从经济学和社会学的角度看高等农业教育改革的难点

计划经济体制下高等农业教育的个人需求在经济学上的意义几乎为零,它与社会需求的互动作用以及两者对教育发展的制约功能被抑制到了最低限度,市场经济体制改革使旧的高等农业教育发展模式发生了意义深刻的变化,而新的发展模式尚在形成之中,高等农业教育改革必须与国家的整体经济运行和农村经济结构的演进实行整合,向农村生产力发展的内部渗透,才有可能获得新的发展支点,90年代中国经济发达地区农村经济结构和社会组织形态发生的变化,为这一历史发展趋势提供了内在动力。     

农业产业化与高等农业教育改革探讨

农业产业化已成为我国农业发展的必然趋势.本文阐述了广东农业产业化经营的几种主要模式,并根据广东省农业产业化发展态势及佛山科学技术学院办学情况,对高等农业教育的办学思想、学科建设、产学研结合、课程体系、课程内容、实验实践教学和教学方法等进行了一些探讨.     

抓住机遇加快高等农业教育改革步伐

党的十五届三中全会明确提出了农业和农村工作跨世纪的工作目标和基本方针,并且着重指出“农业的根本出路在科技、在教育”,要“实施科教兴农”战略。学习贯彻全会精神,要求高等农业院校要抓住机遇,加快改革步伐,在努力开创农业和农村工作新局面的实践中求得更大发展,做出更大贡献,这也是高等农业教育跨世纪的使命和面临的唯一选择。 民以食为天。农业问题在中国历来具有举足轻重的地位,也令世     

浅析我国高等农业教育改革的主线

党的十三大提出的社会主义初级阶段的我国经济发展战略,使我国高等教育肩负起了更加艰巨的任务。作为高等农业教育,在我国农村经济发生巨大变革的过程中,如何主动适应社会主义经济建设的需要并为之服务,是我们应该思索的问题。就当前而论,在教育与政治、经济各方面关系还未完全理顺的状况下,高等农业教育的改革必须寻     

高等农业职业技术教育改革的探讨

农业是国民经济的基础,农村经济要实现跨越式发展,需要大量掌握农业科技和职业技能的实用型人才。作为高等农业职业技术教育,如何培养这些技能型人才,需要确立正确的育人观念,改变传统的教学方式,重视和加强学生职业技能培养,面向农村社会办学,加强师资队伍建设,借鉴国外先进农业职业教育经验,走＂产学研＂结合之路。     

市场经济下高等农业教育改革的思路

市场经济的一个基本特征就是各种生产要素(生产资料、资本、劳动力、技术、信息、房地产等)都要进入市场,实现商品化,到国内、国际市场去竞争。商品竞争的本质是企业整体素质、技术、人才的竞争。我们高等学校的基本任务是为社会培养各类专门人才,我们培养的人才规格、素质如何?不是我们主观认为如何如何,也要进入人才市场去检验、去竞争,哪些人才“紧俏”,哪些人才“滞销”,将会有大量的信息反馈学校。为此,我们从以下几个方面思考,构想按人才市场需求办教育的新路。     

西北地区农业人才现状与高等农业教育改革

本世纪末至下世纪初,我国经济建设的重点要转移到大西北来。发展农业是开发西北的战略重点,开发靠人才,人才靠教育,但从目前西北地区农业科技队伍和人才素质看,远不能适应当前和未来发展的需要。因此,农业院校应同其他院校一样,必须认真贯彻“社会主义建设必须依靠教育,教育必     

我国农业科技创新与高等农业教育改革

改革开放40年来,我国农业科技取得了世界瞩目的成就,但也存在诸多问题,危机重重。文章梳理了改革开放40年来我国农业科技的主要成就与难题,分析了新常态下我国农业科技面临的形势和主要任务,提出了新常态下促进农业科技创新的我国高等农业教育改革建议。文章提出,我国农业与发达国家相比还存在较大差距,面临着"效益低下、食品安全问题突出、环境污染严重"三大难题。面对挑战和机遇,未来我国农业科技主要应从农业新品种的培育与繁殖技术创新、动植物病虫害防控技术创新、肥料及饲料营养技术创新、农业废异物资源化利用创新、农业设施设备创新、食品加工创新等方面进行突破;新常态下,振兴乡村、做强农业现代化,我国高等农业教育必须构建高水平的农业人才培养体系,建立中国农业与世界农业的生命共同体,对高等农业教育的培养目标、培养平台、本科生招生、研究生招生等进行大刀阔斧的改革。     

对高等农业教育改革思路的讨论

随着农村经济体制改革的进行,我国的农业正在从自然经济向商品生产转化,从传统农业向现代农业转化。这一历史性的变革,推动农村产业结构向立体化方向发展,促使农村劳动力结构、劳动者的智力结构发生深刻变化,这种新趋势使得农村比以往任何时候都更迫切需要科学、需要技术、需要人才,因此,对教育提出了更紧迫的新要求。但是,目前高等农业教育的     

从制造业角度看农业

正2018年,中国农资传媒提出“跳出农资看农资”的观念,今天我们就从制造业角度看看农业。众所周知,农业属于第一产业,制造业属于第二产业。从第二产业看第一产业的问题,是不是风马牛不相及?不久前,在广东举行的“2018中国制造论坛:全球制造业变局下的新产业革命”上,学术界与企业家对中国制造业的现状进行了讨论。从中国制造业在转型过程中面临的挑战与应对中,农业也能触类旁通,找到自己的启发和借鉴。党的十九大提出“加快建设制造强国,加快发展先进制造业”,不久前召开的中央经济工作会议进一步提出“要推进中国制造向中国创造转变,     

创业教育:高等农业教育改革的必然选择

创业教育是高等教育改革与发展的必然选择，本试讨论高等农业院校创业教育的若干认识问题，提出应着力培植创业教育良好生态环境，构建高校创业教育有效运作机制。     

走农科教结合之路深化高等农业教育改革

走农科教结合之路,深化高等农业教育改革,实施科教兴农战略,普及适用农业技术,研究和推广高新农业技术,提高农业劳动者的素质和农业科技含量,是农科院校为社会服务的切入点,也是教育面向未来发展的需要。贵州大学几年来的实践证明,农科教结合拓宽了教师知识面,提高了教师业务素质,增强了教师实践能力,同时提高了学生的实际操作能力和专业水平,增强了劳动观念,专业思想得到进一步巩固;通过生产实践基地的建立,新农业技术得到推广,农村经济得到发展,农民素质得到提高;学校办学效益、经济效益和社会效益良好。     

适应形势发展需要深化高等农业教育改革

适应形势发展需要深化高等农业教育改革沈阳农业大学刘长江《中国教育改革和发展纲要》明确提出：高等教育要走内函发展的道路，使规模更加适当，结构更加合理，质量和效益明显提高。同时还指出，各级各类高等学校必须根据自己的条件和可能办出特色，这不仅为我们实现９０...     

谈经济增长方式的转变与高等农业教育改革和发展

谈经济增长方式的转变与高等农业教育改革和发展危小真（湖南农业大学长沙４１０１２８）党的十四届五中全会明确提出：实现“九五”和２０１０年的奋斗目标，关键是实行两个具有全局意义的根本转变。一是经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变；二是经...     

深化高等农业教育改革 按需培养合格人才——华东地区高等农业教育调查报告

为了更好地端正高等农业院校办学方向,解决培养什么人,怎样培养这一教育领域的根本问题和进一步探讨农业院校人才培养和使用相结合的有效途径等问题,我们于1989年10月赴浙江、江苏省,调查了浙江农业大学、江苏农学院和南京农业大学,还调查了三所农校、农业技术推广中心、乡村农业生产和乡镇企业。通过调查,开阔了视野,拓宽了思路。     

深化高等农业师范教育改革 促进中等农业职业教育发展

为适应我省中等农业教育改革和发展的需要,1985年以来,福建农学院创办了果茶、农村能源、畜牧、兽医、种植和养殖等师资本、专科专业,到目前为止在校生达441人,并已有49名毕业生走上农业中学教学岗位。几年来,随着我省中等农业教育的发展,高等农业师范教育规模也在稳步发展,但在招生制度、管理体制和培养规格等方面还存在与中等农业职业教育不相适应之处,有待进一步改革。本文就此作一些探讨。 一、改革招生制度,广开生源渠道 1985年,党中央提出“调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”的战略布署。     

高等农业教育改革必须坚持为农业经济建设服务的方向

当前,高等农业院校正在学习和贯彻党 的十四大精神,依靠改革促进学校的建设和 发展。我认为,在深化高等农业教育改革的过 程中,一定要牢牢把握住为农业和农村经济 发展服务的方向。在研究改革的指导思想和 制定政策的时候,必须先把办学方向、培养目 标和办学方式三个问题放在重要位置予以考 虑,在这里谈谈我的看法。 一、以农为主,向综合院校方向发展 学科的组成和发展,往往决定着一所大学的办学方向。到目前为止,我国农业高等院 校的学科建设,一直是围绕着“农”字建立的, 今后,这种单科型的办学模式应该改变。向着     

对我国高等农业工程教育改革的几点思考

我国的高等农业工程教育已有了相当规模，并形成了一个从本、专科生到博士研究生的培养体系。近几年来，美国的农业工程系纷纷改名，我国许多学校的农业工程系也更换了名称。我国的农业工程教育还有无发展前途？农业工程教育的特色是什么？当前存在些什么问题？应如何进行改革？本文谈了一些看法和意见。