传统教学与自主合作式教学对学生跳远影响的比较分析

以阜阳师范学院体育学院2个班60名学生为研究对象,将2班学生随机分成2组：对照组进行传统教学;实验组进行“自主合作式”教学,并对5周后2种教学方法的效果进行了对比。结果发现,2组成绩都有显著的提高,提高率相比,自主合作式教学方法效果更好。传统教学方法只注重教师讲解与学生被动练习,而自主合作式教学方法注重学生的自主学习能力,可以有效提高跳远的教学效果。     

食品营养学双语层次式教学的应用探讨

食品营养学是我国高等院校食品专业的必修课程,是一门应用性很强的学科,与人们的生活和身体健康密切相关.开展食品营养学双语教学可以提高课堂教学效果,使学生学会利用英语来了解和掌握食品专业的前沿知识,获得课后高水平的继续学习能力;还可以为实践中与国外高水平技术人员进行流畅的交流打下坚实基础.该文讨论了食品营养学双语层次式教学的意义,层次式教学的方法,旨在通过双语教学提高学生的综合能力,使学生不但具有专业知识,更具有国际视野和英语专业能力.     

推理式教学法在“基因的表达”课教学中的应用

推理式教学法就是在教学中利用教师设计的场景或问题调动学生学习的积极性、主动性,从而激发学生主动思考,积极探索,最终在老师的指引下得出结论的教学方法。遗传学枯燥难懂,在遗传学教学中采用推理式教学可以调动学生的积极性,便于理解和记忆,从而激发学生的兴趣,提高教学效果。     

离散数学教学实践与思考

《离散数学》是计算机科学中基础理论的核心课程。形象生动的举例,可以提高学生学习兴趣;在教学中突出思维方法、分析方法和推理方法的讲授,可以提高学生的理解能力;抓住并解决难点是顺利完成教学任务的关键;采用启发式教学展示知识,可以强化学生记忆。     

基于“支架式”教学模式的风景园林设计课教学探索

风景园林设计课是风景园林专业重要的专业课。为了提高风景园林设计课的教学质量及教学效果,采用课程教学实验方法,探讨将支架式教学模式应用于风景园林课程教学过程。在分析支架式教学模式的特点及优势基础上,阐述了其在风景园林课程中应用的5个环节:搭脚手架、进入情境、独立思索、协作学习、效果评价。实践证明,支架式教学模式突出了以学生为中心的多元互动的教学理念,可以使风景园林设计课程充分发挥学生的学习主动性,并有效提高学生的创新能力。     

古代汉语分段式教学研究

古代汉语是高等院校汉语言文学专业的一门基础课.其教学目的主要是为了培养学生阅读古书的能力,提高学生的语言素养,为批判地继承古代文化遗产打下坚实的语言基础.但是在目前的古代汉语教学中存在着诸多问题,我们认为可以采用分段式的教学方法来提高古代汉语课的教学质量.     

免疫学自主式实验技术训练模式的建立与应用

自主式实验教学是由学生小组自我组织、自我设计并实施的开放式、互动式实践技能训练模式。以6个专业的免疫学实验技术训练为例,阐述自主式实验技术训练的组织、实施、成绩评定、实施效果分析,并说明在实践中遇到的问题及采取的改进措施。实践证明,该模式的实施可以使学生在充分理解所学知识并掌握相应的专业实践技能的同时,培养学生的实践认知能力、团队精神、合作意识、交流艺术、创新意识和实践能力。     

利用CAI深化教学改革

计算机辅助教学是目前学校深化教学改革、优化教学过程、提高教学质量的重要手段。CAI技术充分体现了“因材施教”的教学原则，将单向同步教学变为互交式双边教学活动。学生在CAI软件的引导下，可以提高理解、记忆等各方面的能力。     

研讨式教学在临床病理生理学教学的实践

我们在临床病理生理学教学中尝试采用研讨式教学法,通过对调查问卷结果进行分析,表明研讨式教学法能有效地激发学生的学习兴趣和创新思维,有利提高学生的综合能力,同时也有利于提高教师的综合教学能力。     

《现代科学与技术概论》教学模式的改革探讨

通过问卷调查的方式对《现代科学与技术概论》课程的多人分阶段专题式教学模式与传统式教学模式进行了同步调查与比较分析。调查结果表明,专题式教学模式在学生的学习兴趣、学习方法及对教师教学态度的认可度、教学效果的综合评价方面都优于传统式教学模式。其主要优势表现在可以充分发挥教师的教学优势、及时更新前沿知识、开展精髓式教学和辅导;也有利于调动学生的主观能动性和学习兴趣,但专题式教学模式下各教学内容之间的衔接与连贯有待进一步探讨。     

高职涉农专业《植物保护学》教学改革探索与实践

高职《植物保护学》教学改革的重点是根据学生的实际情况,确定适宜的教学目标,改革教学内容、教学方法和教学手段,加强实践性教学环节,改进考核方式,体现高职教学特点。通过教学改革,提高了学生的学习兴趣,增强学生的实践能力、自学能力和创新意识,提高教学效果。     

药物化学课题式开放性实验教学模式初探

药化实验教学既是理论联系实际的重要环节,又是培养学生创新意识、动手能力的重要途径。探讨药物化学实验教学改革,首先开设一定数量的验证实验,锻炼学生的基本操作能力。然后将一些科研内容,通过教学法改革,以课题研究的方法,用开放性实验的形式进行探索,培养学生的自学、实践能力、探索精神及创新能力。     

情境式教学在就业指导课程教学中的运用

在大学生就业指导课程教学中使用情境式教学法,通过虚拟就业环境,增加角色扮演;穿插案例分析,激发创新思维;虚拟游戏体验,寓教于乐等形式让单调的讲课过程变得生动有趣,使学生获得就业的情境式体验,在情境思维的过程中获得知识、培养能力、提升素质。     

《植物组织培养》课程教学内容和方法改革的探索与实践

介绍了《植物组织培养》课程教学内容和方法。首先根据课程教学目标和高职教育人才培养要求确定改革的基本思路;根据职业岗位要求,结合毕业生反馈的信息精心组织教学内容,以器官培养为主线讲述基本概念、基本原理和基本技术;在教学过程中,注重将理论与实践相结合,讲授、操作与讨论相结合,单项操作与综合训练相结合,操作训练与实践考核相结合,启发学生思维,引导学生进行创新;充分利用多媒体课件教学。     

绪论在“动物遗传学”教学中的作用

论述了绪论在动物遗传学教学中的作用;指出上好绪论课不仅能够激发学生的学习兴趣、掌握学习的主要内容,帮助学生打开动物遗传学学习的大门,而且能够通过对遗传学形成、发展过程中一些重大研究成果、杰出人物事迹的介绍培养学生的科学素养。     

高等教育自学考试面向农村服务网络体系建设

高等教育自学考试面向农村延伸是农村社会、经济发展的迫切要求,服务网络体系建设是实现高等教育自学考试向农村延伸的有效途径。探讨了高等教育自学考试向农村延伸的运作方式和有效途径,即建立以市、县、乡三级网站为硬件支撑,充分发挥宣传、管理、服务功能,教材资料(含电视教学片)与助学辅导体系相配套,强化实践环节教学与技能培养为主要内容的高等教育自学考试面向农村的服务网络体系。     

“三点式”教学在专业英语教学中的实践研究

在高等职业院校的专业英语教学中,＂三点式＂教学法的运用能带动学生的思考研究,激发学生自主探索、积极发现的欲望,促进教与学的良性互动,提高学生应用语言知识解决实际问题的能力。     

运用多种思维方式认知生化领域的微观世界

《生物化学》是生命科学类的重要专业基础学科。本文结合作者教学工作实践,培养学生建立由宏观现象认识微观本质的宏观思维方法;调动学生充分发挥想象力,进行抽象思维;引导学生变换思维方法,加强逆向思维训练;激发学生的好奇心,促进创新思维。通过多种思维方式的训练,以形成独特的生物化学学习思维,从而提高学生的生物化学学习效果;也希望能为生物化学教学工作者提供一定的借鉴。     

环境教育在我国英语教学中的应用研究——以美国环境文学教学为例

环境教育是培养学生环境意识和环境伦理的重要途径,需要渗透到学校各学科的教学中。面向所有学生的英语教育,在培养学生语言能力的同时,也传播着人类优秀的思想和文化,因而为环境教育提供了广阔的平台。以英语为载体的美国环境文学对人类面临的环境问题进行了深刻反思,以其丰富的思想内涵激发读者的环境意识,成为重要的西方环境思想宝库。英语教育工作者应充分认识并利用这一资源,将美国环境文学融入到我国英语教学体系中,使之成为环境教育的有机组成部分。     

论发现式教学在数学教学改革中的作用

结合多年教学工作的实践,借鉴现代心理学和现代建构主义教学观,提出了发现式教学法的一般教学过程,在此基础上,探究了发现式教学法在学生的教学学习、教师的教学过程以及教材建设等方面的作用。并指出发现式教学法能否占领教学市场是衡量教学改革的一个重要标志。