基于工学结合模式下的高职学分制构建

高等职业教育以培养应用能力人才为目标,工学结合模式下的高职教育以学生为教育主体,凸显学生综合职业能力培育,强调学生职业能力掌握,构建与工学结合教育模式相匹配的学分制运行体制,是实现工学结合人才培养模式的有效途径。     

校企合作模式在高职院校人才培养上的探索——以高职高专园林工程技术专业为例

高等职业教育强调以能力为本位,以提高职业能力素养为目的,课程设置注重以职业需要为主线。通过校企合作模式探索,结果表明,根据社会对职业的新要求调整课程,将教学课程内容与能力一一对应,将学科教学转化为能力的培养,创新职业教育模式,能较大程度提高高职院校学生能力。     

以企业培训方式开展中职教学效果探析

中职教育是以就业为导向和目的,以能力为本位的中等教育。中职教育的出发点就是希望学生通过系统培训和学习以后能够掌握一技之长,靠掌握的技术和能力来找到工作,并可以实现职业生涯的可持续性的发展。目前中职学生是一个特殊的群体,学生状况令人担忧,且我国中职教育也需要不断地完善,这也导致我们必须在中职教育上改革。     

语文教育中的审美教育

语文教学要高度重视审美教育,要以提高学生审美能力、审美趣味为目的,以适应素质教育的要求。     

探索“以能力为本位,以就业为导向”的大学英语教学模式

研究提出大学英语教学的教学目标应与就业需求相结合,注重教学内容与专业相结合,注重学生岗位能力的培养,提升就业教育环境,将公共英语与专业融合,侧重学生英语实际应用能力的培养,充分实现"以能力为本位、以就业为导向"的大学英语教学模式的特色。     

"3S中心"英语教学模式的探索与实践

根据高职教育培养目标和高职教育英语教学的现状及存在的问题,探讨“3S中心”高职教育英语教学模式改革,即以学生为中心,以主题教学内容为中心,以培养学生的应用能力为中心,提高学生语言运用能力.     

青岛农业大学农业资源与环境专业实践能力培养体系的构建

以青岛农业大学农业资源与环境专业为例,讨论了以提高学生动手操作能力为目标的实验教学体系,以提高学生专业应用能力为目标的实习教学体系,以提高学生科研创新能力为目标的科研训练体系,以及以提高学生科技创业能力为目标的创业教育体系“四位一体”的专业实践能力培养体系的构建问题,以期为该专业应用型人才的培养提供有力保障。     

浅谈化学教学中学生能力的培养

指导教师教学的重要思想就是"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"."以提高国民素质为宗旨、培养创新精神和实践能力为重点、促进每个学生身心健康发展,培养学生良好品德,满足每个学生终身发展的需要、培养学生终身学习的愿望和能力为目的"的教学观念已深入人心.     

新技术背景下微积分课堂教学的思考

在新技术背景下，围绕培养高素质创新人才这一中心，如何进行微积分课堂教学，是值得探索与研究的问题。微积分的教学目的, 不仅是要让学生掌握基本知识和方法, 提高运算能力，还需要培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、应用创新能力, 为学习相关专业打好数学基础。微积分课堂应当成为数学文化传播的场所；微积分的教学活动应当有意识地进行数学思想的教育；微积分的教学应当与现代技术相结合，以发展学生的数学能力为重。微积分课程应当真正成为培育人才的基础课程。     

树立以学生为本的教育观念,积极推进能力建设

职业教育必须树立"以学生为本"的教育理念,一切教育、教学工作都要以学生为中心,都要服务、服从于学生的学习活动。本文论述了在新时代树立以"学生为本"的教育观念和在多年的职业教育实践中实施能力教育的体会。     

谈职业中学学生创新能力的培养

职业教育要树立与市场经济相适应的教育理念,建立和完善以培养学生的实践能力和创新能力为重点的教育质量评价体系。在职业教学中主要通过七个方面来培养学生的创新能力。     

“集优化教学”对大学生综合能力影响的思考

教学科研的目的之一是提高教育教学质量、提升教师教学水平、增强学生全面发展的能力。现代社会需要的是学生能够从大学校门出来后迅速的进入社会和融入社会,这就需要大学生在校期间提高自身的综合能力。"集优化教学"研究正是以提高大学生的综合能力为前提的教学实验,将教学成果尽快转化为教育的"生产力"。通过对"集优化教学"中大学生对教学认知能力差、师资水平薄弱的应用难点进行分析,对形成完整教学体系和提高大学生综合能力的应用价值进行了分析与阐述。     

外语调频电台的功能及其在教学中的应用

教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180-220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。     

基于建构主义的商务英语教学模式设计

作为一种最新的教学理论,建构主义被称为"当代教育心理学中的一场革命"。在多媒体与网络技术迅猛发展的今天,传统的商务英语教学模式已经不能适应教育、教学发展的新形势。以建构主义的核心思想为依据,探索以学生为认知主体、以培养学生应用能力为目标的商务英语教学的创新模式。     

基于实践能力培养的高职思政教育课程改革研究

近几年,随着高职教育规模的拓展,思想政治的教学质量、教育内容也受到国家和社会的广泛关注,高职思想政治教育课程改革也是势在必行的。新时代下,高职思想政治教育应该与时俱进,以学生全面发展为导向,实现理论与实践课程的相融合,提升学生实践能力,使学生成为适应社会发展的复合型人才,为此,本文着重分析高职思政教育课程改革存在的问题,论述了实践能力培养的高职思政教育课程改革实施原则,提出实践能力培养的高职思政教育课程改革策略研究。     

工学结合"岗位轮动"人才培养模式的探索

"岗位轮动"人才培养模式是以就业为导向,以畜牧兽医工作岗位能力培养为核心,以学生综合素质提高为目标,培养学生应职岗位能力的教育教学模式。"岗位轮动"人才培养模式依据应职岗位综合能力进行课程开发,构建突出职业能力培养的课程体系。这一人才培养模式的职业资格培训与鉴定优势明显,毕业生表现出就业率高、从业率高的特点。     

音乐教育与学生审美能力的培养

音乐教育、审美教育与素质教育相辅相承,审美教育的目的是培养学生的审美能力,弘扬民族音乐文化,增强免疫力。     

新工科背景下基于学生核心能力培养的地方高校教学模式创新

新工科建设的提出促使我国工程教育进入全方位改革的新时代,也是高等工程教育适应新经济、新产业发展的重大战略决策与部署。本文在阐述新工业基本特征的基础上对比国内外工科教育标准总结出新工科人才应具备的核心能力。通过分析地方高校传统教育模式找出其开展新工科教育的不适性内容。在地方高校新工科理念形成的基础上,参照成功的工程教育教学模式,结合教学策略对以培养学生核心能力为目的的,基于教学策略的教学模式创新进行了表述。期望能够通过教学模式改革带动工程教育全面改革,建立工程教育与地方经济社会互动发展的模式,提升办学能力形成办学特色,实现地方高校的转型与升级。     

基于工作过程项目导向课程设计的思路探讨

高等职业教育的最基本的目标就是使学习者具备能够胜任工作岗位的能力并顺利就业,这就决定了高等职业教育课程开发的内涵和外延与普通教育课程的不同,由于高职学生的认知结构和思维方式上大多数具有形象思维倾向;课程设计时应该以工作过程为引导,以典型工作任务为载体,以学生为主体,整合课程教学内容,优化教学资源,旨在培养和锻炼学生的实际应用能力。本文将对基于工作过程项目导向课程设计的思路进行深入探讨。     

高职院校创业教育模式的研究与实践

开展创业教育,培养学生的创业意识和创业能力,已经成为高等教育和职业教育发展的潮流和方向。探索并构建行之有效的创业教育模式,是高校开展创业教育的当务之急。以辽宁农业职业技术学院创业教育模式的研究与实践为依据,就高等职业院校在校企合作、工学结合人才培养模式下,如何培养学生的创业能力进行了系统阐述。