关于我国外警培训方法的 创新理念研究

正目标、课程和方法是直接决定培训水平层次的三大基本课题。根据外警培训的目标规格、课程内容、设备设施、教官队伍和对象的特征特点等探讨培训的方式方法,显然当属"三大基本课题"范畴的内容。因此,特别拟题专门探讨方法的创新理念,希望能在促进我国外警培训方面贡献一点力量。     

林业急需和紧缺专业技术人才培训课程建设初探——以“林业新兴产业发展技术高级研修班”为例

专业技术人才培训课程体系化建设是确保培训质量和效果的重要基础。围绕林业急需和紧缺人才培训目标,探讨了林业急需和紧缺专业技术人才培训课程的开发途径,从专业基础知识储备、专业素质能力提升和人文综合素养提升3个维度开展了培训课程的体系化建设。通过调研和问卷调查,总结归纳出适合不同类别的林业急需和紧缺专业技术人才的培训课程,并以"林业新兴产业发展技术高级研修班"为例,进行了培训课程体系化建设的实践探索:一是根据林业产业对人才实际需求的调研结果精选培训课程主题;二是科学设置培训课程;三是要创新课程培训形式,精准提升培训课程教学质量。通过林业急需和紧缺专业技术人才培训课程体系化建设,使培训人员系统学习了林业新兴产业领域的基础知识,提升了林业新兴产业领域专业技术人才的素质和能力,有效促进了林业新兴产业的创新发展。     

抓好关键环节 全面推进林改

<正>集体林权制度改革是一项政策性强、涉及面广、具体情况错综复杂的工作。推动林权改革工作又好又快发展,首先要高度重视宣传培训工作,紧贴实际设置课程,重点宣讲林改政     

多措并举砺精兵 强基固本促发展

近年来,广西森林公安始终坚持政治建警与从严治警相统一,素质兴警与科技强警相融合,科学用警与真情爱警相促进,以"忠诚、为民、公正、廉洁"的人民警察核心价值观励警心、铸警魂、谋发展,着力在思想政治、领导班子、机构设置、职业能力、警营文化、制度建设上下工夫,开创了队伍正规化和党风廉政建     

多措并举砺精兵 强基固本促发展

近年来，广西森林公安始终坚持政治建警与从严治警相统一，素质兴警与科技强警相融合，科学用警与真情爱警相促进，以“忠诚、为民、公正、廉洁”的人民警察核心价值观励警心、铸警魂、谋发展，着力在思想政治、领导班子、机构设置、职业能力、警营文化、制度建设上下工夫，开创了队伍正规化和党风廉政建设工作的新局面，有力地保障和推动广西森林公安步入了科学发展的快车道。     

北京林业大学中加合作办学项目(生物技术—森林科学专业)课程设置实证研究

在总结北京林业大学中加合作办学项目(生物技术—森林科学专业)课程开设情况以及课程主要内容的基础上,通过针对中外合作办学相关教学科研人员及项目学生开展课程设置问卷调查,对现行中方讲授类课程、中方实验和实习类课程、外方提供的外教课程以及外方拟新增的外教网络课程等设置的必要性进行了研究分析,总结了中加合作办学项目课程体系建设的初步成效以及有待解决的问题。最后,针对部分调查对象对课程设置的看法和需求与现行教学计划的规定存在不一致性的问题,提出加强和完善中加合作办学项目(生物技术—森林科学专业)课程体系建设的措施。一是课程设置注重体现"新林科"特色,加强多学科的融合创新,合理增减专业课程,一方面增设林学基础课程和生物信息学课程等中方讲授类课程,另一方面对中方实习类课程的内容进行精简优化。二是发挥中外合作办学优势,多途径引进英文原版教材、双语或英语讲授方式、外方教师、国外先进的教学理念和教学方法等国外优质教育资源;同时,通过指派中方教师到外方学习和培训,提升中方教师的综合素质和能力;此外,关注外教课程的授课效果,及时发现问题并予以改进。三是重视第二课堂,强化毕业论文设计和专家讲座等培养环节,多方面培养学生的科研意识和实验创新能力。四是不断完善教学计划,及时修订学分互换协议,保障中外双方课程的互补和有效衔接。     

中美森林工程专业本科课程体系的对比研究

课程体系是高校人才培养体系中的核心内容。为此,分别以美国俄勒冈州立大学和我国东北林业大学为例,对中美两国森林工程专业本科课程的设置情况进行了阐述,并从课程设置模式、课程体系结构、通识教育课程、学科基础课程和专业课程5个方面进行了比较分析。最后,提出我国森林工程专业本科课程的设置应积极借鉴美国大学的成功经验,即增设通识教育课程,加强人文素质教育;增设学科交叉类课程,注重学生综合能力和创新能力的培养;提高选修课程的比例,促进学生的个性发展;调整课程教学安排,优化课程教学内容;加强实践教学,注重实践效果等。     

基于学生视角的农林 经济管理专业本科课程调查与分析 ——以北京林业大学为例

在回顾农林经济管理专业本科课程研究成果的基础上,介绍了农林经济管理专业本科课程的设置体系;针对北京林业大学农林经济管理专业2005～2008级在校本科生进行了相关课程的调查,总结分析了学生对农林经济管理专业本科课程设置的认知程度、满意程度,以及学生对公共基础课程、专业基础课程和专业课程设置的看法;进而提出了促进农林经济管理专业本科课程体系改革与完善的建议,包括加强宣传和引导以提高学生对专业及其课程设置的认知度和满意度,根据学生的需求科学地安排公共基础课程,增加农林类课程和实践课程教学,不断优化专业课的课程体系,以提高农林经济管理专业的人才培养质量。     

澳大利亚新警培训模式对我国森林公安教育培训的启示

应澳大利亚警察协会和昆上兰警官学院的邀请,2012牛5月21日至26日,南京森林警察学院警察培训考察团赴澳大利亚进行了访问考察。考察团访澳期间,重点考察了昆上兰警官学院,就澳大利亚的新警培训等问题同澳方进行了交流和探讨。     

昌宁森林公安强化信息化应用培训

为进一步推进森林公安机关信息化建设,近期,云南省昌宁县森林公安局对一线办案部门民警进行警综平台、涉林犯罪现场勘查、GPS使用业务进行培训,全面提升了民警队伍的执法能力和水平。     

园林设计专业美术课程教学改革探索——以北京林业大学园林学院为例

美术课是园林设计专业重要的基础课程,以北京林业大学园林学院为例,针对美术课程教学中存在的问题,从课程设置、教学内容等方面提出了改革措施:首先美术课程的设置与衔接应符合美术教育的规律;其次美术课程教学内容应适应园林设计专业的需要,在"素描风景画"课程中应增加综合技法的讲授,"水彩风景画"课程应以实践教学为主。通过调整与改革,课程设置更加科学化,学生的美术综合表现技能得到提高,教学效果得到改善。     

全日制工程硕士培养的探索

基于通过问卷调查、访谈、座谈等方式获得的相关信息,综合分析了全日制工程硕士研究生培养的现状,并指出培养过程中面临的问题,具体包括:学生对全日制工程硕士的认识有偏颇,生源质量偏低;课程设置和教学与实际需求存在差距;实践环节方面的培养机制不尽完善;学位论文要求较宽泛,对学生有误导。同时,根据全日制工程硕士培养的实践经验,结合教育部的相关规定和各项政策,提出完善全日制工程硕士培养的对策,具体包括:扩大影响力,多途经提高生源质量,实行"独立成班"的招生模式和培养模式;调整课程设置和教学计划,改进教学方法,强调应用性,注重多学科渗透和教学的灵活性;加强实践基地建设,明确责、权、利,建立学校与实践基地良性互动机制;制定导师准入制度和培训制度;健全学位论文管理制度,以使全日制工程硕士研究生的培养更加规范化、高效化。     

浙江省竹产业共富人才培训体系构建研究

随着新型城镇化的快速推进,乡村人才向城市流动趋势加剧,乡村产业可持续发展面临人才不足、素质不高、结构不优、分布不均等诸多问题。浙江省农村区域是“共同富裕”示范区建设的主战场之一,而共同富裕离不开人才助攻。针对浙江省竹产业共富人才培训中在课程设置、教学方式、评价效果、跟踪服务、培训制度等方面存在的问题,围绕改革教学设计、...     

“工程绿化学术动态”课程教学改革探讨

摘要： 在论述工程绿化学科历史沿革、学科设置的社会需求以及“工程绿化学术动态”课程特点的基础上，针对课程教学教师队伍不稳定、课程内容过于宽泛、教学手段相对落后、教学和考核方式比较单一的问题提出了改革措施：建立一支较为稳定的课程外请教师团队；凝练课程内容，突出学科核心理论、技术和方法；建设课程教学网站；引入专题演讲竞赛，完善课程考核方式。     

林业GIS教育发展的特点、问题及对策

林业GIS教育是现代林业教育的重要组成部分之一。随着理工类GIS教育的发展而发展起来的行业GIS教育,有着其自身发展的特点。在简要回顾我国GIS教育和林业GIS教育发展历史的基础上,分析了我国林业GIS教育的发展特点,即GIS技术的应用和理工科院校GIS教育的发展推动了林业GIS教育的发展,层次化、规模化的林业GIS教育逐步形成;指出目前林业GIS教育存在的主要问题,包括GIS人才培养水平参差不齐、林业GIS教育的宣传力度不够、GIS相关课程的设置不尽合理、教学条件较差和教学方法比较落后等。针对林业GIS教育存在的问题提出了改进措施,包括加强师资力量的培训,保证林业GIS教育的质量;加大宣传力度,提高业界对林业GIS教育的重视程度;结合专业特点,合理设置GIS相关课程;改善教学条件,创造良好的教学环境;深化教学方法改革,保证课堂教学的效果。     

中美两国风景园林专业本科教育现状的比较分析——以浙江农林大学与密西西比州立大学为例

以浙江农林大学与密西西比州大学为例,从专业培养目标及毕业生就业方向、以课程教学大纲为指导和课程教学计划的安排等课程教学组织情况以及通识课程、专业核心课程、选修课程的设置及其学分分配等3个方面,对中美两国风景园林专业本科教育的现状进行了比较,并分析总结了其各自的优势和劣势。密西西比州立大学的风景园林专业本科教育以培养适应于可再生社区规划、设计、建设、管理的专业人才为目标,严格按照教学大纲进行教学,以设计课程为中心,更注重专业技能的培养,强调理论与实践相结合,但是选修课程和专业基础课程需适量增加。浙江农林大学以培养全面发展的、高级生态性应用型风景园林专业技术人才为目标,注重学生综合素质的培养,课程设置以通识教育、基础教育、专业教育、创新创业教育等课程为主,在专业教育方面除了设置专业基础课程和专业核心课程之外,还安排了丰富的选修课程,但是在课程教学组织方面需注重教学大纲的指导作用、强调以设计课为中心、加强理论与实践相结合,从而使学生在实际项目中掌握理论并进行理论创新。最后,提出我国农林类高校应在立足自身优势的基础上,通过加强基础课程设置、完善核心课程建设、增设选修课程等优化风景园林本科专业的课程设置;进一步加强实践教学,促进理论与实践的结合;建立教学质量保障体系,促进风景园林专业本科教育质量的提高。     

“植物造景”课程教学改革初探——以海南大学风景园林专业为例

“植物造景”是风景园林专业的一门专业主干课程,针对该课程教学过程中存在课程定位狭窄、课程设置与其他课程衔接不紧密、教学组织方式不合理等问题,提出了相对应的教学改革建议。首先,根据当前社会的需求,拓展“植物造景”的课程定位,使其从美化点缀环境上升到关注人类环境问题的大尺度上;其次,根据“植物造景”课程培养方案,优化课程设置,调整课程的先后顺序及课程组成来满足教学目标;再次,根据新的课程设置,调整“植物造景”课程教学组织方式,使“植物造景”实验课授课与理论课授课并重,并拓宽实验课授课的内容;最后,完善“植物造景”课程教学方法,在理论课上采用案例教学,在实验课上开展案例实地调查及实际项目训练。总结了教学改革后取得的教学成效,包括优化了课程教学体系、形成了高水平教学团队、建立了教学资料库、增强了学生学习兴趣。     

高等林业院校“植物发育生物学”研究生课程教学的改革探索

"植物发育生物学"是植物学科研究生的学位课程。针对课程教学中存在的缺少适合的教材、教学内容设置不科学、课程考核方式单一等问题,从教材、教学内容及考核方式3方面探讨了"植物发育生物学"课程优化措施:首先应选择适合林业院校的教材;其次,要设置科学合理的教学内容;第三,应改进考核方式。经过课程优化,提高了学生对知识的运用能力,培养了学生的综合素质,促进了学生学习的积极性。     

生物类专业“病毒学”课程教学改革探索——以北京林业大学为例

"病毒学"课程是高校生物类专业的重要基础专业课,然而由于传统的认识和专业特色的限制,生物类专业的"病毒学"课程建设相对滞后。根据病毒及"病毒学"课程的特点,分析课程建设和教学中存在的问题,从课程设置方面讨论互动案例分析教学模式;从"病毒学"实验课设置及安全性评价等方面进行评析,推进病毒知识学习和课程建设,为进一步提升生物学素质教育、改善教学质量奠定基础。     

传播正能量 树立好形象——森林公安宣传文化工作回眸

<正>1984年国家林业局森林公安局成立后,认真贯彻国家林业局党组和公安部党委的一系列部署,围绕林业和公安工作大局,紧扣森林公安中心工作,充分发挥宣传文化"内聚警心,外树形象"和"弘扬主旋律,传播正能量"的作用,广泛运用典型宣传、新闻发布、专题报道、舆论引导、文化育警等手段,充分展示森林公安工作成果,充分展现森林公安民警风采,扩大了森林公安的社会影响,密切了警民鱼水关系,为森林公安发展提供了精神动力、舆论支持和文化支撑。一、宣传文化工作取得的成效(一)培养锻炼了一批宣传文化骨干