美育与职业学校语文教学之我见

党的十六大把美育作为全面发展的主要内容之一写进教育方针,体现了与时俱进的精神.职业学校语文教学中实施美育是教材特定性质、学生思维特点与心理结构、教学过程的需要.努力培植学生的激情、加强教学的生动性与形象性、适当介绍基本的必要的审美知识是语文教学的美育原则.     

语文教学与美育

美育是学校教育的重要内容之一。在专业学校的课程设置中，语文课是与美育关系最为密切的课程之一。语文教学对美育具有特殊的意义。实施美育主要从艺术美、自然美、社会美三方面来进行。从这三方面，来引导学生在语文教材中发掘美、鉴堂美以及如何使语文教学活动本身呈现过程美是语文教学的崇高使命。     

美育与化学教学

美育即审美教育或美感教育,旨在培养、树立和发展学生正确的审美观点、健康的审美情趣和崇高的审美理想,进而影响学生的思想情感、聪明才智和整体精神面貌.本文介绍美育在化学教育中作用以及化学教学中的美育内容及美育途径.     

体育教学中的美育渗透

体育教学的目的是培养学生终身体育的意识和能力。在体育教学中渗透美育是素质教育的要求,应根据学生的心理和生理特点,培养他们的形体美、心灵美和创造美。     

中学数学教学中的美育渗透

美是无处不在的，数学美更是魅力无穷。数学教师要抓住学生爱美的天性，向学生揭示数学之美，在教学中进行美育渗透。     

谈美育教学与素质教育

美学的产生离不开美,离不开人类对美的感受,离不开人们审美实践的积累,离不开相应学科的发展。素质教育是一个基础性教育,是人的发展在综合素质当中的重要组成部分。     

谈化学教学中的美育

本文分析了在具体的教学过程中,教师用美的语言、美的教学知识系统、美的教学图表、美的实验设施等对学生进行美的教育,从教学的方法、板书等方面给学生以美的享受,用美的感召力来诱发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中接受新的知识和技能。     

谈美育教学与素质教育

美学的产生离不开美,离不开人类对美的感受,离不开人们审美实践的积累,离不开相应学科的发展。素质教育是一个基础性教育,是人的发展在综合素质当中的重要组成部分。     

浅谈数学教学中的美育

美育在数学教学中的重要作用,首先要有数学美的产生所具备的条件及数学审美能力在数学审美活动中的培养,并举例说明在数学教学中存在的一些数学美,例如:对称美、奇异美、应用美等,都给人以美的享受,同时,也有助于知识的传授,更有助于学生接受知识、探索真理。     

寓美育于体育教学之中

本文从体育与美育的有机联系，相互渗透，以及如何在体育教学实践中通过适当的方式把握美育的内涵与外延加以阐述，以期引起对体育教学中美育问题的重视，从而更好地提高整个体育教学的质量．     

在专业课教学中实施美育的初步探讨--以《观赏鱼类》课程教学为例

结合《观赏鱼类》课程教学内容的特点实施美育，让学生进一步认识美的本质；通过对观赏鱼品种的鉴赏，对盛器、景观材料及设置方法的学习，使学生了解到鱼的色彩在审美中的重要作用，明确和谐与统一是置景的基本原则，并让学生在整个教学活动中获得美的心理感受和心理体验，在掌握专业知识的同时，自身的审美能力和创美能力也得到提高。     

高校乒乓球教学过程中的美育思考

对高校乒乓球公共体育课教学过程中的美学教育进行思考,阐述了乒乓球运动的技术的美学特征,同时,对教学过程中教师、学生以及教学环境的美学教育角色构成因素进行分析,揭示了高校乒乓球教学中美学教育的一般规律,并就促进高校乒乓球体育课美学教育提出相关建议。     

语文教学与素质教育

一、语文教学与思想品德教育 思想品德教育是语文教育的天然伴生物,语文教学培养学生听、说、读、写能力,就是让学生以阅读、写作、听说的形式来表达自己正确、健康的思想感情。     

高校美育与思想教育

高等学校的美育，不仅传播美的知识，并用美的事物陶治人的心灵，不仅要用来愉悦身心，而且要使大学生在美的净化中得到全面发展，高校美育活动的开展，不仅丰富和活跃校园化，也丰富了学性的人生经历了学习生活，在良好的艺术氛围中享受美的陶治。     

语文教学与德育渗透

语文教学中有大量的德育素材,教师应深入挖掘,通过讲授课文内容、介绍作者生平、诠释名言名句等方式,全方位、多角度地将这些素材中蕴含的人生哲理融合到教学当中。同时,在教学中,教师还可通过开展各类教学活动,使学生在参与当中完善自我、提升自我,完成语文教学与道德教育的双重目标。     

浅议语文教学与审美教育

审美教育是学校教育的重要组成部分,也是语文教学的主要内容之一.语文教材中蕴涵着丰富的美学因素,本文结合实例,介绍了如何凭借语文教材挖掘美学因素,发挥课堂教学主渠道作用,对学生进行审美教育.     

语文教学与建构主义理论

语言是人们传递信息、交流思想的工具。语文教学是一门语言艺术,是在语言积累上的提炼升华。语文教师要传授学生语文知识和技能,要引导学生欣赏及应用语言艺术,还要塑造和培养学生美好的心灵和高尚的情操。建构性学习是一种自我调节的学习,强调学习者是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者,教师是意义建构的帮助者、促进者。在课堂教学实践中把建构主义学习理论应用于指导语文教学有重要的实践价值,不仅可以调动学生的学习兴趣,发挥学生的主动性,而且还能激发学生的创造精神,培养学生的语文素养和审美情趣。同时有利于更新教师的教育教学观念,改进教学方法,提高课堂教学质量。     

美育与德育

美育与德育是同一层次上并列的两种教育形态,是人格完善的两个必要方面。德育与美育的结合有利于人的全面和谐发展,高等教育应实现德育与美育的完美结合。     

语文教学经验谈

《语文新课程标准》明确指出，语文课的主要目的和任务是全面提高学生的语文素养；读与写是语文的基本能力：要在各个教学环节中培养学生的课外阅读兴趣，提高语文教学效果。     

语文教学与审美教育探析

语文是人类文化的载体 ,包含众多美的因素。在语文教学中 ,教师要积极发掘教材中的审美因素 ,努力实现审美化的语文教学 ,提高广大学生的文化素质