加强德育全面提高学生素质

论述了德育工作与素质教育的关系，坚持把坚定正确的政治方向放在第一位，把政治素质的提高作为素质教育的主要任务，结合“三义”教育和“三观”教育正确引导学生立志成才，报效祖国，实践证明，强化校园文化建设，加强典型培养、实施特长教育以及优化教师队伍，是实施德育的有效途径。     

高校体育课教学实施素质教育的尝试

高校体育课 ,既是学校教育的重要组成部分 ,又是素质教育的重要内容。本文针对当前高校学生在体育课教学活动中存在的问题进行了一些改革尝试。     

高校体育课教学实践素质教育的尝试

高校体育课，既是学校教育的重要组成部分，又是素质教育的重要内容。本针对当前高校学生在体育课教学活动中存在的问题进行了一些改革尝试。     

加强人文教育是高校德育改革的根本出路

分析目前高校德育存在的问题及困境，阐述加强人教育是高校德育改革的根本出路。     

中职德育教师应具备的素质

随着社会的发展,人们思想意识的多元化,使中职德育教育陷入困境,作为德育教师要顺应时代变化,具有过硬的思想政治素质和较强的专业素质,具有满足教育教学多方面的能力,切实担负起德育育人的重任,为社会培养高素质的人才。     

论高校心理咨询与德育的关系

大学生心理咨询与德育有着不同的概念、目标、内容、方法和主体。两者在对大学生进行素质教育过程中又紧密联系、相互促进。充分发挥心理咨询在德育工作中的功能和作用是做好德育工作的需要。     

了解学生是教育学生的起点——关于改进高校德育的思考

教育学生首先应了解学生，了解学生是教育学生的起点，否则教育的针对性、有效性就无从谈起。教育树立学生主体、平等、发展的观念是了解学生的前提，了解学生的思想心理特点及需要是了解学生的重点。     

论高校德育中的大学精神教育

大学精神中凝聚着大学的理想与宗旨，是大学时理念也即大学的指导思想的延展、深化和具体化。高校德育中的大学精神教育，可通过“两课”教学、校园化建设等途径具体实施，从而促使当代大学生的成长，能在新时代的大学精神指引和激励下达到新的更高的目标。     

试论新时期高校德育观的转变

当今世界各国综合国力的竞争，从某种意义上说就是人才的竞争，而所指的人才是全面发展的人才，世界21世纪教育委员会提出了“21世纪人才素质的7条标准”。要使我们高校培养有着重要的，不可替代的积极作用。诚然，高校德育惟有创新，才能更好地肩负起这历史的重任和人民的厚望，高校德育创新首先应是观念上的转变，即对德育创价认识的转变、德育价值观的转变、德育主渠道的转变和德育工作者从业观的转变等。     

论高校德育的创新

在新形势下 ,高校德育惟有创新 ,才能拓展其生命空间。高校德育的创新应该是多层面、多角度、全方位、大力度的创新 ,其中主要是德育观念的创新、德育内容体系的创新、教学方法的创新     

实践：德育有效性的支点

本针对高校当前德育与素质教育关系理解的偏差及德育效果不如人意的状况，就广义的德育范畴，提出实践是德育有效性的支点，明确德育效果通过大学生在实践中体现出来的观点、内在精神和根本态度而显现出来，并且对实吓能力和创新精神的培养起着基础性的作用。     

高校女生体育课学习兴趣的现状分析及对策

结合教学实践,对某高校部分女生进行了问卷调查,结果发现：40.36%的女生喜欢上体育课,38.76%的人态度一般,20.88%的人不喜欢上体育课;并从高校女生的生理、心理特点;教师的教学内容和方法以及教学环境3个方面探讨了对学习兴趣的影响;最后,提出以端正女生正确的体育态度、重视女生心理素质培养、加强教师素质培养、现代化的教学手段优化课程教学等措施。     

高校德育的转型与人文素质教育的发展

本文阐述了社会转型同时,要求德育转型和人文素质教育的开展,论述了德育转型的目标与内容,其载体是人文素质教育,而德育与人文素质教育的整合是取得德育实效的关键。     

浅论体育教育在培养人才素质方面的独特作用

体育教育中的素质教育一直是体育教育界最关心的问题之一。本阐述了体育教育在培养高素质人才方面具有独特作用，并在此基础上提出了一些体育教育的具体措施与方法。     

学分制与高校德育的创新

学分制对高校德育既是挑战,也是机遇,它不仅从客观上提出了德育观念变革、育人机制创新、教育途径和方法改革、教师评价体系完善的客观要求,而且也以其选课制、导师制、弹性学制为德育创新提供了机遇和条件。这一创新将从根本上确立其‘学生为本”的观 念,从而有利于提高德育的针对性和实效性。     

关于高校体育课与农科大学生身心素质教育的几点思考

高校体育课是对农科大学生进行身心素质教育的重要途径．体育课教学必须适应身心素质教育的要求，在教学内容和教学方法上加以改进。     

高校德育环境的涵义及其作用研究

高校德育环境,是指对大学生成长成才及其思想品德形成、发展以及高校德育工作具有影响和制约作用的一切内外因素的总和,包括社会大环境和学校内部小环境.高校德育环境具有感知性、调控性和适应性三大基本特征.优良的德育环境对师生员工思想道德品德的形成和发展具有引导、激励、规范和约束作用,是搞好高校德育工作的基本前提.     

德育教学的有效性探索

在改革开放和社会环境发生极大变化的背景下，不少青年学生思想道德行为呈现迷茫和混乱现象，德育教学如何起到解惑去疑的作用，笔者对此进行了探索。在调查的基础上，结合学生的实际和社会环境的实际，以“做人教育”为德育教学的重点，注重人的全面发展；同时，讲究教学的层次性和渐进性，即从基本的社会公德教育入手，到针对学生个人品德素质的提高，最终树立道德追求的信念；并以道德和心理一体的健全人格教育为重心，引导学生能正确地“自我意识”、自我完善。从而使学生具备明好是非的能力，不为风云变幻而动摇和迷失前进的方向，身心健康地成长、成才。     

新时期高校党务领导干部应具备的素质

中共中央、国务院于《关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》中明确指出 :要“努力造就能够带领广大教师和教育工作者积极实施素质教育的学校领导以及管理干部队伍。”居于高校核心地位的党委书记、党 (总 )支部书记及党委职能部门负责人等党务领导干部 ,是实施素质教育的决策者和组织者 ,其自身素质如何 ,直接关系到素质教育的全面推进 ,党的教育方针的全面贯彻 ,教育质量的全面提高。笔者认为 ,高校党务领导干部要完成带领广大教师和教育工作者实施素质教育的任务 ,其自身必须首先具备如下素质 :1　要有较高的思想政治素质高校党务…     

强化教育职能,提高大学生人文素质

<普通高等学校图书馆规程(修订)>中明确规定:高校图书馆履行教育职能和信息服务职能.随着现代通讯技术、计算机技术、网络技术以及电子化信息资源的迅猛发展,图书馆如何借助自身的资源优势、环境优势、服务优势更有效地履行其教育职能,这是摆在每一个高校图书馆面前的现实问题.然而,由于传统观念的束缚和对现实片面的急功近利的认识,使得高等教育培养的专业人才,熟悉本专业知识,而对相关专业知识知之甚少,以至于"隔行如隔山",出现"文"不知"理","理"不晓"文"的现象,很少涌现出"一专多能"的复合型人才.不少用人单位对大学生的评价是:有知识、缺文化;有学问,缺修养;有理论,缺行动.随着物质文明的迅速发展,人们对精神文明的需求也在不断增长.提高大学生人文素质,也越来越成为高校大学生促使自身全面发展的自觉要求.人文素质教育是适应21世纪社会发展需要的教育,是促进人类全面和谐发展的教育,是发挥特长和个性的教育,是一种全新的教育思想和教育理念.作为高等学校文献信息中心的高校图书馆理应成为大学生人文素质教育的重要基地,提高大学生人文素质也应该是高校图书馆履行其教育职能的重要内容.