地方农业院校工科专业实践教学的问题与对策

实践教学是培养工程应用型人才的重要环节。针对地方高等农业院校在实践教学中存在的问题和现状,结合吉林农业大学的办学经验和改革实践,提出具有农业特色的实践教学体系,并从体系构建、完善教学体系、师资队伍建设、加强实训基地建设等方面阐述了改进实践教学质量的方法。     

高等农业院校工科专业实践教学模式创新研究

实践教学是农业院校工科专业培养的重要环节,但现行的工科实践教学模式存在学生创新能力普遍不强、实践教学体系运行缺乏保障等问题。本文针对实践教学的弊端,提出通过改革教学内容、构建合理课程体系、创建良好实践教学环境等方式加强对学生实践和创新能力的培养;通过对实践教学师资、实践教学基地、实践教学考核与质量监控体系等的保障以确保实践教学稳步进行。     

地方农业院校工科专业学生创新能力培养的探索与实践

针对地方农业院校工科专业创新能力相对低下的实际问题,以加强地方农业院校工科专业创新能力的培养为目标,通过构建具有自身特色的人才培养方案,积极进行教学内容和教学方法的改革,构建"一条主线、四不间断"的实践教学体系和"四层次、五结合"的实践教学内容;通过开展实验单独设课、加强实践基地建设、强化"实验教学示范中心"建设等措施加强实践教学环节;通过建立健全激励和引导制度、加强师资队伍建设、营造开放的育人环境等途径,加强学生的创新能力培养。实践表明,上述措施取得了良好的效果。     

西藏高等农业院校食品科学与工程专业

食品科学与工程专业在西藏大学农牧学院已经招生了10年,目前该专业正处于快速成长阶段。分析了西藏食品科学与工程专业的设置背景及发展概况,人才培养所面临的问题,探讨了应用型人才培养体系,教学方式的改革,双师型教师的培养和校外实习基地建设等问题,为更好地进行食品科学与工程应用型人才培养提供思路。      

农业院校工科专业创新实践教学体系建设研究

分析农业院校工科专业现有实践教学体系存在的不足,指出构建创新实践教学体系需要考虑其先进性、地方性、渐进性、系统性、激励性的原则,构建由基础实践教学平台、工程训练教学平台、专业综合实践教学平台和创新创业训练四个平台组成的创新实践教学体系。该体系通过四平台的实践环节实现农业院校工科学生的课内与课外、校内与校外、教学与科研、基本与创新实践的有机结合,达到有效提高其基本技能、工程能力、专业技能和创新能力的目的。     

高等农业院校农业工程类大学生的素质教育与实践教学

论述了开展新的农业科技革命,需要培养大批高素质的农业科技人才;因此,高等农业院校农业工程类大学生的综合素质教育和实践教学显得尤为重要.笔者着重分析了高等农业院校农业工程类大学生素质教育存在的问题;阐明了如何在实际教学中培养大学生的创新意识和创造能力.     

农林类院校专业特色化工程实践改革研究

以福建农林大学为例,分析当前工程实践环节面临的训练项目缺少创新、教学方法滞后、考察方式单一、各专业训练内容趋同等问题。以工程综合能力训练为目标,以体现农林专业学科特性为方向,对实践内容、教学方法、考察指标、实践环节设置进行改革研究,并讨论实践教师以研促教、以赛促教的能力提升途径,旨在提高具有农林特色应用复合型人才的培养质量。     

农业院校工科专业校企融合实践教学平台建设研究

校企融合实践教学平台有利于促进高校教学的进步与企业的发展,是一种共赢模式。本文从高校和企业两个层面对农业院校校企融合实践教学平台建设进行反思,并从提升高校核心竞争力、加强政策引导、强化校企实质对接等方面提出优化策略,以确保校企融合实践教学平台功能最大化。     

高等农业院校英语课程改革

随着社会竞争的日益激烈,企业和社会对人才的要求也在不断变化。农业院校应将职业能力作为培养核心,加快大学英语课程改革,形成完善的农业院校英语课程体系,不断地向社会输出高素质的综合性人才。分析了农业院校在大学英语课程改革的必要性和目前农业院校存在的困境,结合职业能力的内涵,对农业院校英语课程体系从多维度进行构建,以加快农业院校英语课程改革,提升农业院校大学生培养质量。      

高等农业院校农业工程类大学生的素质教育和实践教学

论述了开展新的农业科技革命,需要培养大批高素质的农业科技人才;因此,高等农业院校农业工程类大学生的综合素质教育和实践教学显得尤为重要。笔者着重分析了高等农业院校农业工程类大学生素质教育存在的问题;阐明了如何在实际教学中培养大学生的创新意识和创造能力。     

西藏高等农业院校食品科学与工程专业应用型人才培养模式

食品科学与工程专业在西藏大学农牧学院已经招生了10年,目前该专业正处于快速成长阶段。分析了西藏食品科学与工程专业的设置背景及发展概况,人才培养所面临的问题,探讨了应用型人才培养体系,教学方式的改革,双师型教师的培养和校外实习基地建设等问题,为更好地进行食品科学与工程应用型人才培养提供思路。     

新工科视域下农业院校工程类专业实践教学体系的构建

根据社会经济发展对工科专业人才的实际需求,结合OBE理念与普通农业院校工程实践教育系统的特点,从实践教学体系、实践教学方法与条件和师资队伍建设等多个方面,分析黑龙江八一农垦大学工程类专业教育实践教学体系存在的问题,构建符合普通农业院校新工科多模块、分层次的工程实践教育课程教育体系,培养工程学生实践技能与创新实践能力。     

农业院校工科专业分层递升式实践教学模式构建

随着新农科和新工科的发展,高等农业院校工科专业实践教学被提出新的要求,应当注重工科人才创新能力的培养。鉴于此,本文以提高工科人才实践能力和创新能力为目标,根据专业素质培养的认知—理解—应用—创新四个层次,构建农科特色的分层递升式实践教学模式,提出优化实践教学资源配置路径。     

谈农业院校工科开放实验室的特色与实践

不同于普通高等院校的工科专业,农业院校中的工科专业有其独特的学科背景和实施难度。本文探讨了农业院校工科专业进行开放实验室建设的特色和实践方法。     

高等农业院校双语教学刍议

中国加入WTO后,高等农业院校开展双语教学是培养既懂英语又精通专业知识的复合型人才的有效途径。为此,主要分析了高等农业院校双语教学的实施条件,并对双语教学的教学方法及评价方法进行了探讨。     

高等农业院校课程体系改革的理性思考

课程体系的改革是人才培养的关键，也是高等农业院校教学改革工作的核心。为此，通过对课程体系改革的现状研究，就如何改革和完善我国高等农业院校课程体系，提出了一些具体的思路。     

农业院校工科机械类学生毕业设计改革的探讨

根据毕业设计的特点，分析了高等农业院校工科机械类专业学生毕业设计教学环节中存在的主要问题，提出了这一教学环节中对学校、学院、指导教师、学生等方面进行改革的思路。     

车辆工程专业实践教学体系的改革研究

本文针对车辆工程专业实践教学体系改革研究进行了分析,希望能够为车辆工程实践教学体系改革工作实施提供参考。     

关于高等工科教育模式改革分析

高等工科教育是高等教育的一个分支,现有的教育模式已经远远落后于时代的发展,导致工科教育出现了一系列的弊端,工程人才的培养质量日益下滑。要改变现状就必须要进行教学改革,需要在原有教育体系的基础上重拾对培养实践能力的重视,利用风靡全球的互联网建立新的教学模式,构建以实践为基础的课程体系,并且加强对学生创新能力以及综合素质的培养,最终能够通过改革使高等工科教育走上一条健康发展的道路。笔者通过对当前工科教育所面临的问题进行分析并提出可行的改革建议,希望能对我国未来培养出更高水平的工程技术人才有所启示。     

以创新能力培养为导向的工科专业毕业设计改革与实践

毕业设计的教学过程是完成培养计划、实现培养目标要求的一个极为重要的环节,同时也应成为培养学生创新能力的重要载体。应用毕业设计培养学生创新能力过程中,指导教师、学生、评价机制都对培养质量造成影响。实践证明,通过创新性选题、改进指导方法、过程管理及评价机制等方面对毕业设计指导工作进行改革,用以加强学生创新能力的培养,方法切实可行且成效显著。