大学英语听说课程混合式教学模式的构建与评估

当前大学英语听说课程的混合式教学模式得到了广泛的应用,传统教学模式与网络和通信技术的新型教学模式相结合,使得课堂教学、网络自主教学和移动语言学习有机的融合在一起,此外在实际的工作中采用电子档案对学生的学习过程进行全方位记录,这种混合式教学模式能够十分有效的提高学生英语听说学习的兴趣,同时也能促进学生英语听说能力的全面提升。     

软件综合实践课程混合式教学模式研究

文章针对软件综合实践以往教学实践中存在的问题与不足,构建了基于"智慧教室""学习通"等平台的线上线下混合式教学模式.通过教学资源建设、课程组织实施和评价环节的设计,培养学生自主创新能力和综合实践能力.     

工学类课程教学中混合式学习模式的探索

基于工科类课程计算量大,逻辑思维性强的特点,探索将传统单一枯燥的教师讲授学生被动接受的形式,向多种学习模式相融合转变,包括课前预习、知识点讲授、作业设计、课堂或网络讨论和交流、实验、互评考核、教与学互动回应等环节,授课老师可根据实际教学情况灵活设计和选择相适应的教学环节和模式。     

统计学课程混合式学习背景下教学模式创新

在高等教育信息化深入的背景下,统计学课程混合式学习为高校教学改革,解决高校扩张带来的教学资源紧缺等问题提供了新的思路和方法,统计学课程混合式学习可以有效实现教学和学习,适合对基础不同的大学生开展分层教学,统计学课程混合式学习方式体现大学生在学习中的主导地位,有利于大学生学习能力的培养,得到了大学生的认可,混合式学习确实能明显促进大学生专业的综合应用能力提升,弥补传统课堂的不足,丰富统计学课程教学模式,促进了教学目标的实现.     

工程项目管理课程线上线下混合式教学模式改革研究

信息技术的迅猛发展浪潮极大地推动了教育领域的发展,推动工程管理类课程线上线下混合式教学模式的改革对本专业的教学发展具有重要的意义。文章针对工程管理和工程造价专业中工程项目管理课程知识传输方式单一、重理论轻实践等问题,提出线上线下混合式教学模式改革,构建基于“MOOC+学习通+翻转课堂”的混合式教学模式,并提出了课前、课中和课后具体实施过程及实施步骤,以期为高校其他相关课程提供借鉴。     

《平面图像处理》课程的混合式教学改革实践

本文分析了传统《平面图像处理》课程存在的问题,明确了混合式教学改革的核心目标,从基于《五星教学原理》的教学设计、引入企业导师的项目式教学、过程化和多元化的课程评价三个方面,分享了该课程混合式教学改革的成果。其中,教学设计以《人物修形》一节为例,基于教学设计专家周付安老师提出的教学设计指导性范式和五步优化教学设计的方法。     

混合式教学模式在卓越教师培养中的应用研究

本文通过问卷调查的方式,对怎样在卓越教师的培养过程中,运用高效能的混合式教学模式进行研究。探究老师和学生眼中的卓越教师所具备的特点以及老师对混合式教学模式的理解,并给出建议。     

云环境下混合式协作学习教学模式研究

本文概述了混合式协作学习的理论基础,介绍了教育云的理念,构建了云环境下混合式协作学习的教学模式及教学环节,并对该模式的应用提出了一些思考。该模式的教学理论与实践还有待更进一步的研究。     

高等职业教育营销策划混合式教学模式设计

文章基于混合式学习的相关理论和高等职业教育的教学难点,从学情分析、教学流程设计、教学评价设计三个阶段,设计了混合式教学模式;并以营销策划课程为载体,对该教学模式进行教学实践,通过问卷调查,得出结论.混合式学习有利于提高高职院校学生的学习积极性;有利于培养学生的应用能力;多元评价方法能够全方面的评价学生的学习成果.     

混合式学习在《网络安全脚本语言》课程中的应用研究

混合式学习就是要把传统学习方式和网络化学习相结合,取得最优化的学习效果。通过在信安专业《网络安全脚本语言》课程中开展混合式学习,调动学生的学习积极性,体现学生主体,教师主导的教学理念。从教学设计、资源建设、教学实施、考核评价等方面进行研究与改革,教与学效果提升明显。     

基于网络课程的精神医学专业课程的教学效果研究

目的:为了解精神医学专业学生网络课程使用情况,调查网络课程的教学效果,为精神医学专业网络课程建设与混合式教学模式的完善提供理论依据。方法:2019年3月选取安徽某医学院精神医学专业学生266名作为研究对象,运用自编的网络课程使用情况调查问卷和课程教学效果评价表调查学生的网络课程使用情况和教学效果,对调查结果进行统计分析。结果:网络课程平台使用频率集中在每周2-3次(141人,占63.01%);课后阅读最多的版块是拓展阅读(107人,占40.23%);最感兴趣的版块是拓展阅读(125人,占46. 99%)。精神医学专业学生在增强参与性提高学习兴趣增强自主学习能力加深对理论知识的理解等方面的评价网络课程的满意度高于非网络课程(p <0. 01)。结论:精神医学专业网络课程具有较高的使用率,能提高学习兴趣、增强参与性,有力提高了课堂教学效果,促进了精神医学专业学生综合素养的培养。     

信息化背景下高职英语深度学习的混合式教学实践研究

信息技术给高职英语教学带来了机遇与挑战,高职英语教学正在经历信息化、深度化发展。文章以混合式教学理论为依据,按照DELC深度学习路线,利用在线课程网络平台,充分发挥线上、线下课程资源优势,从教学准备、学科建设、迁移应用与创新、评价与批评四个递进阶段,构建高职院校深度学习的混合式教学模式。该教学模式以问题为中心,以任务为载体,以合作学习为基本方式,以情境创设为主要手段,以任务驱动为核心。该模式将以学习者为中心的教学活动贯穿于线上线下学习全过程,开展有针对性的教学实践活动,以培养学习者的高阶思维能力和问题解决能力,为实施大数据背景下的高职英语教学改革提供参考。     

基于微信的独立学院基础日语课程混合式学习研究与实践

微信公众平台能够有效支持混合式学习的开展,为解决基础日语课程教学中存在的问题,探索课堂面授与微信移动学习相混合的学习模式显得日趋重要,笔者搭建了微信学习平台,构建了基于平台的混合式学习模式,以我院日语专业为例,将该模式运用于基础日语教学实践中并分析其应用效果。     

基于培养学生"三种能力"的混合式教学方法研究

学生的自主学习、团结合作以及沟通协调能力一直是广大学者关注的重点问题,随着互联网技术的发展,传统的教学与互联网技术相结合的"线上+线下"的混合式教学方法应运而生,被许多高校教师应用到提高学生的"三种能力"教学中.文章探讨了混合式教学方法在高校教学应用的优势,将140名环境设计专业的学生作为研究对象,分为对照组和实验组两...     

混合式教学模式在禽病防治课程教学中的探索与应用

本文论证基于蓝墨云班课混合式教学模式应用于本校中职畜牧兽医专业的禽病防治课程中,通过实验班和对照班的成绩对比、问卷调查、访谈等方式验证混合式教学模式下学生的学习效果。结果显示,混合式教学模式在中职禽病防治课程中的应用,有助于吸引学生的学习兴趣,集中学生的学习注意力,提高学生的学习积极性和主动性。     

"一流课程"背景下Python课程的混合式教学改革探索

为响应国家教育部实施的一流课程双万计划的建设,以Python语言程序设计课程为基础,按照一流课程建设的标准进行混合式教学改革.以学习通平台和学银在线平台为依托,将课程BOPPPS教案、教学视频资料等线上资源上传,提供给学生进行线上课前的预习以及课后知识点的复习巩固.另外,线下评价机制在传统的考核的基础上进行考核方式...     

"基于能力"的混合式学习在管理信息系统课程中的应用模式研究

随着互联网的快速发展和信息技术的兴起,信息的管理已经被各行各业重视起来,高校作为信息管理人才的培养者,对管理信息系统课程的改革刻不容缓.文章通过对国内外混合式学习的发展历程以及应用状况的研究,提出基于能力的混合式学习在管理信息系统课程中的应用模式,弥补了传统管理信息系统课程中前置课程设置不完善、课程重心不明确、实践...     

推动畜牧兽医专业课程思政的教学新模式——以案例为引导、基于在线平台的混合式教学模式

本文以福建农业职业技术学院畜牧兽医专业为例,探索畜牧兽医专业的课程思政建设,剖析畜牧兽医专业课程思政研究现状,基于前期的教师培训;课程思政案例库的建立;构建内容丰富的教学资源;创新教学设计,优化人培方案;最终在不断摸索中构建出一个行之有效的推动畜牧兽医专业课程思政的教学新模式——以案例为引导、基于在线平台的混合式教学模式,力求将思政教育渗透于各个教学环节,将素质教育与劳动教育融入人才培养的全过程,并在实践中取得了良好的教学成效。     

线上线下混合式教学模式在理实一体化课程教学中的应用研究

融合传统课堂教学与互联网线上教学优势的线上线下混合式教学模式,是当前课程教学改革的主流方向.针对目前理实一体化课程教学"内容多,时间紧"的问题,文章将线上线下混合式教学模式引入课程教学实践中.提出"课前线上自学、课中线下导学、课后线上拓展"相结合的教学模式,深化课程改革,提升学生理论水平和实践操作技能.多角度分析混合式...