大学英语四六级网考研究

大学英语四六级网考,是在保持传统的纸笔考试的基本考试结构的基础上,进行的一次考试改革的大胆尝试。经过近六年的改革探索,该项改革已经取得了一定的成绩。本文主要通过对传统纸考与网考的对比分析,提出网考的应对策略。     

大学英语四六级考试运行体系创新研究

大学英语四六级考试运行体系以社会经济发展对人才英语素质的基本要求为指导思想,文中提出在分析现有运行体系的局限性基础上,从宏观视角,构建由社会需求、教学目标、教学模式、考试属性、考试管理等为要素的新的考试运行体系.将运行体系作用于实践,重新审视大学英语四六级考试的属性,并进行大学英语教学模式的改革,建立考试与教学之间更多的结合点,使二者协调互动,共生功效于人才英语素质的培养.     

从大学英语四六级改革看大学英语听说教学

提高大学生英语听说能力是现今大学英语教学面临的一个巨大挑战。本文以大学英语四六级考试改革为切入点,阐明了大学英语听说现存的问题,并探讨了提高学生英语听说能力的途径,以达到提高学生英语综合应用能力的目标。     

英语四六级阅读效率的制约因素

阅读水平的高低是影响英语四六级考生总成绩好坏的关键因素 ,而我国大学生该项能力普遍难以令人满意 ,因此 ,从词汇数量、语法知识、阅读方法等几个方面对此予以探讨及论证 ,并希望借此文能为广大四六级考生带来些帮助。     

大学英语ESP定位下教师职业素养的探究

为有效解决大学英语教学的诸多问题,提出了当前大学英语教学的重新定位,认为教师是EGP英语教学向ESP英语教学转型的关键因素;ESP英语教师必须具备信息化职业素养和CBI教学素养,提高综合文化素质,适应高等教育国际化的新形势需要,促进大学英语教学的可持续性发展。     

浅谈大学英语四、六级阅读写作应试技巧

目前,很多高校的英语四、六级考试的通过率很低,主要原因是阅读和写作失分太多。本文在分析原因的基础上,浅谈了这两方面的应试技巧。     

谈四六级英语写作的遣词用字

遣词用字对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。我们应该选择适合文章主题和风格、意义确切、表达清晰生动、形象具体以及符合英语惯用法的词。　　一、选用合适的词　　１在书面语中使用情态动词和助动词的完整形式。例如：Ｉａｍ，ｗｅａｒｅ，Ｉｓｈｏｕｌｄ，Ｉｗｏｕｌｄ，ｈｅｄｉｄ．ｉｔｉｓ，ｓｈｅｈａｓ，Ｉｃａｎｎｏｔ等。它们的缩略形式常出现在口语体或直接引语里，作者为了表达平易近人的风格，有时也用缩略式。例如：Ｉ’ｍ，ｗｅ’ｒｅ，ｈｅｄｉｄｎ’ｔ．Ｉ’ｄ．Ｉｃａｎ’ｔ．Ｉｔ’ｓ，ｓｈｅｄｏｅｓ…     

高职院校英语教师的职业素养发展

英语教师专业发展越来越受到重视,但是关于英语教师职业素养的研究不足。对于高职院校来说,通过不断创新人才培养模式,提高人才培养、教学质量,使得在很多方面可以取得其他院校不具有的优势。教师职业素养塑造中,开设紧跟市场的专业、课程,完成人才培养目标,促进职业院校的发展,将新的教学模式与相应的技术结合起来,尝试和探索教师职业素养的发展。     

高职教师信息素养提升策略研究

教育信息化的实施,线上教学的开展,对高职教师信息素养提出了更高的要求.通过从信息意识、信息技术应用能力、信息检索能力、信息化教学能力、信息道德水平等指标对高职教师信息素养开展问卷调查,分析当前高职教师信息素养的现状,从创新培训模式、完善激励和考评制度、加强数字资源建设、开展组织各种信息大赛等方面提出提升高职教师信息素养的策略,以期为高职教师开展信息化教学助力.     

河南省高职院校教师信息素养现状的调查

本文通过问卷调查,了解了河南省高职院校教师信息素养的现状,分析了造成这种状况的原因,并提出了建议。     

ESP模式下大学英语教师的身份构建

探讨了大学英语教师在大学英语教学向专门用途英语教学转型的背景下产生的困惑与迷茫,分析了产生这种状况的原因。指出大学英语教师应以领先实践者的经验为指导,完善自身知识结构,抓住机遇,探索适合自身的发展途径,成为一名高水平、高素质的ESP教师。     

“双高计划”建设背景下高职教师信息素养提升路径探索

为探索“双高计划”改革发展任务中“提升教师信息化水平、提升师生信息素养”的路径,调查了高职院校教师信息素养现状,分析了教师信息素养存在的问题,提出了从转变教育观念、丰富信息化资源、制定考核制度、打造信息化教学团队和加强信息化培训方面提升高职教师信息素养的路径。     

中等职业学校教师信息素养提升策略研究

当前,信息技术日益深入到社会生活的各个领域,教育也已经进入到了信息化教育时代。信息素养是一种能力素养,一种基础素养,它是信息时代每个人必须具备的基本素养之一。教师的信息素养已经成为教师素质结构的重要组成部分,其信息素养能力直接影响到中等职业教育信息化的发展和人才培养的效果。因此,探索提升中等职业学校教师信息素养的对策和途径,着力提高其信息素养能力已成为当务之急。     

网络自主学习模式下的大学英语教师角色定位

学习者自主尤其是基于网络的学习者自主是近年国内外外语教育界的热门话题,也是今后外语教学的趋势。在网络自主学习的新模式下外语教师的角色也需要重新定位。大学英语教师应承担起学生自主学习的引导者、促进者、合作者和协调者等多种角色。学校和教师应积极提供学生发展自主学习能力的条件。     

专业化、高素养、国际化——职业院校英语教师的发展新定位

文章首先分析了《现代职业教育体系建设规划》(2012-2020年)的人才培养目标及改革定位。然后,结合全球化背景,提出英语教学是现代职业教育的重要内容,并指出教师是实现现代职业教育改革目标的关键。在此基础上,作者提出了在新时代背景下,职业院校英语教师的三个发展定位:专业化、高素养和国际化。     

少儿图书馆建立未成年人信息素养教育平台的探讨

本研究对国内外未成年人信息素养现状的研究,提出少儿图书馆建立信息素养教育平台的可行性,并提出建立少儿图书馆信息素养平台的构想,为完善我国少儿信息素养教育提供参考作用。     

浦东新区农民培训教师信息素养的现状调查与分析

教师是农民培训的主要参与者,信息素养作为教师能力构成因素之一,直接影响着农民培训的质量.参照《中国教育技术标准》,设计了浦东新区农民培训教师信息素养调查问卷,并对调查结果进行了分析,找出了调查对象与适应信息化环境和农培新形势的教师应具备的信息素养之间的差距,同时分析了存在问题,并提出了提升教师信息素养的策略.     

信息技术与课程整合中高等农业院校英语教师信息素养的培养

阐述了信息素养和教师信息素养的内涵,分析了当前高等农业院校教师信息素养存在的问题,并提出了培养高校教师信息素养应采取的措施。     

信息时代背景下大学生信息素养教育探析

通过对信息时代背景下高校信息素质教育现状的分析,指出了高校信息素质教育存在的问题,并结合问题提出解决思路.     

从教师层面谈高职学生英语素养培养

教师是学生学习的引导者,在很大程度上更是学生素养提高的参与者,高职学生英语素养的提升需要教师的付出。本文站在教师的角度分别从培养学生兴趣和改进学习方法两个领域探讨了如何实现学生英语素养的培养。