进专业内涵发展、助推企业可持续发展成效显著。 相似文献
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深化产教融合、校企合作是高职院校实现高质量发展的必由之路,实训基地作为校企深度融合的重要载体,可以为校企双向赋能,促进校企“双元”育人。针对目前产教融合实训基地浮于表面、纵深性不够;矛盾冲突、共融性不够;动机差异,共生性不够;资源缺失,共赢性不够等问题,对接畜牧兽医专业群产业链,着眼实训基地建设现状及存在问题,以产教融合实训基地提质增效为目标,从产教融合、信息技术与教育教学融合、创新创业教育与专业融合等维度,构建了“四方协同,四位一体”的平台共建模式;探索了校内外生产性实训基地,虚拟仿真实训基地,产业学院,“互联网+”共享性实训基地,“校中厂或厂中校”等基地模式;创新了“校企合作项目为载体,多元素深度融合”建设路径;建立了“共建共管、共生共赢、多元共享、可持续发展”等机制。 相似文献
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本就高职教育的定位与培养模式的实践,探索了以“应用”为主旨的理论教学体系与实践教学体系的构建、“双师型”教师队伍的建设及产学结合、校企合作等问题。 相似文献
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休闲体育专业从市场需求出发,创办之初就秉承“实践育人”的教学理念。各高校结合专业方向积
极探索新型实践教学模式,形成了具有一定特色的实践教学体系,在人才培养中发挥了巨大的作用。为了
培养知识和能力全面发展的综合应用型休闲体育专业人才,高校必须不断改革实践教学,构建“夯实基础
实践教学、重视专业实践教学和强化综合实践教学”的休闲体育专业实践教学内容体系,合理安排实践教
学时间,拓展实践教学组织形式,完善实践教学管理模式。教学实际中可以采用“技能大赛带动,岗位技
能培训,产学研合作,双师型实践教学”等模式增强实践育人的效果。 相似文献
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“新农科”建设是高等农业院校发展的新动力和推动力,实践教育是农业高校应用型专业本科生培养过程中
至关重要的教学环节,是促进本科生教育持续健康发展的必要手段。本文以沈阳农业大学水产养殖学专业为例分析
了高等农业院校应用型专业建设的现状和发展过程中存在的问题。针对这些问题,本文阐述了光合现代农业产业学
院在“新农科”背景下建立的意义,以及在校企合作协同育人中的重点建设内容、必要性和重要性,以期实现培养的专
业人才达到符合社会需要和服务农业产业发展的目标。 相似文献
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以茶叶生产加工技术专业为例,探索了校企合作育人在人才培养模式、学生培养、师资队伍建设及合作育人的保障机制等方面的新途径,以更好地实行校企合作育人,提高高职教育人才培养质量。 相似文献
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以茶叶生产加工技术专业为例,探索了校企合作育人在人才培养模式、学生培养、师资队伍建设及合作育人的保障机制等方面的新途径,以更好地实行校企合作育人,提高高职教育人才培养质量。 相似文献
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以合作发展联盟为平台促进我校产学结合 总被引:1,自引:0,他引:1
刘建铭 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2009,29(1):47-49
农业高职教育的本质特性及其资源的稀缺性,要求走产学结合的发展道路,产学结合需要有具体模式和实现形式作支撑。我校在长期推行校企合作的基础上,整合校内外有效资源,建立合作发展联盟,以大平台促进大结合,探索了产学结合的新模式。如何进一步明确联盟发展目标,优化合作机制,增强平台意识,创新合作载体,细化运行模式,提升工作标准,乃是今后需要解决的主要问题。 相似文献
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产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式和教学特色,是办好高职教育的关键,也是建设"双高计划"的基本原则."双高计划"对产教融合与校企合作提出了更高的目标与要求,高职院校要紧紧围绕人才培养、师资队伍建设、专业与课程建设、社会服务等方面的目标与要求,创新校企合作运行机制,探索建立校企合作"特区",借助企业化运行模式,在机构设置、人员聘任、收入分配、混合所有制等方面深化改革,不断深化校企合,激发办学活力,提升育人质量. 相似文献
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“动物繁殖学”是研究畜禽繁殖规律和繁殖技术的科学,是动物科学专业的必修基础课。为满足现代畜牧业生产对动物科学专业人才培养的新要求,针对“动物繁殖学”内容丰富、知识更新快、实践性强的特点,南京农业大学动物繁殖教研室探索出了以科研促教学、以生产实践促教学“学研产”结合教学改革模式,为高等农业院校课程教学改革提供借鉴。 相似文献
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高等农林专科人才素质要求的研究与培养模式改革 总被引:1,自引:0,他引:1
本调查了我国农林专科生的素质现状和存在问题,在总结国内教改经验并与国外同类教育比较的基础上,提出以专业素质为主体,确定21世纪初高等农林教育专科人才素质要求的指导思想、原则、依据和内涵,研究了培养模式的概念和构成要素,总吉了现行教学模式的类型,设计了“产学合作、良性互动”的人才培养模式和实践教学新体系并付诸实施。 相似文献
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经营性实训基地是高职院校深化产教融合,落实工学结合和培养高素质技能型人才的有效途径和重要平台。在建设与营运管理实践探索基础上,提出经贸类经营性实训基地“五位一体”模式,围绕“高素质技能型经贸类经营管理服务人才”这一中心,从实训育人、管理育人、服务育人、文化育人、创新创业育人五个方面提出和实施了具体的实践举措。 相似文献
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“校中厂”是校企合作的新模式,最大特点是学生学习的开放性、实践性和职业性.根据我院申报省示范性高等职业院校建设而提出了探索建设具有网络技术专业特色的“校中厂”计算机网络实训基地、深化校企合作新模式和适合我院示范性建设发展的新思路.按照“教、学、做一体”原则,校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准;在“校中厂”计算机网络实训基地完成项目实习、确定顶岗实习标准达到互利、共建模式. 相似文献