高校生态文明道德教育在思政课教学中的地位研究

在加强生态文明建设成为时代主旋律、大学生是加强生态文明道德教育的重点对象的背景下,高校思政课教学必须坚持与时俱进,凸显生态文明道德教育的重要地位,增加生态文明道德教育的内容,提升大学生生态文明素质和水平。     

学生实践性道德教育的理性思考

学生实践性道德教育,是一种引导学生通过知行统一,进行自我教育和自我修养,形成良好德行,提高道德素质的有效途径。本文阐述了学生实践性道德教育的程序、原则和实施路径。     

网络道德教育的必然性

互联网既有推动社会发展的积极作用，也有容易导致青少年堕落的陷阱，体现在价值冲突、化渗透、网络污染、心理受害等方面，所以开展网络道德教育势在必行。应以小学到大学的整个学校教育为主渠道，辅以媒体宣传和网络道德教育研究。在大学网络道德教育中，要在理想信念、道德规范、意识培养、心理健康几个方面有所加强，结合网络管理和教师素质的提高发挥整体效应。     

高校道德教育的新思考

高校道德教育如何摆脱困境以增强教育效果，是教育界长期面临的严峻课题。“德”的苍白和“育”的无力，是造成高校道德教育困境的根本原因。面对目前高校道德教育的三大挑战，我国高校道德教育必须在教育内容、教育方法以及德育目标体系的建构上有所创新。     

语文教学中的阅读教学之我见

书籍,特别是经过时间沉淀和筛选,而被后人认可接受的那些名家名著,是影响学生精神发展的最优秀、最重要和最有效的媒介。学生的精神发展需要优秀书籍的滋养,通过阅读提高学生的文化素养,已成为当今世界全球教育的一个基本共识。而学生能不能真正阅读的关键在于语文教师是否能通过教学逐渐把每一个学生都领进书籍的世界,培养他们对书的酷爱,使书籍成为学生生活中的指路明星,“让     

语文教学中的审美教育

主要叙述了在语文教学中应当实施审美教育，审美教育与语文教育息息相关，在把握语文基础知识的同时，也要注重培养学生的审美的教育。同时也详细地叙述了实施审美教育的方法和途径。     

语文教学中的情感教育

情感教育是语文教学的灵魂,是学生智力的催化剂和学习的原动力。对于语文教育教学来说,教师的感情投入,较之其他学科更为重要,因为课文本身都饱含着丰富的感情。在语文教学中,恰到好处地使用情感教育,调动学生的学习兴趣,培养学生健全的人格和高尚的道德,提高学生全方位素质,是教师教好语文和学生学好语文的关键。     

高校生态道德教育机制构建初探

高水平生态道德人才的培养是建设生态文明的基础,所以在高校开展生态文明道德教育是符合生态文明建设需求的重要举措。然而,当前高校生态道德教育的开展效果并不如人意,其中一个重要原因,就是对高校生态道德教育机制的科学构建缺乏应有的认识。本文在实证调查的基础上,分析当前高校生态道德教育中存在的问题,尝试构建符合生态道德教育发展现状的教育机制。     

对加强高等学校道德教育的几点思考

文章认为，当前我国高校道德教育存在很多问题，要解决这些问题，必须从理论前提入手，坚持马克思主义人本主义原则的前提下，在教学理念、工作制度和教育方法等方而进行深入的改革。     

谈农业职业教育中的语文教学

阐述了语文教学在农业职业教育中的作用,介绍了农业职业教育中的语文教学应采取的方法和措施。     

加强高校道德教育之浅见

道德教育是我国高校教育的重要组成部分。青年大生的道德素质状况如何，不仅直接决定着社会的形象和民族的精神在貌，还直接关系着建设有中国特色社会主义事业的前途。道德教育历来受到党和国家的高度重视。然而，近年来随着社会上“功利主义”，“利已主义”等思潮的滋生和蔓延，大学生们的良好道德观念受到很大冲击，于是，他们为道德而困惑和迷惘。由此作认为，进一步加强对大学生的道德教育刻不容缓。     

浅谈语文教学中的审美教育

美育是语文教学的基本任务之一。语文教学内容互相融会,彼此依托,不能分离。一方面应引导学生认真分析揣摩作品,通过对语言艺术的领略,再造美的形象,培养学生的道德情操,使其具备高尚的审美情趣。这也是语文学科教育教学的目的之一。另一方面,审美教育丰富了语文教学的内容,促进了学生对语文知识的学习。     

不愤不启 不悱不发——语文教学中的探究能力培养

探究性学习,作为一种新的学习方式,强调学生通过探究和发现书本知识的学习,通过亲身体验加深对学习价值的认识,培养其创新精神和实践能力。因此,在学习语文的过程中,教师就应以学生独立自主阅读和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,为学生提供充分自由表达、质疑、讨论问题的机会。     

儒家道德教育中的主体性思想初探

论述了儒家道德教育中的主体性是受教育者在追求德性人格的活动中所体现出来的能动特性。儒家道德教育中的主体性思想具有丰富的内涵 ,主要表现为受教育者反求诸己、情感体验、主体实践、自我超越。运用马克思主义科学的方法论来分析 ,儒家道德教育中的主体性思想是良莠兼有、优劣并存 ,具有明显的二重性。     

语文教学与美育

审美教育是素质教育的一个重要方面，语文教学理当承担这份重任，把这种教育始终贯穿于语文教学的全过程，更好地培养学生的审美能力。     

浅谈语文教学中的情感教育

语文教材中处处洋溢着情感美,编入教材的都是作者＂情动于衷＂的力作。教师的重要任务就是用发自灵魂的真情拨动学生的情感之弦,引导学生感受真、善、美,使学生在愉悦的审美氛围中接受知识、受到教育。因此,情感教育是语文教学的灵魂。     

浅谈信息技术在语文教学中的应用

当今教育发展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化。这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育模式的挑战和竞争。在成人教育中,针对语文教学中信息量大、内容广泛、板书多的特点积极运用CAI（计算机辅助教育）现代教育技术手段,以其“有声有色,图文并茂”的魅力激发学生的学习兴趣,帮助学生透彻地理解讲授内容,使课堂教学充满生机与活力,达到“省时”、“高效”的课堂目标,让学生在自主活动和探索发现中全面发展,进而提高学生的综合素质。     

语文教学经验谈

《语文新课程标准》明确指出,语文课的主要目的和任务是全面提高学生的语文素养;读与写是语文的基本能力：要在各个教学环节中培养学生的课外阅读兴趣,提高语文教学效果。     

情境教学法在小学语文教学中的应用探究

结合小学生接受知识的能力、知识结构和年龄特点等实际情况有针对性地开展情境教学,能有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而达到提高小学语文教学效果的目的。本文阐述了小学语文运用情境教学法的重要作用,并就如何合理运用情境教学法提出了建议,希望对提高小学语文教学质量有所帮助。     

浅论共产主义道德教育

阐述了社会主义条件下实施道德教育的重要作用，提出加强道德教育的主要方法和手段。