高职商务英语“产教融合、校企合作”人才培养研究

随着外贸发展的不断加快,企业对所需人才的要求也在不断地变化着。高职院校作为为企业输送技能型人才的基地,要根据企业的需求适时调整人才培养方案,在国家政策的指引下,革新教育理念,走产教融合、校企合作之路,与企业共商人才培养方案,共建高素质的双师团队,共建实习实训基地,探索适应社会发展和满足企业需求的人才培养模式。     

产教融合背景下高职高专市场营销专业校企合作探讨

随着高职高专招生数量与规模的不断提升,当前校企合作的困境也逐渐成为市场营销专业教学质量有效提升的主要限制性因素。立足于问题现状,重点试着从专业学制建设、师资共建以及校内管理制度和企业文化融合等角度对市场营销专业的校企合作创新策略进行了解析,也希望可以为我国市场营销专业教学质量的普遍提升创造新的条件。     

促进校企合作,助推产业产学研发展

正为了进一步促进校企合作,助推产学研协调发展,2018年6月22日,国家肉鸡产业技术体系河北综合试验站站长魏忠华带队陪同河北农业大学动物科技学院院长张英杰,副院长陈宝江、张泉到河北省易县兰宝牧业集团考察、调研,并就具体合作事宜进行了对接、洽谈。河北综合试验站、河北农大动科院、兰宝牧业集团共11人参加了本次校企合作对接会。魏忠华研究员介绍了双方与会     

新常态下深化高职教育产教融合研究

创建现代职业教育基本体系与发展职业教育是我国的基本教育战略.校企合作以及产教融合的深化也是促进高职教育创建现代职教基本体系与体制改革的有效方式.我国高职教育当前在探索校企合作以及产教融合的成果上来看,已经具备了一定的实践与理论成果.我国职业教育的发展与改革必须以时代需求为前提加以展开.     

应用成果导向教育理念,促进高职院校内涵发展

成果导向教育代表了教育改革的主流方向,加入《悉尼协议》是我国职业教育国际化的重要行动目标,尤其在示范后骨干后阶段,高职院校更应思考进一步强质量、促内涵等一系列问题。为此,笔者从宏观层面、微观层面、评价层面三个层级,以会计专业为例,阐述高职院校如何应用成果导向教育理念促进内涵发展。     

校企合作、产教融合助力培养饲料产业高质量人才的研究

高质量人才是饲料产业发展的第一动力。研究表明,高质量人才对饲料产业发展具有重大的意义。而校企合作、产教融合这一新型人才培养模式有利于实现学校和企业优势互补,培养出大量实用创新型人才,满足饲料产业长足发展所需。具体需要政府、饲料产业、高校三方联合发力。政府需完善保障机制,确保校企双方的权益。饲料企业投入资金、管理和技术专员,以订单式培养人才,解决自身人才短缺问题,高校结合饲料企业共建实习实训基地,实现人才供求间的无缝对接,并派出教师深入饲料产业学习,加强“双师”队伍建设。     

高职人才培养与校企合作融合模式初探

鉴于我国目前的高职院校的办学现状,高职人才培养应尽快构建工学结合、校企合作的新模式,以培养高技能型的人才培养目标为基本目标,这是推进我国高职教育顺利发展的有效手段之一,也是高职院校和企业发展的正确途径。本文针对高职院校校企合作的现状,探讨校企深度融合模式的构建途径,为高职院校培养技术应用型专门人才的办学目的服务。     

高职产教融合实训平台建设研究

正党的十九大报告中指出"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作"。对于高职院校,必须坚持将深化产教融合、校企合作作为学校发展的动力和目标所在。江苏省要求以产教深度融合平台建设为依托,将校企协同育人贯穿于教育教学改革全过程,全面提高技术技能人才培养质量,提升高职教育服务能力。产教融合是职业教育的本质特色,     

高职院校产教融合、校企合作育人的探索与实践——以天津商务职业学院为例

产教融合、校企合作育人是职业教育的基本办学模式,是培养高素质劳动者和技术技能人才的内在要求,也是办好职业教育的关键所在。天津商务职业学院顶层设计了深化产教融合、校企合作的方案,在产教融合、校企合作面临诸多困难的情况下多方合力,抓住核心要素,加强学校内涵建设,积极探索、实践、深化产教融合、校企合作育人。     

产教融合、校企共建企业案例库建设的研究

按照学科知识体系以及网络教学的要求,企业案例库建设将成为高职院校与企业进行产教融合、校企共建的资源共享平台。对企业员工、学生和社会学习者进行研究对象,不同用户根据各自的学习需要获取案例资源或进行企业测试等,研究企业案例的合理建构,突出案例应用性,内容案例丰富,结合大量案例讲解,便于学生掌握所学知识与技能。使企业案例库达到为职业网络教育提供服务的目的。     

畜牧类高职院校产教融合现状及对策

高职院校产教融合是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。产教融合的教学模式不仅能够促进职业院校的持续发展,而且能够为社会培养出高级技术技能型人才,满足社会发展的需要。这种教育模式对畜牧类高职院校尤为重要,不仅解决了畜牧类高职院校实训基地不足的问题,还最大限度地调动了合作各方的积极性,促进了合作各方互惠互利,促进了畜牧类高职院校的长远性发展。     

深化产教融合、校企合作,打造现代畜牧业职教“航母” 中国现代畜牧业职教集团(校企联盟)成立

<正>为适应我国畜牧业和职业教育快速发展的新形势,促进校际联合与校企合作,更好地为畜牧业发展提供技术技能人力资源支持,2014年10月18日,中国现代畜牧业职教集团(校企联盟)成立大会在江苏省泰州市隆重举行。中国现代畜牧业职教集团在教育部职业教育和成人教育司及农业部科技教育司的直接领导下,由中国牧工商(集团)总公司牵头,江苏农牧科技职业学院和山东畜牧兽医职业学院等多所院校及畜牧行业组织、企业在自愿、平等、互利的基础上,以契约     

产教融合校企协同育人的人才培养模式探索与实践

结合高职汽车类专业的特点,针对高职院校开展产教融合、校企合作过程中存在的一些具体问题,从学校、企业、学生三方的根本利益出发,以"三赢"为基本平衡点,探讨了以"岗位能力为主线,工学结合为特色"的产教融合校企协同育人的人才培养模式的构建思路,分享了高职院校产教融合校企协同育人的人才培养模式改革的思路和举措,为职业教育教学改革提供参考依据.     

产教融合背景下校企协同反馈育人模式的探究

通过比较学生实习过程中传统实训方法与改革方法的差异,探究校企协同反馈育人模式在学生实习中的应用。笔者以2021年兽医专业实习2个班的学生为研究对象,将其随机分为教学改革组和传统实习方法组,在学生实习过程中每月考核1次,综合评估理论和实践成绩,探究“校企协同反馈育人模式”在实习过程中的应用效果。实习结束后,通过测试比对学生理实成绩可发现,“校企协同育人模式”效果较好,理实成绩显著提升（P<0.05）。实践表明,“校企协同育人模式”在畜牧兽医专业实习的应用中促进了学生对知识的理解与灵活应用,为以后专业发展打下了良好基础,提高了教学效果。     

畜牧兽医专业产教融合的内涵及创新路径

高职教学应该在侧重学生的实际操作能力的同时,加强与理论知识的结合。因为我们的学生并不需要多么高超的“技术”,需要的只是一份安身立命的资本,但是随着时代的发展,就业压力的增大。也对我们的学生素质提出了更高的要求,我们的学生需要更专业的技术,来应付以后的工作环境。畜牧兽医专业不应该只注重理论,实践能力也同等重要,甚至在教学与实践操作的结合之中,我们还需要改善我们现在的教学模式,使学生真的学有所用。     

民办高校产教融合创新创业教育实践探索

在教育部提出产教融合概念以后,很多高校将开设的专业与专业相关产业尽力的结合和融合,创新创业教育越来越趋向于产业化,校企联合深度广泛的普及,也要求我们进一步加强对创新创业教育实践的探索。     

畜牧兽医类专业产教深度融合背景下校企合作模式与运行机制的探索与实践

正高职教育的本质特征在于其职业性和实践性,其宗旨是为行业现代化生产、建设、服务、管理一线培养高技术技能人才。产教融合是指职业院校根据所设专业,积极融入产业,把产业标准和职业岗位内涵与教学紧密结合,相互支持,相互促进,完成高校的办学宗旨即人才培养、科学研究、社会服务,形成学校与企业有机融合的办学模式。习总书记对职业教育工作作出重要指示强调,"在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为"。总书记特别强调要坚持立德树人,深化产教融合、校企合作,     

校企深度融合下高职教育资源共享机制探索

校企合作、工学结合的高职人才培养模式推动了校企深度融合,学校、行业、企业拥有大量可以相互使用促进的教育资源,整合该类教育资源,对于提升高职人才培养质量、服务社会经济建设以及行企社会责任感具有现实意义。     

职业院校与饲料企业的产教融合实证研究——评《现代高职的产教融合范式》

<正>职业院校以培养实用型人才为核心,会着重结合市场上的用人需求调整教学管理计划。基于饲料行业人才紧缺的现实问题,院校可考虑与当地饲料企业建立合作关系,以产教融合的方式培养高素质、高水平的人才,在降低饲料企业人才培养成本的同时,有效提高学生的就业率。不过,部分职业院校在人才培养环节存在一些问题,特别是在产教融合的背景下,     

产教融合视域下高职院校思想政治教育话语体系优化策略探析

产教融合为高职院校人才培养提供了新的模式,也为高职院校思想政治教育提出了新的要求。为解决高职院校传统思想政治教育话语体系存在的普遍问题,适应产教融合大背景下高职院校思想政治教育话语体系的新特征,要从校企齐抓共管,增强思想政治教育话语内容的一致性;转变话语表达,凸显思想政治教育话语形式的实践性;建立对话机制,重视思想政治教育话语交流的互动性三个方面,优化高职院校思想政治教育话语体系,增强思想政治教育的实效性。