基于卓越农林人才教育培养计划的森林工程专业教学体系的研究

“卓越农林人才教育培养计划”作为一种新的人才培养模式对人才培养提出更高的要求,东北林业大学森林工程专业以此为指引,以社会需求为导向,对教学模式进行优化改革以弥补传统人才培养模式存在的诸多不足之处.改革涵盖了更新专业基础课,提高实验教学比重,实践教学环节更加完善,对于培养具有创新理念、初步自主创业能力的复合创新型人才起到重要的推动作用.     

面向林业重点工程建设的森林工程人才培养体系的研究

本文基于林业重点工程新的发展形势,简要概述了我国的林业重点工程;分析了目前森林工程专业的理论知识结构与人才培养方式不适应现代林业发展要求,生态文明建设意识不能与林业发展意识相结合的问题.针对性地提出森林工程专业未来的人才发展方向和人才培养体系.     

森林生物学特色专业创新型人才培养的探索

通过对北京林业大学生物科学与技术学院特色专业与非特色专业学生的创新成果进行对比分析发现,特色专业在教学管理、导师制实施、评优办法、保研政策等方面制定的激励措施能够很好地激发学生的学习兴趣,增强学习动力和创新动力,促进非智力因素的开发,有利于创新意识和能力的培养。因此,针对目前森林生物学专业创新型人才培养过程中出现的不足,提出进一步完善激励措施以促进创新型人才培养的建议：针对不同的培养对象制定差别化的激励措施,保证人才培养的公平性;根据社会需求,探索校企合作培养创新型人才的途径;科学认定教师的工作量,调动大学生科技创新活动指导教师的积极性。     

21世纪我国森林工程人才模式的研究

我国对21世纪林业发展提出了一个宏伟蓝图,对林业科技人才提出了更高的要求。科学技术的迅猛发展及综合化、整体化的趋势,科学技术与人文文化相互渗透和日益融合的趋势,信息时代的到来和社会信息化的趋势,东西方文化的交流碰撞、融合的趋势,我国社会主义现代化进程以及经济体制和经济增长方式两个根本性转变等,都会对我国高等林业工程人才的培养产生深刻的影响,我国林业工程人才培养工作正处在一个关键的历史时期。为了全面适应21世纪我国社会主义现代化建设对林业工程类高级专门人才的需要,必须转变传统的教育观念,树立新的教育思想,研究确…     

面向21世纪森林工程专业教学计划修订的基本思路

本文在以前森林工程教学计划对人才培养的适用性方面进行分析与总结基础上，探讨了面向21世纪教学计划的课程体系，教学内容和课程比重。     

森林工程专业实验教学平台建设

结合我国森林工程发展和学科专业特色及人才需求,依托国家级实验教学示范中心建设项目和黑龙江省教育厅高等教育教学改革项目,利用计算机模拟、智能控制和先进的现代工程技术等高新技术,建设智能多媒体木材生产规划实验平台、原木自动生产线实验平台、原木切削参数测定和链锯功率测试实验平台、室内原木集运材索道实验平台、林产品物流实验平台和林产品包装实验平台。提升传统的实验教学内容和实验技术方法,培养高质量的森林工程专业人才。     

基于现代林业发展的森林工程专业人才培养方案的制定原则

现代林业的发展对森林工程专业的人才培养提出了新的要求。在分析和阐述我国高等院校森林工程专业人才培养存在的人才知识结构、培养方式、实践技能和科技创新技能不能适应现代林业发展的要求等问题的基础上,提出新时期森林工程专业人才培养方案的制定应遵循针对性、开放性、可持续性和市场性原则,为森林工程专业新型人才培养体系的建立奠定了理论基础。     

基于解释结构模型的森林工程专业教学计划的研究

教学计划是高等学校培养创新人才的总体规划，是高等学校组织和管理教学过程的重要依据。结合教学计划制定原则和各专业课程之间的逻辑关系，应用解释结构模型（ISM）建立课程间的多级递阶结构模型，制定出森林工程专业新的教学计划，新的教学计划统筹安排更加科学合理，有利于提高教学效率和教学质量。     

森林工程专业发展思考

森林工程专业的目标对象应从具体的生产环节调整到林业企业经营这样的一个更高的层次上,继续发挥“宽专业”的优势,注重设置柔性专业方向,把握好“知识-能力”、“教学-科研”、“理论-实践”之间的关系,提高教师的教学科研水平,注重学生的培养质量,提高学生综合实践能力,在我国林业的变革和转折时期中,抓住机遇,加快发展,成为特色鲜明、品质优良、国内领先并具有国际竞争力的高水平专业。     

工程专业认证背景下生物制药专业人才培养方案的构建

结合生物制药专业认证要求和地方应用型本科院校的办学定位,制定了符合《普通高等学校生物工程类专业教学质量国家标准》和《工程教育认证标准》的人才培养方案,对生物制药专业的培养目标和毕业要求、理论教学体系、实践教学体系、修读要求等进行了论述,构建了具有一定特色的应用型生物制药专业的人才培养体系,以期培养高素质、符合工程教育专业认证要求的生物制药专业毕业生。     

基于模糊综合分析法的森林工程人才培养质量的评价

人才培养质量是当前教育教学改革的一项重要课题,也是实现教育可持续发展的永恒主题。制定森林工程人才培养质量评价体系,应用模糊综合分析法将定性分析和定量分析有机结合,对森林工程人才培养质量进行综合评价,建立评价结果分析模型图,对提高森林工程人才培养质量水平具有重要意义。     

以工科为特色的物流工程本科专业应用型人才培养模式研究

分析我国物流人才的需求,从业人员缺口大,迫切需要培养应用型的物流人才。对比发达国家应用型物流人才培养,阐述我国存在的问题及物流工程专业本科教育需要解决的问题。以东北林业大学物流工程本科专业为例,提出了以工科特色为基础的物流工程专业应用型人才培养模式：明确培养目标,加大实践教学比例,完善配套教材,培养师资队伍,增加实践教学体系建设,改进教学方法,鼓励学生参与创新活动,从而使培养出的物流人才具有创新能力和实践能力,以满足我国物流业的需求。     

森林工程创新人才培养综合改革与实践

根据林业科技创新发展对人才培养的新要求,以创新能力培养为导向,开展森林工程专业人才培养模式、创新教育实践教学体系、大学生综合素质评价体系、毕业论文（设计）指导体系和教学方法等综合改革与实践,创建“专业基础＋方向模块”的人才培养模式,构建“完善两个体系,搭建三个平台”的创新能力培养体系,包括完善大学生教育实践教学体系和综合素质评价体系,搭建实践实习、科技竞赛和宣传奖励三个创新平台.这一系列综合改革与实践对提高学生创新能力卓有成效,取得系列研究成果.     

森林工程装备系统体系的构建

根据森林工程的主体工程,确定森林工程装备系统体系的主体系统,包括木材采伐工程装备系统、迹地更新造林工程装备系统、抚育采伐工程装备系统和低效林改造工程装备系统,进而构建森林工程装备系统体系框架,即采伐装备系统、集材装备系统、清林装备系统、整地装备系统、栽植装备系统、幼林管护装备系统、监测装备系统。采用系统工程分析方法分析森林工程装备系统的模式,根据森林工程装备系统体系框架和模式构建森林工程装备系统体系。     

森林工程与森林生态系统保护

森林工程体系的基本框架包括木材采伐工程、迹地更新造林工程、抚育采伐工程、低效林改造工程、林内路桥工程和装备系统工程。策划和实施森林工程时应遵循的两个基本原则,一是森林工程活动将森林生态系统保护置于首要位置,二是森林工程工艺系统要与作业区域的生态系统保持一致。由于森林生态系统群落结构及其生态过程决定森林生态系统功能,所以森林工程实施时,森林生态系统群落结构保护要着眼于群落结构的连续性和多样性,生物多样性保护要着眼于目的树种、珍稀濒危物种保护和生境保护,森林生态系统环境保护要着眼于水土流失、土壤和地质性灾害。     

基于协同创新和多学科融合的高尔夫人才培养模式探索与实践

从高校教学因材施教、人才培养的扶持政策、协同创新的人才培养模式和多学科交叉融合的课程体系出发,剖析了当前国内高校体育人才培养模式及存在的问题,对比国外高校提出了需要完善和提高的地方.针对湖北武汉及周边区域球会的岗位需求调查,以《高尔夫场地管理与维护》课程设计改革为例,阐明了多学科交叉融合对全面提升高尔夫专业人才培养质量...     

论森林工程与森林可持续经营

从森林工程与森林可持续经营关系入手，分析了森工作业对森林生态系统中生产者、消费者、分解者、非生物环境等因素的影响，提出了保证森林可持续经营的“生态森林工程”概念、模式和技术体系。