对分课堂在植物组织培养课程教学中的应用

植物组织培养是农业高校园艺专业的核心课程之一。对分课堂是一种新型的教学模式,有效地融合了传统讲授式教学与讨论式教学的优点,能够提高学生学习的积极性和主动性。将对分课堂教学模式应用于植物组织培养的教学过程中,有效地提高了学生的学习参与程度和团队协作能力,其理论水平和实践操作水平也有了较大程度地提升。     

“对分课堂”在农科遗传学实验课程教学中的应用

从"对分课堂"的特点以及高等院校遗传学实验课程教学中存在的问题出发,对"对分课堂"教学模式在遗传学实验高等教育教学中的应用进行了探讨,旨在将传统讲授式课堂教学的优点与讨论式课堂的优点有机结合,激发学生学习积极性。     

“对分课堂”教学模式在农科遗传学课程教学中的应用

介绍了"对分课堂"教学模式的理念与该模式下的师生角色特点,认为这一教学模式是在当下大学课堂教学急需改革背景下出现的一种创新的教学方式。随着遗传学教材内容的不断更新和增加,传统教学模式的教学效果越来越不理想,因此从教学组织、课堂评价、实施效果等方面探讨了"对分课堂"在遗传学课程教学中的实践探索。认为该模式强调教师的教和学生讨论并重,主张教师上课讲授和课堂学生讨论各占一半时间,相应的学习评价由传统的固定评价转变为过程评价。通过"对分课堂"教学模式在遗传学教学中的应用,教师的讲授时间减少了,学生的学习主动性和学习效果、教师与学生之间的互动交流情况得以改善。     

对分课堂在家畜环境卫生学课程教学中的应用

对分课堂作为一种新型教学模式,已在多个学科的教学改革中得到探索和研究。本研究以扬州大学动物医学专业为例,探讨对分课堂在家畜环境卫生学教学中的应用,并对教学效果进行评价,为探索出适合家畜环境卫生学课程的教学模式积累经验。     

“对分课堂”教学模式在高校食品添加剂教学中的应用

通过使用"对分课堂"在食品质量与安全本科专业选修课"食品添加剂"教学实践中的初步应用,将传统理论教学与讨论式课堂相结合,在强调学生学习主动性与自觉性的基础上,适当加强师生间、生生间的互动交流,培养其主观思维和个性发展。在增加教学吸引力的同时,促进教学质量的总体提升。     

对分课堂在兽医微生物学教学中的应用

本文从时间分配、讨论环节、作业布置3个方面阐述了对分课堂在兽医微生物学教学中的实践,介绍了对分课堂的优势,主要有改变教师授课计划和减轻教学负担、让学生主动参与课堂教学、使课堂的教与学充分结合、提高课堂教学效果等,简要分析了对分课堂存在的问题并提出解决措施,以期为兽医微生物学教学提供参考。     

创新型人才培养的“对分课堂”教学模式研究——以“税收筹划”课程为例

本研究将"对分课堂"教学模式应用于税收筹划课程,主要环节是将课堂分成4部分,即教师讲授、学生自学、学生讨论、学生发言及总结。实践表明,"对分课堂"教学模式对培养学生应用创新型思维具有重要作用。同时,对分课堂也对税收筹划课程授课教师提出了更高的挑战与要求。这种新的教学模式为"税收筹划"课程教学改革开辟了新的思路,可在更多课堂进行深入探索。     

“对分”课堂模式在公共英语听力课堂中的实证研究

本文首先阐释了对分课堂模式的概念及教学过程,分析了当前公共英语听力课堂教学存在的主要问题,并通过论述对分课堂对公共英语听力课堂的积极作用,展开了对分课堂模式在公共英语听力课堂中实证研究,将其分别与小组合作项目以及课后作业、解答疑问相互结合,来论证公共英语听力对分课堂的实际效果。事实证明,公共英语听力课堂引入对分可课堂模式,能够有效提高学生学习的积极性,加强了课堂互动,培养了学生良好的自主学习意识以及自我解决问题的能力,教学效果也有了明显的提升。     

“信息化”背景下《国际市场营销》课堂范式转型--基于对分课堂的初探

在教育信息化的发展背景下,挖掘和利用其优势,探索《国际市场营销》课堂范式转型之需求。作者在实践教学探索中发现利用我国首创的对分课堂可作为高职院校国贸类专业《国际市场营销》课堂范式转型初探的路径之一。     

三维制作软件在园林设计中的应用

阐述了园林设计与三维软件相结合,通过计算机辅助分析和设计,进行交互式交流,进行空间实体与平面图形统一的设计方法。介绍了多角度的分析空间分布关系,综合功能的需要、艺术的要求和环境条件等因素的设计优势,对比了二维平面设计与三维空间设计在分析、修改中的差别,并提出园林设计必将从二维图纸进入到三维空间的发展前景。     

基于对分课堂的耕作学教学方法改革研究

耕作学是农业科学的基础学科之一,是农林类学校农科专业学生的必修课。为增强学习效果,加快耕作学高水平本科教育、全面提高人才培养能力,采用对分课堂模式,对耕作学课程进行教学改革。结果表明:耕作学对分课堂教学模式有效增加了学生课堂参与度、满意度;有效提高课堂出勤率;有效提升了教学效果,促进学生的个性化发展。     

互动启发式教学在《材料力学》教学活动中的应用

阐述当代大学生的心理成长和认知特点;结合<材料力学>的课程特点,分析以教师为本位的传统教学方法的不足;提出重视学生本位、联系工程实践的互动启发式教学新模式,并在<材料力学>的教学活动中对新型教学模式进行探索性应用.实践表明,重视学生本位、联系工程实践的互动启发式教学新模式能有效地激发学生主动学习的积极性,较好地改善理论课沉闷、枯燥的课堂气氛,增强师生情感交流,取得良好的教学效果.     

互动式教学在《森林有害生物控制》教学中的应用

在森林有害生物控制教学中应用互动式教学模式,符合本课程教学的特点,能够使教学由单向传授转化为多向交流,不仅调动了学生参与教学的积极性,而且有利于培养学生的探索精神和创新精神、团队协作精神与实践能力,达到教学的最佳效果.     

互动式教学在地质地貌学课程中的应用

互动式教学是一种重视实践过程的教学方法,而地质地貌学本身就是一门实践性极强的课程,互动式教学应用于地质地貌学课堂教学中,可进一步提升课程教学的效果。地质地貌学与互动式教学的结合是改进传统课堂教学的一种新途径。本文探讨了如何将互动式教学应用于地质地貌学野外实践中,使课堂课程实习与野外实习有效的衔接起来,建立一个系统的实践体系。     

翻转课堂模式在《生物化学》课程教学中的应用探讨

为解决传统教学模式在《生物化学》课程教学过程中存在的问题,构建了生物化学课程的翻转课堂教学模式,并对翻转课堂应用于《生物化学》课程教学需要注意的问题进行了总结。     

互动式教学法在“管理学原理”教学中的应用

互动式教学法是一种“教”和“学”之间相互联系、相互促进、有序发展的教学方法.根据“管理学原理”课程综合性与实践性较强的特点,引入互动式教学法十分必要.文章总结了互动式教学法在“管理学原理”课程教学中应用的主要途径和应注意的问题.     

模型制作在园林工程学课程中的应用

从地形、道路和广场、水景工程、绿化工程、园林小品结构几方面的教学,阐述模型制作在园林工程学课程中的应用。     

翻转课堂在《饲料卫生与安全学》课程教学中的应用

翻转课堂教学模式的提出在国内外高校引起了很大的反响,很多课程在教学改革中引入了翻转课堂,提高了学生的学习兴趣和积极性,大大提高了学习效率。针对安徽科技学院动植物检疫专业开设的《饲料卫生与安全学》,设计了传统教学与翻转课堂教学相结合的教学模式,取得了明显效果,为"翻转课堂"的推广研究及学科教学应用提供参考。