迎名校建设工程之东风,筑都市农业创新创业教育体系

以山东省应用型人才培养特色名校建设为契机,结合都市农业发展需求,进一步深化教育教学改革,立足于青岛农业大学办学特色,紧紧围绕应用型人才培养这一中心目标,遵循"三足鼎立"式培养理念,将专业课程、实践课程、创新创业课程、创新创业实训、竞赛和成果孵化等内容有机融合,形成多角度、深层次、全方位创新创业教学体系,构建了多维度创新创业教育管理体系,营造了良好的创新创业氛围,形成了创新创业教育新常态,为都市农业建设培养更多高素质应用型人才奠定了坚实基础。     

基于创新理念的电子技术教学改革研究

创新理念依据每个学生的个性发展,实施因材施教,培养学生的创新精神和创新能力。在电子技术课程教学中,传统的教学理念已不适应学科发展和新世纪对创新人才培养的要求,必须进行教学改革。本文以创新教学理念为指导,构建了适合创新人才培养、满足电子技术发展需求的电子技术课程理论与实践教学体系。本研究成果对高校电子技术课程教学改革和创新人才的培养具有一定理论指导意义。     

“三阶递进式”创新创业工科人才培养体系构建与实践

高等工程教育现有实践培养环节及组织形式存在一定局限,难以适应新形势下工科人才的创新创业能力需求。为此,燕山大学测控技术与仪器专业以探索满足新工科人才创新创业能力培养新模式为目标,在OBE和CDIO教学改革基础上,提出了基于"三阶递进式"创新创业工科人才培养模式,将创新创业教育融入人才培养全过程,通过"课程群教学体系-模块化综合实践-创新创业综合训练"逐层递进实践能力培养。实践成果表明"三阶递进式"培养体系,对提升工科专业学生创新思维、实践能力及创业理念,推进创新型工科人才培养专业改革进程具有积极意义。     

工商管理专业本科应用型创新人才培养模式研究

随着经济社会的持续发展,企业对高素质且实际应用能力较强的人才具有极高的需求,高校需要加强实践育人工作,着力培养既具有专业知识,又具备专业技能的高素质人才。在此基础上,对工商管理专业本科应用型创新人才的培养模式进行研究,提出在通识教育的基础上结合职业教育,并通过创新创业教育实现人才素质和能力结构突出创新要求,形成专业通识教育、职业教育加创新创业教育"三位一体"的人才培养模式。     

农林院校本科教育培养创新人才的探索与实践

高等农林院校肩负着为农业发展培养大批急需的富有创新精神的应用型、实用型人才的艰巨任务。本文结合山西农业大学教育教学实际,从六个方面阐述了培养农业本科创新人才的实践:更新教育思想理念;调整专业结构;优化综合培养计划;深化教学改革;加强创新型师资队伍建设;营造创新人才培养氛围。     

坚持教育创新,培养农科创新人才

本文从构建学分制教学管理新模式,培养高素质创新人才;实施按院招生新举措,推进人才培养模式的国际化;设置跨学科本科新专业,培育和发展新兴学科专业;加快闵行校区二期建设,营造农科创新人才培养新环境等四个方面,论述了研究型大学发展农科教育和培养农科创新人才的探索和实践。     

以创新教育培养现代农业创新人才

中央教育科学研究所于1998年提出的"创新教育"理念在社会上产生了很大反响,有力推动了教育改革,以创新教育培养高素质创新人才成为我国高等教育面临的主要问题。从华中农业大学创建研究型大学过程中对创新教育的探索与实践出发,通过强化基础、强化实践、强化自主,创新人才培养模式,为同类高校提供参考。     

农林高校基础课程教学改革之管见

农林高校加强基础课教学改革,既是高校培养创新型人才的需要,也是农林高校自身发展的要求。因此,农林高校必须克服基础课教学不适应现代农业科学技术发展与农林高校自身发展的要求、教学内容不能满足农林高校创新人才培养的要求、教学方法滞后等弊端,重构现代大学教学观,重新确立农林高校基础课培养目标,制订新的人才培养方案,创新课程体系和教学内容,优化教学方法和手段,培养具有创新精神和创新能力的高素质人才。     

农业高校个性化创新创业人才培养模式研究

近年来,随着我国农业经济的发展,社会的发展,对于创新创业人才的需求也逐渐呈上升趋势。个性化创新创业人才培养模式采用的教育手段与普通的教育手段不同,采用的是个性化教育,它以培养高素质的创新型的人才为宗旨。我国对农业高校个性化创新创业人才培养模式目前还处于初级阶段,而国外的高校一直以来对培养个性化创新创业人才这方面都很重视,投入很多资金,形成了一套完整的创新创业的课程。我国在当前阶段要多学习国外的经验,形成自己的个性化创新创业理念。     

农业院校自动化类专业高素质创新人才培养模式的探索与实践

党的十八届三中全会指出:"培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流。"党中央从全局、战略、宏观的高度定义了高校创新发展和学生培养的新思想、新理念。特别是中国加入WTO以后,人才培养的竞争已从国内转向全球范围内。作为高校教育工作者,要借鉴国内外一流高校人才培养模式的先进经验,结合本校工作实际,提出符合国家发展要求、社会发展需求、学生发展需要的创新型人才培养模式的途径和方案。     

浅议农林院校图书馆创新人才的培养

在知识经济时代，培养高素质的具有创新精神和创新能力的优秀人才已成为我国高等学校教育发展的方向，也是新形势下高等教育所面临的主要问题。农林高校图书馆拥有适宜高素质人才成长所需的良好教育环境和学习研究氛围，对培养高素质人才具有重要作用。因此，要进一步紧跟时代要求，为创新性人才培养营造宽松、自主的学习环境，使农林高校图书馆真正成为培养高素质人才的教育基地。     

高职创新人才培养

高等职业教育是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的"下得去、留得住、用得上"、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。高职院校学生作为高等教育的一支重要力量,以培养高素质技能型人才为己任的高等职业教育已经成为国家创新人才培养体系的重要组成部分,建设创新型国家责无旁贷。高职院校创新人才的培养,在创新型国家建设中具有十分重要的现实意义。     

基于现代学徒制的高职畜牧兽医人才培养模式探索与实践

现代学徒制是工学结合、产教融合、校企深度合作的人才培养模式,是现代高等职业教育革新的重要内容,是传统职业教育人才培养模式的创新发展。江苏农牧科技职业学院针对培养高素质技术技能型人才,创新发展人才培养模式,对现代学徒制畜牧兽医专业人才培养模式进行探索实践,为高职院校人才培养模式提供新思路、新途径。     

创新方法在畜牧工程技术专业人才培养模式中的应用

高职教育人才培养必须进行创新,适应行业对人才的需求,培养高素质技能人才,才能满足行业发展,提高专业人才质量。     

创新人才培养体系中的思想教育

创新人才培养是当前社会不断发展所赋予思想教育的重要任务,思想教育在创新人才培养过程中发挥着不可替代的作用。一方面,思想教育是塑造创新人格、创新环境的重要途径,有利于培养创新人才的创新思维和能力;另一方面,创新人才的培养也有助于实现思想教育的功能。因此,为了更好地使思想教育服务于创新人才的培养,高校必须不断完善创新人才培养的思想教育机制、考核评价机制,营造创新教育的外部环境,打造"学校—政府—社会—家庭"四位一体的思想教育模式,以期使高校思想教育在创新人才培养中发挥更好、更大的作用。     

"双一流"背景下地方涉农高职院校创新发展探讨 ——以永州职业技术学院为例

以永州职业技术学院为例,分析了"双一流"背景下地方涉农高职院校创新与发展的理念。从办学定位、人才培养、专业设置等方面进行了实践与探索,以期培养出一批高素质创新人才,更好地服务乡村振兴战略和现代农业升级。     

农业高校创新人才培养的研究

本阐述了高校创新人才培养的意义和目标，并结合湖南农业大学教育工作实践，提出持续不断深化教育、教学改革，努力提高人才培养质量；优化教学计划，重视知识、能力和素质的培养，建立新的人才模式；抓住关键，积极大学生全面素质教育；营造有利于培养创新人才的环境等创新人才培养途径的思路和经验。     

高职教育人才培养模式的改革与创新

在知识经济时代,高职教育的主要任务是为社会培养所需的高素质应用型人才.人才培养模式是整个人才培养体系的核心和关键.作为培养高级技术和技能应用性人才的高职教育,要适应新时期经济社会发展,就必须改革和创新人才培养模式.     

独立学院大学生创新能力培养与提升策略

培养具备较强创新意识、拥有新颖创新理念和具有较高创新能力的应用型人才始终是独立学院的重要任务。独立学院应全面总结提高独立学院学生创新能力现实意义的基础上,找出制约学生创新能力提升的因素,进而转变教育观念、构建特色人才培养模式,深化实践教学改革,实行"走出去"和"引进来"方式建设创新型教学师资队伍等方面来扫除学生创新教育过程中的障碍,进而最终实现创新人才培养目标。     

试论以科学教育发展观培养林业创新人才

通过对科学教育发展观的基本内涵和特点分析,列举了培养林业创新人才的现实需求,阐述了林业创新人才的素质和特点。指出了林业院校应该以科学教育发展观正确定位林业专业人才培养目标,深化教育改革,优化人才培养方案,推进教育创新,以培养更多适应现代化建设的高素质创新人才。