高职园林技术校企“双主体”育人模式探索与实践

校企“双主体”育人模式作为一种新型人才培育模式，在夯实高职育人底色——弘扬工匠精神、厚植高职育人本色——强化技能技术、凸显高职育人特色——深化产教融合方面具有典型优势。娄底职业技术学院园林技术专业通过校企合作办学模式，积极探索校企“双主体”育人模式，践行主要凸显四大亮点:校企共探“学岗交融、三阶递进”人才培养模式；校企共制三大专业教学标准体系；校企共培“双师型”的“双导师”教师团队；校企共建深度产教融合实践基地。多年践行结果表明，校企“双主体”育人模式对全面提高人才培养质量、提升“双导师”团队水平、促进专业内涵发展、助推企业可持续发展成效显著。     

“新工科”背景下农业机械及其自动化专业产学合作育人模式探索

在“新工科”和“农业农村现代化”的背景下，产学合作育人不仅是建设创新型国家的迫切需求，同时也是农林类高校培养人才的必经之路。联合知名企业，积极开展农业机械及其自动化专业产学合作育人模式探索，在人才培养目标、师资队伍建设、育人基地构建、校企合作课程打造等方面进行了创新，推进了农业机械及其自动化专业产学合作育人建设新工科模式上的探索。     

新农科视阈下地方农业高校“双创”实践育人共同体构建研究

新农科建设理念为地方农业高校在新时代构建创新性农科人才培养模式指明了方向。基于新农科建设理念,结合大学生创新创业教育现状,分析当前高校“双创”教育存在的培养目标理解偏差、育人共同体资源匮乏及育人内生动力不足等问题,并以山东农业大学资源与环境学院为例,积极探索构建“双创”实践育人共同体模式。贯通“双创”实践育人课堂,打造“双创”实践育人平台,完善“双创”实践育人机制,从而增强学生的创新意识,提升学生的创新创业能力,培养更多的农科创新人才,为乡村振兴战略作出贡献。     

线场思政课——德技并修式高职思政课的探索与实践

线场思政课是突出职业教育特色，“以学生为中心”，守正创新，打造出的德技并修式思政课教学创新模式。在“线场”实践基础上，从场景育人、技能+思政实践教学育人、网络思政育人及学分银行式评价等方面展开论述，为德技并修式高职思政课的创新提供思路和借鉴路径。     

“大思政课”视域下医学研究生四维教育协同育人模式探讨

“大思政课”全面实施背景下医学研究生思政教育是一项重要课题。“思政+科研+教学+就业”四维教育协同育人是一种全方位、多角度、全过程的育人模式,是思想政治教育与医学专业教育紧密融合的有益探索。实践中通过构建“三位一体”管理架构,多主体共同发力,为医学研究生四维教育协同育人模式落实提供支持和保障。     

“三全育人”理念指导下 以学生为主体的《种子学》课程教学改革探析

2018 年教育部在《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》文件中明确了“三全育人”的概念，要求高 校建立“十大育人”体系。“课程育人”，作为“十大育人”体系之一，是高校“三全育人”的基础单元之一，在高校完成“三 全育人”目标的过程发挥着极其重要的作用。因此，作为农林类高校重要专业课程的《种子学》课程，也应以“三全育 人”理念为指导思想，从课程层面发掘“三全育人”元素、探索“三全育人”方法、组织“三全育人”过程、建立“三全育人” 考核体系，发挥课程的“三全育人”作用。     

“校企共育、耕读一体”模式在应用型农业人才培养中的应用

农业现代化及乡村振兴离不开农业人才的支撑，产教融合、“校企共育”是推动高素质农业人才培养的重要模式，而“耕读一体”是保证农业人才培养质量的重要途径。在农业现代化背景下，本文将耕读教育与校企合作有机结合，在校企合作与亦耕亦读的实践中探索“校企共育、耕读一体”的育人机制内涵和农业人才培养模式，促进产教研育深度融合，为农业现代化和乡村振兴提供科技和人才支撑。     

高职院校党建引领乡村振兴工作的几点思考

党建工作是学校文化建设的组成关键，更是高职院校建设和发展的重要保障。本文从高职院校党建工作在学校文化建设的重要性出发，提出在“三全育人”理念的引导下，创新构建“三阶三化三融合”思政教育模式，深入探索农业类高职院校“三农情怀”培育的优化路径，找准农业类高职院校思想政治教育的出发点和落脚点，深化对“三全育人”综合改革的理解和践履。     

加强教育教学改革,创建研究型大学教学体系

构建研究型大学的教学体系是研究型大学教学改革的重要任务，本从更新教育观念，变继承性教育为创新性教育，改革人才培养模式和课程体系，建立“两段式”培养模式和“三平台”课程体系，深入开展教学内容和教学方法改革，改善教学条件，营造良好的育人环境等方面介绍了中国农业大学在构建研究型大学教学体系方面的研究与实践。     

经贸类经营性实训基地“五位一体”模式探析

经营性实训基地是高职院校深化产教融合,落实工学结合和培养高素质技能型人才的有效途径和重要平台。在建设与营运管理实践探索基础上,提出经贸类经营性实训基地“五位一体”模式,围绕“高素质技能型经贸类经营管理服务人才”这一中心,从实训育人、管理育人、服务育人、文化育人、创新创业育人五个方面提出和实施了具体的实践举措。     

关于“太行山道路”的几点思考

“太行山道路”经过20多年的实践与发展，已经成为高等农业教育战线的一个典型，具有鲜明的办学特色。其成功的关键是通过构建人才培养、科技创新、技术成果转化、“三农”问题研究四个有效平台，整合“育人、兴校、富民”三大功能，与时俱进地赋予这一办学模式以新的内涵，使之保持了旺盛的生命力。     

高职院校课程育人的内涵及实施路径探讨

2016年全国高校思想政治工作会议召开以来，构建包括课程育人在内的“十大育人”体系，成为推进“三全育人”体系构建与实践的重要抓手。新时代高职院校如何抓实课程育人效果，是“三全育人”是否能够取得实质性进展的首要元素。课程育人取得实效的基础建立在准确、完整、全面理解其内涵、现状、实施路径。文章通过对这些元素的探讨，为推进高职院校课程育人高质量开展提供参考和借鉴。     

基于机电一体化技术专业的高职英语课程思政体系建构——以浙江国际海运职业技术学院为例

为解决高职英语课程思政建设缺乏专业层面设计的问题,以浙江国际海运职业技术学院的机电一体化技术专业为例,从五方面构建高职英语课程思政体系:确立思政目标和育人重点,建设数字化资源库,构建育人模式,搭建育人框架,创新评价机制。经实践,建设成效明显,内容系统的数字化资源库丰富了育人手段,“分层、分类、分阶段”的教育模式凸显了育人特色,“三课联动”的教育框架夯实了育人实效,教师主体发挥了育人优势。     

构建以“实习企业联盟”为核心的校企融合育人模式推进学生职业能力全面提升

围绕工学结合人才培养模式的需要,畜牧兽医专业构建了以“顶岗实习企业联盟”为核心的人才培养创新机制,实现了“校企合作”育人到“校企融合”育人的跨越,全面提升了学生的综合职业能力。     

“实践育人”理念下休闲体育专业实践教学体系的构建

休闲体育专业从市场需求出发，创办之初就秉承“实践育人”的教学理念。各高校结合专业方向积 极探索新型实践教学模式，形成了具有一定特色的实践教学体系，在人才培养中发挥了巨大的作用。为了 培养知识和能力全面发展的综合应用型休闲体育专业人才，高校必须不断改革实践教学，构建“夯实基础 实践教学、重视专业实践教学和强化综合实践教学”的休闲体育专业实践教学内容体系，合理安排实践教 学时间，拓展实践教学组织形式，完善实践教学管理模式。教学实际中可以采用“技能大赛带动，岗位技 能培训，产学研合作，双师型实践教学”等模式增强实践育人的效果。     

基于“三位一体”的东北农业大学立德树人的实践探索

立德树人的实际成效是衡量高校工作成效的根本标准。当前农业院校立德树人根本任务的落实仍然存在诸多问题，包括“立德”与“树人”衔接不到位，立德树人的隐性教育建设不够完备、“三全育人”体系具体落实效果有待考量等。作为“双一流”建设高校，东北农业大学全面落实立德树人根本任务，始终站在“三农”发展的前沿阵地，坚持一条红色精神主线、一体化推进专业学科融合、一以贯之创新创业实践的立德树人教育体系，通过用红色精神文化蕴立德树人之“神”,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸立德树人之“魂”,用培养造就强农兴农拔尖创新人才升立德树人之“温”三个方面，构建东北农业大学“三位一体”的立德树人育人模式。文章阐述了东北农业大学落实立德树人根本任务行之有效的途径以及培植学生“三农”情怀教育的发展模式和可借鉴的做法，为造就强农兴农拔尖创新人才贡献农大智慧。     

“岗课赛证”综合育人视角下食品专业工匠型人才培养模式探索与实践

总结了目前国内外“岗课赛证”研究现状及存在问题,分析了“岗课赛证”的逻辑内涵,从依岗定课、重构课程体系、课赛融通、深化教学改革、课证融通、培养核心能力等方面探讨了食品检验检测技术专业“岗课赛证”融通育人模式。在“岗课赛证”综合育人视角下,探索了食品专业工匠型人才培养模式,以期为职业院校人才培养模式改革提供参考。     

工农交叉学科实践课程思政育人模式与实现路径——以“农建专业综合实践”课程为例

为全面推进高校课程思政建设,充分发挥思政教育与专业教育的协同作用,实践课程应当作为工农交叉学科贯彻立德树人根本任务和开展课程思政教育的主阵地。以中国农业大学农建专业综合实践课程为例,分析当前工农交叉学科实践课程思政育人发展的现实困境,明确实践课程思政育人建设目标,提出“党建引领、思想铸魂、价值观浸润、实践淬炼”为一体的实践课程思政育人模式,形成全员、全程、全方位育人大格局。并采用调查问卷法进行效果评价,结果表明农建专业综合实践课程思政育人模式的构建能有效提升学生的专业认同感、“三农”情怀和综合素养,使其坚定理想信念,激发家国情怀,进一步贴合未来行业领军人才的培养目标,取得了良好的教学效果,也为工农交叉学科提供了实践课程思政育人模式范例。     

羊文化视角下羊生产学课程思政元素的挖掘与应用

为挖掘中国羊文化所蕴含的思政育人元素，探讨了将羊文化的思政育人功能融入羊生产学课程教学和实践中的有效途径，利用羊文化深刻的育人功能培养学生“知农”“爱农”“强农”“兴农”的自信心以及崇高的爱国主义情操，为构建更高水平的人才培养体系、完善新农科背景下“三全育人”格局奠定基础。     

“互联网+”视角下高校“三全育人”实施路径研究

2019 年，国务院提出了“三全育人”的要求，即全员育人、全程育人、全方位育人，各高校应时刻谨记立德树人的根本任务，将“三全育人”融入到高校教学过程之中，以中国特色社会主义思想引领高校教育的发展，真正实现科学育人、文化育人、实践育人的长效教育发展机制，让广大高校学生坚定理想信念。充分发挥三全教育优势，在高校构建一支高素质的人才队伍。在网络发展的大环境下，高校思想政治教育应做到与时俱进，以互联网为依托，充分发挥互联网的优势，通过全员、全过程、全方位的育人方式，将思想政治教育理念与网络优势相结合，既满足了学生