好的诊断课课堂教学——咏雪

<正>1.教学目标1.1了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。1.2能借助注释和工具书理解基本内容,积累常见的文言词语。1.3熟读并背诵全文2.教学重点2.1阅读浅易文言文,积累常见的文言词语"未若""差""似""俄而""因"。     

初中语文文言文教学应重视文言词的教学

文言文教学应按"通读文言文(字音确读、断句、熟读)——练说文言文(用自己的理解性语言翻译)——积累文言词——解悟文言文(体会文言文的人文性)——品读文言文(体会语言美)"的教学思路来设计教学流程。其中,"积累文言词"这一教学环节是文言文教学的重中之重,这是符合《语文新课程标准》总体目标的,也真正体现了语文课程"工具性与人文性的统一"这一显著特点。     

蜜蜂王国的SOS——别解聊斋之《莲花公主》

《聊斋志异》是我国清代蒲松龄所著的一部文言文短篇小说集，有传奇、志怪、轶事等，诸体兼备，为中国文言小说集大成之作，内容十分广泛。     

初中文言文教学初探

文言文在初中语文中发挥着重要的作用。学生可以通过学习文言文来感受我国古代文化的巨大魅力,进而增加广大中学生对我国古代文化的热爱之情。为了能够更好地激发学生在学习文言文方面的兴趣,教师应该让学生积极主动地去学习,加以合理化的指导,让学生能够举一反三,灵活地运用所学到的知识。     

如何进行初中文言文教学

文言文是初中语文教学的重要内容,新课标要求中学生要掌握阅读浅易文言文的能力,要不断激发学生学习文言文的能力,领悟文言文的内涵,并激发学生的学习兴趣。     

小学文言文教学中出现的问题及策略探讨

文言文进入小语教材,体现了新课程的精神,小学文言文教学中教师可依据合理的教学目标采用相应的教学策略,变满堂灌输为读意盎然,激发学生阅读文言文的兴趣,使文言文的教学就能达到事半功倍之效。     

在文言文的土壤中绽放古典文学之花——浅谈史传文言文与古典文学作品结合教学方法

文言文学习的最终目的是认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧和提高文化品位和审美情趣。而现今的文言文教与学更多停留于对字、词、意的理解。笔者在文言文课堂教学实践中,将古典与古文和谐融合,营造与众不同的学习氛围,真正调动了学生的激情,从而实现文言文育人塑人的德育任务。     

文言文复习体会

新课程标准中要求:诵读诵读古代诗词和浅显文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇(必背古文16篇)。并能有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己地欣赏品位和审美情趣。文言文字、词     

为文言文打开一扇灵动的窗

<正>新语文大纲明确要求:"语文教学应为学生创设良好的自主教学情境,帮助他们树立主体意识。"其实也就是要求树立学生的自主意识,培养他们学习文言文的兴趣。叶圣陶先生说:"语文老师不是给学生讲书的。语文老师是引导学生看书读书的一篇文章,学生也能粗略地看懂。可是深奥的地方,隐藏在字面背后的意义,他们就未必领会。老师就必须在这些场合给学生指点一下,只要三言二语,不要噜里噜嗦,能合他们开窍就行。老师常     

谈小学古诗文教学要做到会读、会背、会感悟

习近平总书记说:"我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉,加入一堆什么西方的东西,我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里,成为中华民族的文化基因。"可见古诗词教学是传统文化的一部分,也是将来高考的重要内容,在小学如何搞好古诗词教学应当引起我们的高度重视,本人根据多年的教学实践谈谈自己的看法。     

理工院校大学英语教学中“中国文化失语”现象调查

面对西方文化的强势来袭,很多大学生对欧美文化趋之若鹜,却将博大精深的中国文化抛诸脑后,在用英语表达中国文化时陷入语言困境。针对理工院校大学英语教学中的"中国文化失语"现象,课题组以青岛某理工院校为研究样本,开展了测试、问卷调查和访谈活动,旨在了解理工院校大学生中国文化英语表达能力现状,并通过教学过程的各个环节分析"中国文化失语"成因,以期提出将中国文化导入大学英语教学的可鉴性策略和教学建议。     

叶子虫

在中国古代的文言文系统中,但凡土生土长的动、植物,名称都很简单,往往只有一个字,如水果里的"枣"、"梨"、"杏"、"桃",昆虫里的"螽"、 "蠹"、 "虱"等,这大概是由于文言文简炼、金贵,古人珍吝笔墨,不愿在上面多费工夫. 这种用语的精简,往往会给后人阅读带来语焉不详的烦恼,但事物总是有利、弊两面——在植物学家、昆虫学家看来,那些简单到一个字的物种名称,就清晰揭示了该物种在华夏大地上的久远存在并被记录的过程.今天我们谈到的"(螩)"便是一例.     

浅谈高职数学教学中的美学教育

高等数学是高职院校许多专业必修的一门基础课程,当前许多高职院校本着"必需、够用"的原则,对高等数学这门课程进行了大刀阔斧的改革,也取得了一些成效。但是,对于数学教学中蕴含的数学文化对学生综合素质培养的重要性却一直被人们所忽视。数学美学是数学文化的重要体现,适时地在高职数学中渗透美学教育,对于提高学生高数学习的兴趣和动力,提高学生的数学文化水平乃至综合素质都有着较大的促进作用。     

浅谈文化教学在对外汉语教学活动中的作用

在国际化不断发展的今天,汉语的魅力已经被越来越多的国际友人所接受,并且越来越多的外国学生选择到中国留学,在学习汉语的同时也加深了解中国文化。语言所承载的并不仅仅是单一的语言工具,而是历史、是文化,因此在对外汉语教学中一定要注重文化教学的作用。     

文化教学在对外汉语教学中的运用

文化是一个民族历史发展的积淀,中华民族拥有五千年的灿烂文化,对外汉语教学中融入文化教学既能够使学生增加对中国文化的认识,同时还能够提高学习汉语的能力,因此,是未来进行对外汉语教学一个重点,本文将就这一新的教学方式进行具体的阐述。     

谈指导学生诵读古诗文的教学方法

指导学生阅读古诗词和浅显文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,在有意识地积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。如何让学生记诵、积累、品味这些宝贵的优秀文化遗产,在这些脍炙人口、悲壮激扬的名篇佳作中得到最真切的美的享受、情的熏陶呢?笔者在教学实践中,总结了古诗文诵读教学学方法。     

浅谈文化背景知识在高职高专英语教学中的意义

英语作为一门语言类学科,在学习过程中极具实用性,尤其是在专业指向性较强的高职高专教学中。由于资源及环境条件的限制,学生能将英语作为日常语言运用的机会较少。为了避免"学不能以致用"的尴尬局面降低学生学习英语的积极性,教师应当探寻趣味性的教学模式。将语言背后蕴藏的文化背景知识导入至课堂教学是一种行之有效的办法。本文通过分析高职英语教学的现状及文化导入教学的理论依据,结合实例阐述了文化背景知识对英语教学的重要性,旨在提高教与学的效率,培养学生的文化素养。     

大学英语教学中渗入中国文化的实例研究

我国传统大学英语教学注重英语言文化的普及和传播而忽视了本土文化,导致"中国文化失语"现象普遍。为了提高大学生对外传播中国文化的能力,更好地参与国际交流,必须在大学英语教学中渗入中国文化。本文运用具体的教学实例和课堂设计分析说明如何将中国文化渗入大学英语教学中。     

法国概况课程混合教学模式路径及课程设计探究

法国概况是法语专业一门重要的课程.文章通过具体的课程教学设计分析说明如何基于"产出导向法",结合混合型教学模式,达到促进学生的语言产出能力,增强学生的文化视野,改善学生文化输出薄弱的教学目的.     

高职英语教学中的跨文化意识培养与德育渗透研究

针对目前高职教学中存在的"重职业、去人文"现象,在高职公共英语课堂教学中融入了跨文化知识,从而培养学生的跨文化意识,并且进行德育渗透的教学实践。英语教师通过对跨文化知识的深入学习,提升自身的文化修养,为跨文化教学与德育渗透做好准备工作。学生通过参与多种学习跨文化内容的英语活动,通过将中西方文化进行比较,在学习英语知识的基础上提高了跨文化意识与德育素质。