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《家禽生产学》是动物科学类专业本科生必修的专业主干课程,在教与学矛盾凸显的情况下,基于学校和学院层面在动物科学类专业兴趣培养等方面的举措基础上,以兴趣引导视角来探讨《家禽生产学》课程教学路径改革,通过引入案例式、文献式、思维导图式、启发式、互动式和参与式教学方法等教学法,激活学生专业兴趣,增强大学生学习专业课程的动力,改善和提升教学成效。 相似文献
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参与式教学法在《羊生产学》课程中的应用 《畜牧与饲料科学》2015,36(9):65-65
《羊生产学》是动物科学专业的必修课程。为提高教学效果,将参与式教学法引入《羊生产学》课程教学中,学生课前进行实践调研发现问题,并通过查阅资料分析原因,最终找到解决问题的方案,且在课堂上进行演讲式讲授。参与式教学法的实施激发了大学生的学习兴趣,增强了其学习信心,提升了精神面貌。 相似文献
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为进一步培养学生独立思考问题和解决问题的能力,提高教学效果,在<家畜寄生虫病学>课程教学中采用"参与式"教学法的教学方式,并通过调查问卷的形式调查教学效果.实践证明,该教学方法调动了学生的积极性、锻炼了学生利用网络资源的能力、提高了学生的语言组织能力及表达能力,同时也存在如何高效利用资源及专业知识点不准确的问题. 相似文献
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参与式教学模式在《饲料生产学》课程中的应用 《畜牧与饲料科学》2016,37(2):88-88
参与式教学方法是以学生为主体的教学方法。通过将参与式教学方法运用到饲料生产学课程教学中的应用,取得了较好的效果。由此表明,在今后的教学过程中,可在专升本动物科学专业继续使用参与式的教学方法。同时,根据饲料和养殖行业的发展不断引入行业发展的新技术、新观点,将其融入到参与式教学过程中,这样,不仅可以发挥参与式教学的优点,而且还可以使学生的学习积极性得到提高,并进一步提高学生的知识储备、实践能力和创新能力。 相似文献
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"饲料加工工艺与设备"是动物科学专业一门重要的专业课程,所涉及的相关知识与技能是现代化畜牧人才所必须具备的。笔者结合课程特殊性和教学经验,从课堂理论教学和实验实习教学两个方面,对教学过程进行了改革,通过多种方式将参与式教学法这种以学生为中心,充分发挥学生主体能动性的教学方法运用于课程教学。实施参与式教学不仅有助于提高学生参与课堂教学的积极性,而且可以充分发挥学生主体能动性,使学生在独立求知和主动参与的过程中,对饲料生产设备、工艺以及饲料企业生产过程形成比较清晰的概念,同时促进提升实践能力和解决实际问题的能力。 相似文献
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为了探讨在动物病理生理学教学实践中学生创新性思维能力的培养。文章对作者在动物病理生理学长期教学实践中运用的科研式教学法、PBL教学法、网络教学、病例教学法、分层互动式教学、黑箱法、哲学思维教学、学导式教学等方法进行了总结。通过在动物病理生理学课堂教学和实验教学中以上几种教学方法的尝试,使动物医学专业学生尽早体验临床兽医师的角色,将基础兽医学所学理论知识与临床兽医学相结合,逐步使学生具有创新性思维能力,达到预期的教学效果。 相似文献
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愉快教学法是一种新型的教学方法,目的是让学生主动、乐意地去学习,真正成为学习的主人。本文认为,将愉快教学法运用到中兽医学的教学中,可以获得更好的教学效果。 相似文献
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《畜牧兽医科技信息》2020,(7)
教学生学会工作是高职学校的重要任务。在职业实践中,工作人员、工作对象、工作方法等可能是不同的,但工作过程则是基本相同,因此,将工作过程导向教学法引入犬蛔虫病防治的教学过程就非常必要。根据动物医院疾病防治典型工作过程进行教学内容、教学模式、教学方法、教学评价的设计,提高学生过程性知识应用能力和创新实践能力,实现学生与就业岗位的零距离对接。实践证明,以工作过程导向教学理念指导开发的工作页提升了犬蛔虫病诊治的实际教学效果。 相似文献