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陈丽 《黑龙江农垦师专学报》2000,14(4):94-95
音乐欣赏教学是音乐教学中不可缺少的重要组成部分 ,其目的在于 :1 .通过音乐欣赏教学 ,培养学生对音乐的兴趣和爱好 ,扩大他们的视野 ,丰富音乐知识 ,发展音乐听觉和音乐记忆力与想象力 ,进一步提高他们感受与理解音乐的能力。2 .给学生以美的感受、美的教育。音乐能够直接作用于人们的情感和精神世界 ,有极强的感染力 ,使学生的性情得到陶冶 ,心灵得到净化。良好的音乐教育 ,是培养学生高尚道德情操的重要手段之一。3.通过欣赏教学 ,培养与提高学生的审美能力与鉴赏能力 ,使学生逐步熟悉民族音乐语言 ,更加热爱祖国 ,热爱中华民族的音乐艺… 相似文献
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我国素质教育已进入全面推进阶段,培养适应全球经济和社会发展需要的、具有创新精神和文化素养的高素质人才是时代所需,而音乐教育在培养人的审美能力与人文素养中发挥着独特而重要的作用.以小学5年级学生为研究对象,采用定量和定性相结合的方法,对CTCL范式下激发学生学习兴趣以提升他们的音乐核心素养进行了实证研究.结果表明:CTCL范式教学运用多种教育技术手段调节学习者和学习内容的关系,并对教学内容进行了个性化的设计,激发了学习者的学习兴趣,能够有效提升学习者对音乐的审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力和文化理解能力,为培养学生的个人修养、审美格调、社会关爱和家国情怀奠定了基础. 相似文献
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在非音乐专业开设音乐课程,其目的不是培养专业音乐人才,而是培养学生的审美情趣、提高其音乐欣赏能力、加强其艺术修养。音乐欣赏能力是指人们对音乐美的感受能力和对音乐作品内容的理解能力,在音乐欣赏教学过程中,如何引领学生徜徉在美妙的音响世界里,心灵受到撼动,实现理性思考,笔者认为音乐欣赏教学应注重四个教学过程:了解掌握基本的音乐语言,把音乐形象具体化,注重音乐作品中的"情",挖掘音乐作品中的"人文精神"。 相似文献
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曾勇 《信阳农业高等专科学校学报》2009,19(4):157-158
音乐的本质是人类的感受、思想和意识的具体体现,情感体验是人类与生俱来的,而音乐艺术就是情感艺术,它的重要功能之一就是情感的表现与表达。提高学生对音乐的理解力和表现力,应加强学生的听觉练习,引导学生精心研读乐谱,启发学生用内心的歌唱来带动旋律的弹奏。 相似文献
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音乐在我们生活中无处不在,是很多人生活中的一种娱乐方式。音乐能让人的心理产生不同的变化,并且对人的认识、思想有着潜移默化的影响。音乐欣赏听觉艺术,是一种审美活动。音乐,是通过音的组合,形成艺术作品来进行某种情感、思想的表达。音乐欣赏则是对对音乐作品进行感知、体验、联想、理解的心理过程。 相似文献
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石冰 《上海海洋大学学报》1995,(4):311-315
艺术教育是以素质教育为核心的现代人才培养的重要课题。音乐教育是其必不可少的组成部分。目前,高等院校此类课程的开设还缺乏普及性、规范性、系统性和科学性,还有待于进一步的健全和完善。本文就高等院校实施课堂音乐教学提出了一些看法和建议,其主要观点是将音乐基础知识教学和音乐欣赏教学双管齐下,让学生通过课堂教学学习到较完整的音乐基础知识和掌握一定的基本技能,扩展学生的知识面,培养学生的审美能力,陶冶高尚情操,促进智力和身心的健康发展。 相似文献
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石冰 《上海水产大学学报》1995,4(4):311-315
艺术教育是以素质教育为核心的现代人才培养的重要课题。音乐教育是其必不可少的组成部分。目前,高等院校此类课程的开设还缺乏普及性、规范性、系统性和科学性,还有待于进一步的健全和完善。本文就高等院校实施课堂音乐教学提出了一些看法和建议,其主要观点是将音乐基础知识教学和音乐欣赏教学双管齐下,让学生通过课堂教学学习到较完整的音乐基础知识和掌握一定的基本技能,扩展学生的知识面,培养学生的审美能力,陶冶高尚情操,促进智力和身心的健康发展。 相似文献
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1利用音乐提高学生的审美能力音乐是实施美誉教育的重要途径。音乐教育以审美为核心,通过美感教育来启发学生的心智,陶冶学生的道德情操。因此,老师要正确引导学生,让他们多参加一些艺术观赏和健康的娱乐活动, 相似文献
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舞蹈艺术与其他艺术形式的不同之处在于。它是情感的艺术。通过舞蹈的情感体验能达到舞蹈教育“以美感人,以美育人”的目的。在舞蹈中,一举手一投足都体现着一个人的自信。教师要充分利用舞蹈课及各种途径培养学生的自信。让学生在自信中舞蹈.在舞蹈中成长。 相似文献
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音乐欣赏课是提高学生对音乐的理解能力、音乐的语言表达力、想象力及审美能力的主阵地,通过音乐欣赏课的教学,使学生从音乐中体验美、理解美、认识美、创造美。针对学生对音乐作品的欣赏能力肤浅这一现状,需要教师采取一定的措施,正确引导,不断加强学生的音乐艺术修养,逐步提高学生的音乐欣赏水平。笔者根据多年来的教学实践,探讨在音乐欣赏课中的教学方法。 相似文献
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音乐教育,其实就是音乐审美教育。审美体验是音乐课程的基本价值。在音乐课程教学中,学生是审美主体,音乐是审美客体,音乐教学要以审美为核心,促进主体与客体的沟通,让学生自觉投入到音乐审美体验中,以心灵感应音乐,从而充分发挥音乐的美育作用和人文感化作用。作者结合几年来的教学体会,就影响音乐审美体验的因素.以及针对这些因素来设计教学策略作初步探讨。 相似文献
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作为一名多年来始终工作在教学第一线的音乐教师,笔者认为:音乐教育工作者通过有效途径大力实施民族音乐教育,让学生充分认识和感受到民族音乐中的美,可以提高学生学习民族音乐的兴趣,在潜移默化中促进音乐教育的发展和完善,完成艺术教育的目的,即发展和提高全体学生的审美能力和审美修养,达到素质教育的目的. 相似文献
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