农科院校有机化学课程教学改革研究

以华中农业大学为例,从更新教学理念,精选课程教学内容,改进教学方法与手段,完善考核方法几方面,阐述了农科院校有机化学课程教学改革。     

农科大学物理教学改革与探索

结合多年的大学物理教学实践,针对农科院校大学物理教学现状及存在问题,从教学内容、教学方法、教学手段以及考核方式等方面探讨了大学物理教学改革,取得了较好的效果。     

农科院校食品卫生与营养专业教学改革

根据农科院校食品卫生与营养专业的定位及特点,结合该学科发展趋势,阐述了食品卫生与营养专业教学改革的必要性.以安徽农业大学食品卫生与营养专业2年来的建设情况为依据,从人才培养方案、学科队伍建设、管理制度、课程与教材、实验及实践教学、学术交流等方面进行改革,以期使农科院校食品卫生与营养专业的发展更加适应社会需求.     

高等农科院校普通化学教学改革探讨

面对新时代高等教育深化改革和首都城市战略定位的新要求,结合北京农学院立足首都、服务三农、辐射全国的办学定位,基于复合应用型卓越农林人才的培养要求,探索了农科特色普通化学课程的教学改革,着重在教材和实验平台建设、教学过程管理、课堂教学模式及评价体系等方面进行探讨,以期为教学工作者提供借鉴。     

农科院校双语教学功能与实践的探讨

对双语教学的现实意义以及必要性、当前农科院校双语教学现状、农科院校双语教学的功能等问题进行科学的分析和阐述，并在此基础上找出实现双语教学功能的有效方法，探索实践双语教学的新路，为学生创造学科英语知识的环境并能用英语进行学科方面的交流和全英语学科思维提供教学保障和有效途径。     

农科院校仪器分析实验课教学改革初探

根据仪器分析实验课在农科院校中开设的目的和培养要求,总结了目前教学中存在的主要问题及矛盾,针对教学要求高、实验课时少等问题,通过精心设计实验内容、科学安排实验和改进教学方法等措施,从多方面保证在现有实验室条件下培养学生的创新意识、动手能力以及分析问题和解决问题的能力。并从改革实验教学体制、加强实验室建设、开放仪器分析实验室等方面进行了思考与探讨。     

深化农科院校教育改革,为福建省农科教结合服务

本文从福建省实施农科教结合现状中,探索进一步深化农科院校教学改革,提出为福建农科教结合服务的建议与对策     

“双一流”背景下农科院校植物病原学实验课程的教学改革探讨

在“双一流”建设背景下,结合东北农业大学植物保护国家级一流本科专业的实际情况,分别从修订教学大纲、优化实验教学内容、加强教学团队建设、丰富第二课堂和利用线上+线下相融合5个方面进行了植物病原学实验的课程改革,探索创新型一流人才培养的新模式。通过坚持立德树人,融入思政元素,加强课程教学团队能力建设,注重学生的全过程培养,学生的自主学习、科研创新能力均得到明显提高,学生的人文素养、家国情怀得到进一步升华,为学生的本科毕业设计和继续学习深造奠定坚实基础。     

双一流建设下农科院校化学实验的改革与探索

双一流学科建设为大农类院校教学和科研带来了机遇,同时也提出了更高的要求.安徽农业大学针对教学方式、课程设置、考核评价体系陈旧以及学校化学实验室安全管理体制不健全和师生安全意识薄弱等问题,进行了多方面的改革与实践,提高了教学质量与效果,推动了化学实验室水平的整体提升.     

高等林业院校大学物理课程教学改革的研究与实践

分析了高等林业院校大学物理课程教学的现状,结合西南林学院大学物理课程的教学实践,对其教学内容、教学方法和教学手段的改革进行了研究与探索.     

农科院校开设经济类选修课的探索

本针对我国经济发展新形势，阐述了在市场经济体制下农联院校开设经济类选修课对提高农科院校大学生综合素质的重要性，并根据农科院校大学生的特点，提出了开好经济类选修课的具体设想与做法。     

农科院校学位与研究生教育发展的思考

我国是农业大国,农科院校学位与研究生教育在解决“三农问题”中发挥着重要作用。农科院校学位与研究生教育要抓住机遇,准确定位,规模与结构协调发展;重点加强学科内涵建设,构建和谐的研究生教育学科体系,加强教学改革与建设,科学制定研究生培养模式,注重研究生实践能力培养。     

构建农科院校综合就业指导模式

随着我国高等教育由精英教育向大众化教育转变,经济体制改革和人事制度改革不断深入,农科院校毕业生面临更大的就业压力和挑战。为此,在对农科院校现行就业指导模式进行有效性比较的基础上,构建综合就业指导模式具有重要的实践意义。农科院校应从思想转变、机构设置、人员配备、内容设计和方式选择等方面设计这一综合模式,以期对实践产生指导意义。     

浅谈高等农科院校人文素质教育

人文素质教育是我国和世界各国的高等教育发展的潮流和趋势。木文初步总结农科院校近十年来人文素质教育建设中存在的问题，并就进一步加强人文素质教育提出建议。     

农科院校法学专业人才培养模式的创新研究

长期以来,农科类院校由于其自身的农业类定位性质,关注点大多集中在农业或涉农领域,关于法学专业人才的培养力度明显不强。一方面农业类院校法学专业创办时间较短,另一方面随着我国社会和经济体制的快速转型,有关法学教育的竞争力度空前高涨。近年来,尽管随着国家和教育部门对法学专业的重新定位及重视,以农科院校为例,其法学专业都不同程度的取得了一定的成效,但同时在人才培养创新模式方面依旧存在较多问题。合理有效的分析农科院校法学人才培养的现状及发展困境,从而为农科院校法学人才的培养探索出一条新的道路,是紧迫而必要的任务。     

大学物理教学改革的思考

目前,大学物理教学存在课时少、学生不重视、实验器材少而旧、教师和学生心理上存在认识误区等问题,因此,大学物理课教师应从教学内容、教学方法、物理实验教学评价体系等方面进行教学改革,以提高大学物理教学质量.     

农科院校《机械制图》教学改革研究

在总结了农业院校中 机械制图 课程的教学现状、课程特点和教学目的的基础上,结合自己多年的教学经验,提出了一系列有针对性的内容和教学方法的改革措施,并结合实例说明了这些改革措施能够达到较好的教学成果     

农科大学物理团队授课模式的探索与实践

团队授课模式是在教学团队的基础上发展起来的教学新模式,在研究生教学中应用较为普遍,但目前在本科教学中较为少见。西北农林科技大学在其创新实验学院广泛开展教学改革,加强教学团队建设,重点展开了团队授课模式在农科大学物理教学中的应用,核心内容包含了教学团队的建设、教学过程的组织实施、教学研究的统筹安排与交流等。