"翻转课堂"教学模式在"通信原理"课程中的教学实践

论文对"翻转课堂"模式在通信原理课程中的应用进行了实践研究.文章介绍了实施"翻转课堂"前教师和学生要做的准备工作,而后对不同的教学方法实施"翻转课堂"模式进行了实践探讨,包括学生讲课、课堂讨论、问题探究、教师讲解和训练、解惑和答疑等.同时对实践教学如何实施"翻转课堂"模式进行了分析,最后得出了"翻转课堂"教学对于学生成...     

融合信息技术的"汽轮机原理"教学探索实践

为提升教与学的效果,文章将"汽轮机原理"教学与信息技术深度融合,应用了学习通等现代网络平台教学工具,实施了课前、课堂和课后相互贯通的教学策略,延展了结合工程实践、思政、新技术的课程内容,构建了在信息技术支撑下启发学生探究的多元过程考核方式.通过线上线下多维度、多尺度的教学探索,力求创新人才培养机制,实现教学效率和教育质...     

《建筑设备》课程"混合式"教学模式研究与实践

建筑设备是工程管理、土木工程等专业技术平台课程中的一门专业核心课程,知识点多、繁杂,课时少,教学难度大.本课程团队历时3年进行教学创新,尝试"以学生为主体""予教育于教学中"的教学新理念,探索智慧教学,采取课堂多媒体面授、课程网站数字化教学、现场实地教学相结合的"混合式"教学模式,实现了知识传授、能力培养和素养提升协调...     

3D打印技术在理论教学中的应用

3D打印亦称作快速成型或增材制造,它可以方便地"打印"出各种模型。在理论教学中,为加深学生对知识的理解,通常需要借助动画或者实物,例如机械制图中零件的三视图,机械原理中的机构。本文以机械原理课程中四连杆机构为例,详细介绍利用先临Einstart-S打印机制作四连杆机构过程,包括模型建立、虚拟装配、打印机调试、模型导入以及打印全过程。在其它课程中,可以参照该过程,举一反三,将3D打印技术更好地融入理论教学。     

"环境规划与管理"课程线上教学模式的改革与探索

2020年,突如其来的新冠肺炎疫情使传统的线下教学模式转到线上.为适应教学环境的变化,论文以环境工程专业课程"环境规划与管理"为例,对线上授课的课程目标、教学方法以及课程评价等进行了改革与探索,希望为后疫情时代学生毕业要求的达成,以及满足国家对环保人才的需求奠定基础.     

蚕学专业"互联网+"教学改革初探及调查分析

为了探索新型教学体系,拓展学生实践教学活动,以蚕学专业课程体系中的代表课程为例,建设"互联网+"教学资源,组建教学队伍和创新"互联网+"教学评价体系.通过"互联网+"网络课程教学实践1年后,对105名本科学生进行问卷式调查,从学生对网络课程的需求、认知、务件、意见反馈和实际教学效果等方面分析了基于互联网的教学模式与传统课堂教学的优势和弊端,以期促进蚕学专业本科教学质量不断提升.结果 显示,学生具有网络教学配合和补充课堂教学的需求,具备通过网络教学进行学习的条件,但由于蚕学课程大多专业实践性很强,学生更愿意接受线上线下的混合式教学模式和翻转课堂教学形式,而且这两种教学方式更有利于教师对教学效果的掌控,更有利于学生巩固基础知识,形成系统的知识和技能,网络教学可以作为辅助教学方式.     

基于"腾讯课堂+学习通"进行在线教学的实践

受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,高校延期开学,教育部门发出"停课不停学"的号召,要求教师积极开展线上教学.论文详细介绍了"腾讯课堂+学习通"线上教学的课前、课中和课后的实践过程,实现了完全脱离课堂的线上教学.两种平台相结合的方式解决了传统课堂教学中的一些问题,提高了学生参与课堂活动的积极性,培养了学生的自主学习能力,保障...     

"双一流"建设背景下西北农林科技大学草坪学双语教学改革模式探索

国家"双一流"建设要求全面提升大学生的综合素质和国际视野.草坪学作为草业科学专业重要的专业课程,实施双语教学是教学改革的必然趋势.本文针对西北农林科技大学草坪学双语课程传统教学中存在的问题,基于学校优慕课网络教学平台,探讨了践行翻转课堂教学模式在草坪学双语教学中的实施方法.在本课程改革中设置"课前–课上–课后"3个教学环节,教师能够通过线上和线下混合式教学,公正、客观、实时、全面地了解学生学习过程中的学业完成情况,实现以教为主向以学为主转变,激发学生学习兴趣,促进学生混合式自主学习,培养学生创新能力,提升教学效果和人才培养质量.     

基于培养学生"三种能力"的混合式教学方法研究

学生的自主学习、团结合作以及沟通协调能力一直是广大学者关注的重点问题,随着互联网技术的发展,传统的教学与互联网技术相结合的"线上+线下"的混合式教学方法应运而生,被许多高校教师应用到提高学生的"三种能力"教学中.文章探讨了混合式教学方法在高校教学应用的优势,将140名环境设计专业的学生作为研究对象,分为对照组和实验组两...     

对高职服装机械教学相关问题的探讨

服装机械是高职院校服装专业必修的一门专业基础课。其讲述内容主要为:服装机械的结构和原理,以及各类服装设备使用、保养与维修等知识。该课程对学生的动手能力有较强要求,是高职服装相关专业教学重要组成部分。本文对高职服装机械教学相关问题展开探讨,以期推动该课程教学质量的有效提升。     

在互动中发展学生的自主探究能力——一堂风景课后的感悟与收获

建构主义教学论认为,学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者。教师的职责是促使学生在"学"的过程中,实现新旧知识的有机结合。以互动为润滑剂,贯穿课堂始终,以分层互补学习为手段,使学生通过自己主动的、互动的学习方式学习新的知识,提高自我探究能力,同时改变教师的角色。始终以学生为中心展开教学。     

浅谈电工学教学改革

电工学教学的课程教学对象涉及到很多不同专业,不同知识层面的学生,他们对于电类基础知识的需求是不同的.因此要满足不同学生的电工学学习需求,就必须要对电工学进行教学改革.本文从电工学教学大纲和教学内容改革、教学方法改革、实验课程改革四方面进行深入探究,旨在提升电工学的教学效率,推进学生学习电工学的学习热情,不断提高电工学的教学质量.     

疫情下《分子生物学》课程线上线下教学衔接设计

文章从授课教师角度,以2018级生物制药本科生《分子生物学》教学为例,对学生在线学习过程中的知识掌握情况进行汇总统计,同时对学习效果进行在线考核,利用调研及考核的并行方式了解学生掌握知识的总体概况和存在问题,为复课后的线下线上教学衔接提供了参考。同时为保障以生为本,以学生为中心的办学理念的实施,对复课后的线上教学与线下教学的有效衔接进行了有效设计。     

“任务型”教学在《热处理原理与工艺》课堂授课中的改革与实践

在"热处理原理与工艺"专业课的教学过程中,依据热处理基础理论和工艺,设计"任务"(设计不同工艺以获得退火Q235最高硬度,工艺不限)以启发学生基于所学知识合理地设计方案,充分利用实验室各类设备完成"任务",任务的完成度作为课程考核的一部分。对任务的完成过程和结果跟踪研究发现,"任务型"教学模式有利于提高教学质量,有助于强化学生的设计思维和动手能力,同时对其它专业课程也具有一定的普适性。     

家畜外科手术学混合式教学模式探索

正线上线下混合式教学是将传统优势教学和以信息技术为手段的在线教学相融合的一种教学模式。以家畜外科手术学课程教学为例,结合OBE设计理念,以知识目标、能力目标及成果目标为出发点,搭建以学生为中心,以成果为导向的课程目标。在授课上打破传统的教学模式,不再是以老师讲学生听的理论教学模式,而是以学生为主体,通过"线上"+"线下"两种教学组织形式引导学生主动学习,不断搜集与临床疾病相关病例的视频和图片使线上资源更加完善。     

中专物理有效教学方法研究

增强学生学好物理的自信心是物理有效性教学的首要任务,对于物理教学内容的深、广度应以"会用、实用、够用"为原则,没有必要为强调知识的系统性而造成学生的学习困难,使学生产生心理压力,对学好物理课丧失信心。知识的积累和能力的提高要有一个循序渐进的过程,不能操之过急,教师时刻不能忘记自己面对的学生是个什么样子,在物理教学中,教师要从教育学、心理学角度出发,充分利用任务驱动来完成教学任务,达到课堂效益的最大化。     

基于网络的"单片机课程"线上线下融合式教学方法探索

自2020年年初,新冠肺炎疫情在全球范围内爆发以来,国内各高校纷纷对线上网络教学进行了探索.目前国外疫情形势依旧严峻,输入性病例仍然有可能造成疫情的局部爆发.因此将线上教学与线下教学进行融合是目前以及未来开展教学任务的重要手段.文章以单片机课程为例,通过使用网络教学平台、网络直播授课等现代网络手段,实现了线上与线下相融...     

安全工程与消防工程专业本科生混合式实验教学模式探究

为改善实验教学效果,依托新工科建设,提出了以学生为主体、教师为主导的"线上教学+线下实操+线上测评"的混合式实验教学模式.实验前,教师建设教学资源,学生完成线上学习;实验中,学生分组参与线下实操,教师现场指导;实验后,学生完成实验报告和线上测评,教师答疑和反思教学.以安徽理工大学安全工程专业和消防工程专业为例,混合式实...     

"新工科"背景下"工程训练"中俄双语教学模式的现状与对策研究

在科技变革背景下,"新工科"概念应运而生.在"新工科"背景下,我们国家迫切需要具备创新精神和创新能力的高素质复合型人才,而"工程训练"是工科学生在本科期间实践教学环节中的重要一环,着重锻炼学生的创新思维与动手能力.同时,近年来,俄罗斯经济快速复苏,市场发展潜力巨大.在"新工科"和中俄深入合作的背景下,对于"工程训练"的...     

谈谈在小学语文识字教学中培养学生的综合能力

语文教学不仅要让学生"学会知识",更重要的是要让学生"会学知识",在学知识的过程中培养学生各种素质与能力。因此,在小学低年级识字教学中,作者以识字为手段,在识字的同时开发学生智力,提高活动效率,培养创新能力,提高学生整体素质。