独立学院化工仿真实习的教学方法初探

笔者结合独立学院办学特点,以提高化工专业学生实践动手能力为目标,进行教学探索。化工仿真实习强化课堂知识的理解,弥补生产实习教学的不足,提高实践教学效果。教学过程中注重培养学生的动手能力、独立思考能力,体现出学生的主体地位、主观能动性和创新性,做到因材施教,培养应用型综合型人才,为学生的学习和就业奠定基础。     

昆虫生态及预测预报实验课程改革研究

分析了昆虫生态预测预报课程现状以及新形势下对本科生培养的需求,利用计算机技术增加人工模拟试验;结合生产实习,使部分课程内容到田间进行;为了增强学生知识运用能力,进行害虫测报日(周)演习;进行课程考核方法的改革,增加课程成绩组成的多元化,通过以上方法培养了学生的实践技能,实现了将课堂讲授内容应用到实践中,又由实践到理论的双重学习过程。提高了学生的动手操作、组织管理和解决实际问题的能力。     

高职院校财务管理课程教学方法改革

高职院校主要注重培养学生的动手能力和职业技能,作为财务会计专业的核心课程,财务管理是一门实践性和应用性很强的课程,传统的教学方法过分注重理论知识的讲授,忽视了学生应用能力的培养。针对当前高职院校财务管理课程教学的不足,阐述了提高课程教学效果的方法以及教学方法改革中应注意的问题。     

在植物生理教学中加强对学生综合能力的培养

在植物生理学教学中，通过教师和学生的交流，增加学生的自学，预习导人，课堂上精讲多练，提高学生的自学能力，在教师引导下进行课堂讨论和学生参加部分内容的讲授，培养学生的思维能力和组织表达能力，特别注重学生对知识的发展和应用能力、实验动手能力、改进创新意识和创造能力的培养     

重视各教学环节对学生能力的培养

本在明确重视培养学生的能力已成为当今各国教育的一大潮流的基础上，提出课堂讲授、课程考试、课堂讨论或专题调查、生产实习、毕业论等各教学环境对学生能力培养的重点及方向。     

品牌营销学课程质量提升策略

传统的品牌营销学教学课堂通常是以教师为中心,并且注重对学生品牌营销学理论知识的讲授,而忽略了对学生实践能力和学习能力的培养。因此,教师应转变传统教学观念,不断改革和创新教学模式与方法,从而促进品牌营销学课程质量的有效提升。文章简单分析了当前品牌营销教学中存在的问题,并且提出了提升品牌营销学课程质量对策。     

《植物与植物生理学》课程教学中能力体系的构建与实践

在《植物与植物生理学》课程教学中,以能力系统的构建为主线,采用灵活多样的方法,以教师讲授为主,增加阅读、讨论、示范、野外实习等教学形式,根据能力需求,分解实践环节,使学生将所学的理论知识与实践很好地结合起来,大大提高了教学质量和学生的综合素质。     

羊生产学教学实习改革

对2013级动物科学本科班的《羊生产学》教学实习在实习内容、方式上进行改革实践,以充分发挥教学实习的应有作用。结果显示,改革后学生对该课程教学实习的内容、方式反应良好,动手能力、创新意识地综合运用知识解决问题的能力均有较明显的提高。可见,该课程的教学实习改革较为有效,可以在该课程以后的教学实习中加以借鉴应用。     

昆虫分类学教学实习改革探讨

昆虫分类学教学实习是林业高等院校森林保护专业重要的实践性教学环节,是昆虫分类学理论教学与生产实践结合的重要部分。从引入翻转课堂式教学模式、新建竞赛培养机制以及重建实习考核体系3个方面进行了教学改革,以激发学生的学习兴趣,提升教学实践效果,以期为林业部门培养理论知识丰富、动手能力强、适应于现代林业发展需要的森林保护人才。     

植物学立体教学模式的构建

结合植物学教学实践,探讨如何调整教学重点和教学内容,构建植物学理论、实验和实习的立体教学模式,满足新时期植物学的教学需要。在课堂讲授的基础上,应充分利用现代教育技术,激发学生的学习兴趣;通过实验和野外实习的改革,加强实验实习考核评定,加深和巩固理论知识,使理论和实践相结合,同时培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

动物遗传学课程课堂讨论的组织与实施

根据本科教育的改革特点,即高等教育由精英化向大众化的转变。为在新形势下讲授好动物遗传学课程,尝试增设课堂讨论,并在不同校区不同专业间进行组织实施,以提高教学效果。课堂讨论,是教师与学生、学生与学生互动学习的一种很好的形式。它可以加深学生对基础理论知识的理解,有助于启发学生独立思考、增进相互交流,提高他们分析问题、解决问题的能力;同时又有利于教学和科研的相互渗透,加深学生对遗传学前沿知识的了解。     

园艺植物生物技术课程教学改革的思考与实践

分析了园艺植物生物技术课程的特点,针对教学过程中发现的内容多、课时少,课程内容较抽象,课堂教学效果不佳,实验教学内容和模式陈旧等问题,采用多样化的教学方法,优化课堂讲授,提高教学有效性;以培养学生学习兴趣,提高动手能力和创新能力为出发点,构建和优化了该课程教学的新内容体系和教学模式。     

“园艺植物种子学”课程教学改革与实践

＂园艺植物种子学＂教学过程中存在内容多、课时少,教学手段和方法单一,实验教学内容和模式陈旧等主要问题。西北农林科技大学依据＂新、精、专＂的原则,注重综合性、实用性,对教学内容进行精炼、优化和更新;采取多样化的教学方法,优化课堂讲授,提高了教学效果;以追踪学科发展前沿、培养学生动手能力和创新能力为出发点,构建和优化了该课程实验教学的内容体系和教学模式。     

木材切削原理与刀具课程教学改革与实践

对木材切削原理与刀具这门课程的教学现状及存在问题进行了分析,提出了必须要对该课程进行教学改革,以适应专业的发展要求和新的培养目标。在课程小型化这一发展趋势下,改革现有的教学大纲;在教学目的上,应注重培养学生的实际工作能力而不只是知识的传授;对教学内容进行调整更新,多介绍一些与生产实际相关的内容;尽可能多地让学生接触社会,了解社会对该领域的要求,使学生由被动学习变为主动学习;采取课堂讲授与专业实践相结合的教学方法。     

高职院校土壤肥料课程教学改革探讨

土壤肥料作为高职院校涉农专业的重要专业基础课,面临着学生基础差、教学难度大、缺乏合适教材、课堂讲授多、实验实习少、学生实践技能和动手能力差等诸多问题。针对这些问题,结合本课程的特点和职业院校的培养目标,从整合课程内容、选择合适教材、创新教学方法和手段、加强实践教学、改革考核制度等方面进行了改革探讨,以期为进一步提高该课程的教学质量提供参考。     

《地图学》实践教学内容设计

巩固基础理论知识，培养学生的实践动手能力，好的实践教学内容是关键。在分析《地图学》教学内容和学科发展现状的基础上，对《地图学》实践教学内容进行了重新设计。实践教学结果表明，新的实践教学方法既能让学生加深理解和掌握课程理论知识，又能让学生了解学科的发展方向，达到了实践教学的目的。     

研究型教学模式在农业植物病理学课程教学设计中的应用

研究型教学模式是一种新型的教学模式。把这种教学模式科学合理地应用在农业植物病理学课程的教学课件制作、课堂讲授、主题讨论、项目作业训练、实验课与课程实习、课后交流等教学环节中,将有助于提高该课程的教学质量。     

园林植物造景课程教学改革探析

植物造景在园林设计中具有重要的作用,在一些景观项目中甚至有着决定性的作用。本文以培养学生植物造景相关知识和能力为目标,从精炼课程教学内容、完善课程衔接入手,在教学中引导学生关注园林植物更长时间尺度的景观效果,注重对环境与乡土地域特色的保护。充分利用项目调研、网络资源、模拟实战练习以及园林综合实习拓展课程实践教学路径,增强学生实践动手能力。     

课堂是实施素质教育的主阵地

自八十年代提出实施素质教育以来 ,引起了全社会的关注并进行了大量的理论探索 ,但在具体实践中常有各种因惑、各种浮浅片面的理解 ,甚至出现误导的现象。有人片面地认为 ,素质教育就是增开一些活动课 ,搞些课外活动 ,而忽视了课堂教学这一关键环节。在课堂施教中 ,依然没能摆脱“应试教育”的羁绊 :重知识传授、轻能力培养 ;重教材灌输 ,轻教法的改进和学法指导 ;重理论知识 ,轻实践环节 ;重教学繁难之处的讲授 ,轻学生兴趣的激发等。学生在校学习期间 ,80 %以上的时间是在课堂中上课 ,学生整体素质的发展 ,主要取决于课堂教学的效率和质量…     

园艺专业学生动手能力和创新思维培养在实践教学中的探索

专业课实验实习教学是将所学理论知识转化为实践动手能力重要途径,同时在实践过程中还能培养学生的创新思维。以果树栽培学实践教学为例,探讨提高学生实践动手能力和创新思维的新方式、新方法,为培养园艺专业动手能力强的创新型人才奠定基础。