"植物分类学实验"数字化与传统课堂混合教学模式的构建与应用:以甘肃农业大学为例

结合甘肃农业大学草业科学专业"植物分类学实验"课程实际教学情况,阐明该课程实验教学模式的现状及改革方向,并进一步探索课程数字化与传统课堂混合教学模式的构建与应用.以网络为依托,积极构建"植物分类学实验"在线教学平台,建立基于"传统实验室课堂的系统教学+网络引导式教学+室外实践基地的综合式教学"的多元互动教学方式,并以此为切入点,合理利用慕课、APP开展"翻转课堂",模块化实验教学内容,调整过程化综合评价考核体系.实践证明,"植物分类学实验"混合教学模式下的教学效果得到有效提升,充分体现了教学的时空广泛性,促进了学生的学习兴趣、自主性及综合实践能力的提高.同时,总结教学经验及不足,提出进一步完善策略,为草业科学相关混合课程教学模式改革提供参考和建议.     

浅谈翻转课堂与传统教学相结合的教学模式——以“文献检索”课程为例

文章基于翻转课堂与传统教学各自优势,提出两者相结合的教学模式,取长补短。以文献检索课程为例,结合教学现状和课程改革的实际需求,探讨如何构建以学习者为中心的教学课堂,给出了一些课前、课中、课后规划实施的具体尝试方法。     

基于微信雨课堂的混合式教学模式初探——以《单片机原理与应用》课程为例

在移动互联网和大数据背景下,大学的移动学习进入一个新阶段,本研究是借助即时通信工具—微信和清华大学学堂在线的雨课堂软件,对单片机原理与应用的课堂授课进行改革,开展实践研究。该项研究,有助于让更多的高校教师深入了解雨课堂,并开展混合式教学。     

职业教育混合式教学模式研究与实践 ——以《电子技术基础与技能》课程为例

2020年国家开放大学出版传媒集团立项科研课题,在此基础上笔者组织相关人员与北京铁路电气化学校合作组建科研团队,就该校电子技术基础与技能课程进行混合教学改革实践,以如何提高学生学习积极性和提升教育效果,如何配置和应用教学资源,如何开展混合式教学的服务支持等方面作为研究目标,尝试探索线上线下混合式教学模式改革.教学实践试...     

植物分类学精品课程建设的探索与实践

植物分类学是高等农业院校草业科学专业的一门重要基础课程。这门课程古老,内容广博,涉及形态、解剖等多方面的基础知识,该课程知识学习的扎实与否直接影响后继草地生态化学、草地保护学、草地生态学、草原管理学等课程的学习和工作;因此,植物分类学课程的教学水平对学生掌握有关植物方面的知识起到了极其重要的作用。2008年,黑龙江八一农垦大学把草业科学专业植物分类学课程立为校级精品课程进行建设,并拟申报省级精品课程。根据建设精品课程的要求,植物分类学课程组从课外教学     

基于“智慧课堂”的大学英语混合教学模式研究

"互联网+"时代的大学英语教学必将打破陈规以满足学生多样化、个性化的学习需求。基于"智慧课堂"的大学英语混合教学模式可以满足这一需求,它充分利用现代移动互联等技术手段,使传统课堂教学的优势与网络教学的优势相结合,为不同英语水平层次和学习需求的大学生提供智慧学习环境,能够实现以学生为主体,教师为主导的教学思想,最终达到培养具有创新精神、实践能力和国际视野的拔尖创新人才的目标。本文探析了智慧课堂的概念和特征,指出构建基于"智慧课堂"的大学英语混合教学模式需要重点解决的问题。     

基于移动端的大学英语口语混合教学模式的构建

移动互联网的迅速发展,使得大学英语口语混合教学变得便捷。本文基于混合式学习与建构主义教学理论,让学生在教师的引导与监督下,充分发挥其学习积极性开展学习,借助移动端辅助教学与学习,最终提高学生的英语口语水平,也为其它课程教学实施提供重要的借鉴意义。     

翻转课堂环境下《物理化学实验》的教学研究

针对《物理化学实验》课程对学生实验操作能力及理论知识理解的要求,结合教学实践,录制物理化学实验微课视频,开发学生线下学习资料库,在实验教学过程中要求学生利用学习资源将课前预习、课堂实验操作及课后数据分析进行良好结合,并对教学效果进行分析总结,以期为智慧学习环境下物理化学实验翻转课堂教学实践提供一定的借鉴作用。     

基于SPOC平台的混合教学模式研究与实践——以“模具CAD/CAE/CAM”课程为例

针对模具CAD/CAE/CAM课程的教学现状,研究了基于SPOC的混合教学模式,从教师课前准备、学生在线学习、课堂教学活动、评价与反馈四个方面进行了教学活动设计。实践证明,该模式有利于进行教学内容的内化和拓展,提高了学生分析问题和解决问题的能力。     

以内容为依托的教学模式与大学英语翻转课堂

随着全球国际化的不断加强,传统的英语教学模式已经不能适应时代的需求。在大学英语翻转课堂中应用以内容为依托的模式,能够将语言与内容有机融合在一起,提高学生英语语言应用能力。在教学内容方面要以某种学科或者某种话题为核心,在教学过程中要以为学生创造有效和自然的沟通环境为目标。此外,将以内容为依托的模式应用到翻转课堂也需要教师努力提高自身的信息素养。     

基于BOPPPS教学模型有效课堂构建研究与实践——以餐饮企业人力资源管理为例

人力资源管理专业培养的技术技能型人才对于企业发展具有不可或缺的重要的意义。与一般企业比较,餐饮企业具有显著的行业特征,对于人力资源管理人才的要求也具有显著的行业特色。因此《餐饮企业人力资源管理》课程有效课堂构建对于提升课程教学效果以及保证人才培养质量都具有显著的积极作用。BOPPPS是源于北美的一种具有差异性组织方式与实施流程的一种教学模型,适应了职业学校高技能技术技能型的人才培养特征与《餐饮企业人力资源管理》课程的性质,契合了职业学校学生的认知规律,对于有效课堂的构建具有重要的应用价值。     

基于网络教学平台的高职混合教学模式探索与实践

随着教育信息技术的创新与应用,结合了传统线下面对面课堂教学与线上网络学习的混合教学模式将成为未来的趋势。本文就高职院校如何有效开展基于网络教学平台的混合教学进行了探索与实践,以期对混合教学模式在高职应用有所指导。     

基于翻转课堂的项目式实验教学探索与实践——以《生物学综合实验》课程为例

项目驱动式教学方法注重培养学生自主学习能力及实践创新能力。翻转课堂能够利用网络资源将知识传授和知识内化合理安排以增加学生参与项目实践的时间和效率。生物学综合实验具有较强的实践性和操作性,文章在生物学综合实验教学中引入了基于翻转课堂的项目驱动式教学方法,探索和建立了以培养自主学习能力及实践创新能力为主导的教学模式,提升了学生实践能力,并有效提高了教学质量,取得了较好的教学效果。     

植物检索与查询技术的建立——以内蒙古大青山地区植物鉴定与检索系统为例

内蒙古大青山地区植物鉴定与检索系统程序是根据内蒙古农业大学大青山地区植物分类学野外教学实习的需求 ,运用MicrosoftVisualFoxpro6 0软件编写的。本程序初步实现了通过植物性状的多途径任意顺序查询来鉴定植物 ,并能够用科名、属名、别名、蒙名、生态类型和地理分布对植物进行查询。在植物计算机检索方面作了有益的尝试。     

翻转课堂——颠覆高职传统教学模式的探索与思考

经过一系列教学改革,高职教学模式仍然存在不少弊端,知识点的碎片化,统一的教学进度,重技能轻知识,考核体系存在缺陷等问题使得教学低效率,严重制约了学生全面职业能力、创造力和创新意识的培养,而翻转课堂的引入能有效解决高职人才培养目标和传统教学模式的矛盾点,更符合高职学生的学习特点,使得课堂教学更有效率,能够大大提高学生的学习主动性。     

科研与教学相结合的《细胞生物学实验》教学模式探究——以荧光标记的细胞融合实验为例

《细胞生物学实验》是一门以动手操作为主的学科必修课程,通过更新课程内容,增加综合性、设计性及开放性实验的比例,以期培养学生的科研思维及能力.本文以荧光标记的细胞融合实验为例,进行实验设计与方法的改进,即通过学生自主查阅科研文献来优化实验条件,不仅能使学生对细胞结构有了清楚的认识,而且较好地掌握了细胞荧光标记及细胞融合技...     

基于Sakai的协作型混合教学模式研究 ——以家畜环境卫生学课程为例

Sakai等网络教学和协作学习平台在高等教育中的应用,为高校专业课程教学改革提供了新的思路。以家畜环境卫生学课程为例,介绍了基于Sakai网络教学平台进行混合式教学的一些实践,分析了基于Sakai的协作型混合教学模式之环境设计、教学设计、效果评价、模式推广所面临的问题并提出应对策略。基于Sakai的协作型混合教学模式,在师生互动、学生自主学习能力、学生学习兴趣和积极性提高等方面确实有着重要的作用,通过改善教育教学观念、加强硬件投入和建立有效机制等一系列对策可以有效解决该模式在应用过程中遇到的各种问题。     

基于信息化的高职数学有效课堂的教学尝试——以微元法为例

近年来,高职生源的多样化给高职的课堂教学带来了巨大的影响。面对基础薄弱且基础不扎实的新高职学生如何有效的开展教学成为一个新课题。本文通过对高职数学课堂教学过程的一次尝试,试图找出如何提高课堂有效性的方法,让更多的学生能够积极参与到日常教学中来。通过信息化的教学手段,注重过程性评价,让学生接受课堂、喜欢课堂。