图书馆“以人为本”的内涵研究

以人为本思想来源于人本主义思想,马克思主义科学发展观中的以人为本,从哲学上看,有3个层面的内涵,即以人的本质为本,根据人的本质来规范和引导发展、实现发展;以人的本质力量为本,依靠人的本质力量推动发展、实现发展;以人的全面发展为本,以人的全面发展作为价值目标和终极追求,实现发展。这也是图书馆以人为本理念内涵之所在。     

从马克思主义关于人的本质思想分析社会主义和谐社会的构建

不断促进、逐步实现人的全面发展,是当代亿万中国人民的一种伟大实践和对人类自身与社会发展的一种追求,它同构建社会主义和谐社会的政治理念一样,体现着社会主义社会的本质要求。按照马克思主义关于人的本质学说和构建和谐社会的要求,我们应该完整理解马克思主义关于人的本质学说的深刻内涵,深刻认识构建社会主义和谐社会的根本要求,同时理解马克思主义关于人的本质学说对社会主义和谐社会的构建和最终实现人的全面发展的重要指导作用。     

大学的德育教育

通过对大学的解释,大学本身的责任、教师的责任、学生的责任引发出大学要完成的任务,指出大学在德育教育方面要做好的几方面工作。     

重读《关于费尔巴哈的提纲》——对马克思关于“人的本质问题”的再理解

"人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,这是一切社会关系的总和"、"劳动或实践是人的本质"、"人的需要即人的本质"是马克思对于人的本质的三个著名论断。事实上,马克思是从人的自由自觉的活动出发去理解和把握人的本质的,而人的这种活动恰恰又离不开人所必然深处其中的社会关系。本文将要尝试讨论的是马克思这一精彩论断的内涵、意义与理解这一论断应注意的问题。     

马克思人的本质理论及对中国当代教育的启示

马克思的人学思想是马克思哲学的关键组成部分。马克思的人的本质思想能为中国现今教育带来发人深省的启示同时具备巨大的现实意义。把握马克思人的本质的真正内涵,对于帮助我们理清教育的性质、目的及任务,有着重要且切近的意义。     

论马克思主义的人文性

马克思主义是论述人类寻求美好生活方式的知识系统.马克思认为历史起源于人的出现,只有现实的具体的人的出现才会满足现实社会生活的需要.因此,马克思主义最接近人文历史的真实,对人具有高度的关注,将人的需要及人的实践活动视为社会历史发展和社会形态演进的内在动力,将人的自由全面发展视为社会发展的最高目的和必然趋势.但是,不可忽视...     

论历史唯物主义的出发点

历史唯物主义作为科学的思想体系,其与一切唯心史观的区别即在于将对历史活动及其发展的考察奠基于完全科学的基础之上,从而在历史观上做出了划时代的变革。这一科学的前提与出发点即是“现实的人”。本文试从经典文献解读、思想背景分析、基本概念界定和内在逻辑表述四个维度对这一观点作必要的论述。     

几种翻译理论的本质探析

在翻译理论的历史发展进程中,文与质、直译与意译、归化与异化争论得最为激烈。从这几种理论的定义出发,归纳了对其本质特征的理解,并详细分析了翻译中这一理解的具体内容,即:它们在本质上都可以从变与不变的哲学视角来加以阐释。     

马克思的人的本质思想的初步形成——读《关于费尔巴哈的提纲》

对人的本质的分析和解读贯穿于马克思早期的理论创作和思想转变之中。实践作为人所特有的活动和马克思主义哲学的基本观点,是理解人的本质思想的关键,它为我们重新理解人的本质提供了一个崭新的视角。     

论幸福的基础和维度

以人性为根基,提出了哲学意义上的幸福概念。指出幸福是人性及其需要得到肯定和满足时的主观感受,是生理幸福、心理幸福与伦理幸福的统一,是人之为人的本质的实现。     

学生为本—高校德育新观念

“学生为本”的观念认为，大学德育的目的是为学生服务的，内容是根据学生生存、发展和健康成长的需要而确定的，德育的过程不仅是教师教育学生的过程，更应该是在教师的组织和引导下，在参与各种教育和教学活动中自我教育和相互教育的过程;在德育评价中，学生不仅是评价中的对象，也应是这一评价的主体。     

毛泽东德育思想浅析

毛泽东德育思想是毛泽东思想的重要组成部分。本文从社会主义道德形成和发展的角度历史地分析了毛泽东关于德育的功能、内容和方法等思想内涵，指出在新形势下分析和回顾毛泽东德育思想对当今思想政治教育的现实意义。     

浅议应用型本科高校思想政治理论课教师队伍建设策略

高校思想政治理论课教师队伍的建设水平是决定思想政治教育实效性的关键所在。该本文通过对应用型本科高校思想政治理论课教师队伍的现状分析,针对存在的问题,就进一步加强和改进思想政治理论课教师队伍建设提出几点建议。     

浅谈如何在师范院校开展德育工作

学校德育应通过各种途径渗透到学校的各方面工作中来,我们应"内外兼修",转变教育思想和育人观念,充分发挥学校在加强和改进未成年人思想道德建设的主渠道、主阵地作用,针对当前青少年思想品德出现的新情况,把握好青少年思想道德建设工作的正确方向,让我们的德育工作能贴近学生生活,贴近青少年健康成长的需要。     

心理健康教育在高校德育工作中的作用

在高校德育工作不断深化的同时,应该重视心理健康教育在高校德育工作中的作用,运用心理学的理念,科学构建心理健康教育与高校德育二者相结合的模式,将会增强高校德育工作的实效性.     

道德感化--大学生道德教育成功的关键

大学生道德教育的过程,是对大学生道德品质的形成与发展产生积极影响的过程。道德感化在大学生道德教育中具有十分重要的作用,也是大学生道德教育成功的关键。道德感化效果的取得,需要采取一定的有效措施。     

清代书院的道德教育及其对当前大学生思想道德教育的启示

清代书院主要有以科举考课为主的书院,以讲习理学为主的书院,以博习经史词章为主的书院,以学习西方近代科技知识为主的晚清西学书院等四种类型。清代各类型书院在办学宗旨上都高度重视道德教育,具体教学制度也充分体现道德教育功能。这对当前高校大学生思想道德教育具有诸多的启示:要注重发挥我国传统经典文献对大学生思想道德的影响;思想道德教育和知识能力培养同样重要;大学生思想道德教育必须与社会实践相结合;教育者首先要具备过硬的思想道德素质;注重发挥礼仪仪式和规章制度的德育功能。     

以人为本视角下的高校德育生态性功能构建

高校德育生态性功能注重"人—自然—社会"的和谐统一,强调受教育者生态伦理、生态人格、生态智慧和生态保护能力的培养。它是一种建构在"人"的基础上的社会实践教育活动,其主体是人、对象是人。它是高校德育功能的重要组成部分,具有重要的意义,因此,构建高校德育的生态性功能要坚持以人为本为指导,从理论教育、环境熏陶和实践养成三个方面展开。     

论高校德育创新与构建和谐校园

构建高校和谐校园是建设社会主义和谐社会的重要组成部分。高校德育对构建和谐校园有着主导作用,高等院校要积极探索新形势下的德育新途径,努力构建和谐校园,为建设和谐社会做出应有的贡献。     

当前农民生态道德教育的问题与对策

分析了我国农民生态道德的现状和发展农民生态道德教育的意义,在此基础上提出了进一步加强农民生态道德教育的对策.