高职应用文写作教学的反思

该文对高职应用文写作教学边缘化的原因进行了分析，认为高职院校一味强调专业技能训练，忽视了学生基础能力的培养；教师专业素养、兴趣及教学方法的缺失导致学生学习应用文写作的兴趣不高。因此，该文从提高教师的专业素养、培养学生的学习兴趣、教给学生写作的方法等方面，就提高高职学生的应用文写作能力提出了相应的教学措施。     

项目教学法在高职高专英语应用文写作教学中的应用

针对高职高专英语应用文写作教学中存在的问题,结合具体的教学实践,(以湖北生态工程职业技术学院为例)探讨了项目教学法在高职高专英语应用文写作教学中的应用及实践意义。     

经济应用文写作教学中的兴趣激发模式探析

经济应用文的实用性及程式性使得传统的经济应用文写作教学方式往往沦为八股文式的讲授.教与学都达不到理想效果.学习兴趣的激发是提高经济应用文写作课程教学质量的关键,本文提出了多种思维方式并举,设置情境,课堂训练等模式激发学生的学习兴趣的教学方法,进而达到预期的教学目标.     

重视应用文教学 培养应用型人才

笔者对部分毕业生应用文的掌握和运用情况进行了调查，结果表明，掌握并能运用公务文书、事务文书、旧常文书、礼仪文书、科技文书的占55％，经济文书、同法文书、涉外文书大多不会写的占调查总人数的86％。那么，如何通过应用文教学，全面提高在校学生的应用文写作水平，以适应林业工作的实际需要？下面谈谈自己的管窥之见：先练后讲，激发写作兴起俄国教育学家马申斯基说：‘“没有任何兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，在应用文教学过程中，若不注重激发学生的学习兴趣，学生必然会感到枯燥、乏味，学习陷于勉强、被…     

中职语文教学定位的思考

随着教改的深入,高校的扩招以及经济、行业的转型对中等职业学校发展的影响,中职语文教学如何定位的问题已经越来越引起同行们的重视。笔者认为,中职语文教学的定位必须从培养目标、专业调整、岗位能力出发,着重培养学生的听说能力(包括社交能力)和应用写作能力(包括会用电脑进行应用文写作)。     

公文写作中应注意de几个问题

近几年来，许多大学、中专、职高均开设公文写作，或应用文写作课程。作为机关干部接触和撰写公文就更多更广泛。什么叫公文？简单地说，公文是用于公务活动的一种应用文书，是统治阶级管理国家、处理政务时用来颁布法律、法规、规章，传达政策法令，请示和答复问题，汇报情况，联系工作，制定计划以及记载政务活动的重要工具。公文质立的优劣，从某种程度上说，直接反映着一个部门、一个单位的工作效率和管理水平。现根据自己工作实践和体会，谈谈公文写作中常见的几种错误。1．文种用错。公文种类很多，仅行政机关常用的公文就有13种（命…     

大学写作系统讨论教学法初探

一、大学写作系统讨论教学法的提出 （一）大学写作教学任务 大学写作教学的目的是培养学生具备专业写作能力。大学写作教学是在初等写作教学的基础上进行的。从小学到高中的初等写作教学立足于基本写作能力的培养，从记叙文和议论文基础文体入手，帮助学生形成具有一定记叙能力和议论能力的两维基本写作能力结构。大学写作教学则立足于专业写作能力的培养和提高，从专业文体、专业研究文体、社交文体入手，帮助学生形成具有一定专业表达能力、专业研究表达能力、社交表达能力的三维专业写作能力结构。这样，在引导学生打破两维基本写作能…     

研究生“实用英语写作”课程教学的特点与方法

依托高等学校研究生英语系列教材《实用英语写作》的内容并结合其结构特点,对研究生"实用英语写作"课程教学的特点和方法进行探讨,指出"实用英语写作"课程教学不仅要培养学生的写作技能,而且应使学生认识到实用写作的复杂性,并提高灵活运用所学知识顺利实现交际目的的能力。"实用英语写作"课程的教学是以内容为依托、以培养交际能力为目的的教学,是强调实用性和真实性的教学,是注重跨文化交际、以培养综合能力为核心的教学。基于"实用英语写作"课程教学的三大特点,提出"实用英语写作"课程教学应采取基于实例分析的研讨式教学方法,开展基于情景教学的写作实践,并注重启发引导、精讲多练。     

浅谈大学英语写作教学中教师的角色与学生学习自主的形成

当前在大学英语教学中，如何通过具体操作来促使学生形成学习自主尤为重要。基于Nunan（1997年）提出的学习自主五个层面，本文把自主学习模式下的大学英语写作过程分为五个阶段。进而分析和探讨写作教学过程中这五个阶段的内容以及在每个阶段教师应扮演什么样的角色来促使学生学习自主的形成．从而对大学英语写作教学提供一定的启示。     

科技应用文的写作

科技应用文同其它应用文一样,具有广泛的实用性。经常使用的科技应用文有:科研计划任务书、设计任务书、科技建议书、科技合同书、发明申报书、专利申请书、技术(或科研成果)鉴定书、产品说明书、科技咨询书、科技广告等。尽管科技应用文使用的范围很广,种类也很多,而且还在不断发展,但作为一种文体,它们仍具有如下共同特点:     

浅谈大学日语写作教学

分析了大学日语写作及日语教学中经常出现的问题,并指出了如何使学生最大限度地掌握日语写作方面的技巧以达到提高日语写作能力的方法。     

无机化学课程教学策略与方法选择

针对无机化学课时少、内容多的现状,提出了借助多媒体采用启发式教学,以激发学生学习兴趣;同时,结合板书和网络教学平台,强化学生对知识的接受、理解和应用,以改善教学效果。     

论英语教学中实施素质教育的几点思考

为适应当前教育改革和发展的总体要求,在英语教学中,教师要着力强化学生英语语言素质的全面提高,力求在"听、说、读、写"四方面的均衡发展。积极发挥教师的教育教学主体和学生的学习主体作用,因势利导,使素质教育在英语教学中得到充分地体现。     

谈师范专科阶段的写作教学训练

学生写作水平的提高是一个逐渐积累的过程,建立一个相对独立的具有系统性、机动性的写作训练系统,使之成为一个完整的体系,可以有效提高学生的写作水平。     

关于我国高等学校文献课几个问题的思考

本文针对我国高校文献课出现的滑坡现象,对文献的教学管理和教学改革进行了探讨。认为改变这一现状的关键是提高文献课的教育质量。应以《知识交流学》和《文献学》为基础,重新设计教学内容及其体系结构,增设一次性文献的直接检索与利用内容和信息环境的知识,并向专科文献学方向深化和延伸;实习教学应以整个图书馆为基地进行,而不是仅仅局限在文献检索室或专用实习室;应根据文献课的特点,加强教材,尤其是实习教材的配套建设。文章还就文献课的教学时数,开学时期等问题进行了探讨。     

研讨式教学在南方地区“水土保持学”中的探索与实践

针对我国南方水土保持现状,开展了研讨式教学在"水土保持学"课程中的探索与实践,通过调整"水土保持学"教学内容、开展专题研讨式教学、改善教学综合考核制度、开展实践教学,充分发挥了教学双方的作用,提高了学生的科研意识、应用能力、创新能力、分析与解决问题的能力,提高教学效率。     

浅谈教师对学生英语写作的书面修正性反馈

探讨了教师书面修正性反馈对学生英语写作的积极作用,提出了存在的问题以及如何给出及时、有效反馈的可行性建议。     

Asynchronous and Synchronous Communication in College English Writing in Web-based Learning Environment

In web-based learning environment,College English writing has always been a thorny issue.Here both asynchronous and synchronous communications in college English writing mean the new interactive teaching belief. This paper attempts to do the blending of two in the traditional writing learning and teaching in college English in order to promote a more flexible,efficient and interactive learning environment in accordance with students' interests and needs.     

科技论文写作基本规范

针对《经济林研究》部分来稿中存在的论文基本要素不全、论文层次划分和编排方法不符合规范要求、计量单位使用混乱、参考文献著录不规范的问题,介绍了科技论文写作中的相关国家标准和规范,并做了部分实例示范。     

浅议城市风貌与城市历史文脉、建筑形式的关系——以哈尔滨市的城市发展为例

本文从哈尔滨市的历史发展过程出发,论述了城市的风貌源于城市的历史文脉,并与城市建筑形式的发展变化息息相关.