MOOC环境下普通高校图书馆服务创新

通过探讨MOOC带来的图书馆生存环境和服务方式的变化,结合图书馆工作实际,提出普通高校图书馆可以通过建立MOOC课程导航、进行嵌入式信息素养教育、利用MOOC对馆员进行继续教育培训以及组建MOOC学习小组等方式创新服务。     

阿坝州果旅融合发展路径及对策研究

果业是四川省阿坝州农业生产与乡村旅游的重要组成部分。研究果旅融合有助于阿坝州乡村战略的顺利实施。研究发现,近年来四川阿坝州果业发展态势良好,果旅融合拓宽了果业发展空间。阿坝州的果旅融合主要以观光采摘、果业产业园等路径为主,存在发展模式单一、基础设施建设不足,鲜果销售脆弱性强,果业加工产品销售量小等问题。针对以上问题,分别从塑造品牌,跨界营销,规范化生产,确保质量,设计线路,注重体验,加强基础设施建设等,促进阿坝州果旅深度融合,提高果业旅游经济收益。     

数学与应用数学专业（藏汉双语方向）特色专业建设的思考

数学与应用数学(藏汉双语)专业是藏区民族高校的一个特色专业,其对藏族学生数学能力的完善具有重要的作用。现在藏区民族高校数学与应用数学(藏汉双语)专业当中还有一些不足,因此需要进行针对性改善,促进教学质量的提升。本文进行探析数学与应用数学专业(藏汉双语方向)特色专业建设存在的问题之后,提出针对性的措施,以期促进专业教学的完善。     

新疆农村“双语”教师特培计划启动

2009年至2013年．新疆要在原有南疆四地州农村中小学“双语”教师特培计划的基础上．扩大培养规模和定向就业覆盖面．启动实施新疆维吾尔自治区农村“双语”教师特培计划。     

甜樱桃有机高效栽培技术

<正>甜樱桃,又名大樱桃,果实酸甜适口,深受人们喜爱。近几年,因市场需求大、经济效益高,四川省阿坝州栽培面积迅速增大,产量和经济效益迅速增加,已成为阿坝州特色产业和新的经济增长点。阿坝州甜樱桃主栽区无空气、水源等污染,加之独特地理、气候等环境条件非常符合我国有机农业标准,适     

继续教育视角下农民工城镇融入的困境与对策

阐述了农民工城镇融入的困境以及我国农民工继续教育培训不足的现状,提出了进城农民工继续教育模式的构建。     

基于网络平台的农村教师继续教育教学模式构建

近年来,我国农村基层教师继续教育培训呈现出蓬勃发展的态势,然而随着信息化建设的快速发展,传统继续教育教学培训模式已无法培养开发教师更大的潜能和力量。本文阐述了农村继续教育教学模式的三种构想,并提出切实可行的解决办法,以促进继续教育扎实有效开展。     

MOOC在农业合作经济组织带头人科技培训中的应用

MOOC是一种新的远程教育模式,它的出现使优质教育资源能够服务于每一个爱好学习的人。文章对MOOC的兴起和在国内的发展进行了梳理,提出了基于农业合作经济组织带头人科技培训的MOOC知识服务理念。通过图书馆MOOC知识服务的顶层设计、MOOC专业服务人员、MOOC平台构建、培训模式设计、考核体系建立等方面,对MOOC服务于农业合作经济组织带头人科技培训进行建模。     

5.12地震后阿坝州旅游业生产力空间布局浅析

四川阿坝藏羌自治州旅游业发展近年来相当迅速,其旅游业生产力空间布局也呈现"四、三、三、四及六、四、六、九"模式。但是由于5.12大地震的影响,阿坝州旅游业发展遭受严重影响。旅游节点、旅游精品区、旅游集散中心和旅游精品线路都受到不同程度的损毁。文章分析了阿坝州震前和震后的旅游业生产力布局现状,对地震后阿坝州旅游业生产力发展提出了对策建议。     

阿坝州青稞高产栽培技术与推广策略

阿坝州处于青藏高原东南部,面积为8.2万km~2,是藏族的主要聚居区。近年来,阿坝州种植业提质增效进程速度不断加快,为当地经济发展提供了重要动力。青稞杂粮是民族地区传统食品,是千百年来藏族同胞依赖不可替代的特殊粮食和酿制青稞咂酒的原料,在青藏地区有着广泛的种植,是阿坝州牧区主要种植作物之一。由于阿坝州种植业地理区位特殊,农业生产基础设施落后,气候条件恶劣,资源要素缺失,使得青稞单产提升速度慢,总产量增幅不大,无法满足藏区农牧民生产生活需求。有鉴于此,本文通过分析阿坝州青稞栽培现状,针对高产栽培技术以及技术推广策略等方面进行深入探讨,以期提供适宜当地青稞生产的高产栽培技术及推广策略措施,促进当地青稞作物产量品质提高和产业基地升级。     

高等数学实施双语教学的困境及对策

根据教学实践和高等数学这门课的特点,分析了在大学高等数学的教学中实施双语教学存在的问题：没有良好的社会和文化环境,缺乏双语师资和适合国情的双语教材,学生接受双语教学存在障碍。提出搞好双语教学的应对策略,即加强双语师资的培养,双语教材的建设和引进,及时制定有关标准来规范双语教学,加强双语教学的科学研究。     

MOOC学习模式对我国高等教育的影响

大规模在线开放课程MOOC(Massive Open Online Course)近年来受到国际教育界的高度关注,在线学习、互动学习、翻转学习、社会化学习等一系列新理念吸引全球众多名校加入到教育改革中。开放式MOOC平台将优质教学资源发布到全社会,对高等教育正在产生着丰富而深远的影响。     

黔南州参与式农村环境教育骨干教师培训过程及成果

通过对贵州省黔南州参与式农村环境教育骨干教师培训项目的介绍,总结了该项目的成功经验,形成贵州环境教育教师队伍和培训内容的本土化。     

学习型社会条件下成人教育师资队伍建设的思考

学习型社会的建立离不开成人教育,成人教育的发展与功能的发挥离不开具有成教特色的师资队伍。针对当前我国成教师资队伍的现存问题,广辟渠道,充实和稳定师资队伍;创新成教教师继续教育机制,增强教师的基本素质;倡导建立教师学习型组织,促进教师的自我发展;完善竞争和激励机制,激发教师工作热情是学习型社会成教师资队伍建设的必需环节和有效策略。     

疫情背景下扩招学生思政课线上教学的探索

以高职扩招学生群体为对象,借助调查问卷对学情进行分析,就疫情背景下如何推进思政"慕课"教学、提升教学效果进行了一些探索,提出以学生为本、帮助学生尽快适应"慕课"学习,坚持理论与实践相结合,让更多学生爱上思政课两条实践路径。     

农林院校经管类本科专业双语教学认知及模式的探讨——以福建农林大学为例

从师资力量、学生外语水平、课程设置、教学方法和手段等方面对目前农林院校经管类本科专业实施双语教学的认知和模式进行调查和分析。结果显示，83％的教师赞成双语教学，67％的教师认为目前学校还不具备全面开展双语教学的条件，主要的制约因素是缺乏双语教学的师资力量，学生的英语水平也是影响因素之一。因此过半的教师认为通过选送专业教师出国培训来提高和培养双语教学的师资是较为有效的手段。同时在授课形式上选择小班教学为宜，教学方法以互动式为主，双语比例交叉在50％以上为佳。在此基础上提出相应建议，即出台相关激励措施；拓宽师资培养渠道；提高学生英语水平；确定教学模式、更新教学手段等。     

“互联网+”背景下继续教育数字化学习资源建设研究

数字化学习资源是现代化信息教学中的重要组成,受远程教育以及继续教育对学习资 源的需求,现代教育体系中对数字化学习资源的需求量越来越大,尤其是远程教育快速发展,建 设丰富的继续教育数字化教学资源,不仅可为学习者提供多样化的学习体验与服务,还能充分 发挥继续教育资源建设的特色与优势,推动高等教育数字化学习资源建设、开放与共享。数字 化学习资源可满足社会各类成员对优质教育资源的需求,尤其是数字化学习资源开放服务模 式,更能够为公众提供符合学习要求的学习服务,全面促进我国终身教育体系的构建。     

数学教学中德育话语的渗透

德育是人的终身教育,课堂中的德育话语交际效果对学生不同的学习阶段有着不同的影响,数学教学涉及更多的逻辑思维训练,但缺乏德育的意识形态,需要加强德育的话语渗透,帮助学生提高政治和道德的分析能力。本文分析了数学教学过程中德育渗透的必要性,建立数学课堂中德育话语的功能分析理论框架,从德育话语的内涵、教师的形象以及师生的关系、教师的德育话语表达技巧和组织能力三个方面探讨数学课堂教学中德育渗透的方法。