高等农林院校新进青年教师教学能力提升的途径探讨——以北京林业大学为例

农林高校青年教师的教学能力和素质对提升农林行业教育质量、推进实施卓越农林人才教育培养计划等发挥着关键作用。结合新进青年教师在高等农林教育中的作用和特点,对岗前培训、导师培养制、课程建设与教学研究、指导学生开展竞赛和创新创业训练、工程实践经验积累、参加教学基本功大赛、教学质量监控和评价体系等方面进行了分析,以期为提高青年教师教学能力和工作成效提供参考。     

论高校青年教师教学基本功比赛

高校青年教师教学基本功比赛是提高青年教师教学能力、促进青年教师尽快成长的有效途径。本文从教学基本功的内涵、教学基本功比赛与青年教师教学能力培养及如何有效地组织青年教师参加基本功比赛等几个方面，阐述了高校青年教师教学基本功比赛的重要性，及如何通过青年教师教学基本功比赛进一步提高青年教师的素质和教学效果。     

高校院级教学督导的角色与责任

院级教学督导体系的建立和完善是大学实施教学质量工程的重要保证。有特定的人员组织系统、按照标准规范体系运行并形成有效的工作机制的院级教学督导,是在校级督导和学院主管教学院长的领导下对教学质量履行监督、检查、指导、总结和回馈等责任的重要的组织机构。在分析和阐述校院两级教学督导角色和责任的相同与不同之处的基础上,指出院级教学督导人员是指导同行教师工作的教学指导专家,是校级教学督导工作的辅助和补充者,是教师课堂教学的提问和批评者,是教师群体特别是青年教师的督促和激励者,是教学质量信息的采集和分析者,是教师师德的行为示范者,是促进高校教学整体改革与发展的建言者。     

全国高校青年教师教学竞赛参赛教学设计的研究

全国高校青年教师教学竞赛已经成为有效提高青年教师教育教学专业素质的一个重要平台,参加教学竞赛的青年教师都切实提升了自身的教学水平.围绕全国高校青年教师教学竞赛,从教学主题、开端、主线、文案和展示5个方面探讨了参赛教学设计的方法.教学主题的选择应是能触动内心的教学内容,要有分享的价值,同时要关照评委的专业知识因素,主题的...     

青年教师导师制的探索与实践

青年教师导师制是北京林业大学经济管理学院为了加快青年教师培养而采取的新举措。青年教师导师制的实施,迅速提高了青年教师的教学水平和科研能力,增强了教师间的凝聚力,效果十分显著。该文阐述了实施青年教师导师制的具体方法和措施,即精心选聘导师、制定培养规划、指导教案的编写并审阅、"双边"跟班听课、指导阅读、加强科研辅导以及立章建制、加强考核和激励等;并针对青年教师导师制实施中存在的单一导师的局限性问题、青年教师和导师的态度问题、运用现代教学手段和教学方法的问题、整合利用教育资源的问题、激励措施不足的问题、过度强调考核的问题等,提出了改进的方法和建议。     

浅谈公安院校青年教师教学质量提高的方法

公安院校是我国高等教育的一个特殊教育领域,是公安教育的主阵地。作为培养高素质警察后备人才的摇篮,肩负着神圣而光荣的使命。随着公安院校青年教师队伍的不断扩大,其整体教学水平的高低,决定了目前公安院校人才培养质量的高低。因而,提高青年教师教学质量是一项紧迫而艰巨的任务。     

浅谈公安院校青年教师教学质量提高的方法

公安院校是我国高等教育的一个特殊教育领域,是公安教育的主阵地。作为培养高素质警察后备人才的摇篮,肩负着神圣而光荣的使命。随着公安院校青年教师队伍的不断扩大,其整体教学水平的高低,决定了目前公安院校人才培养质量的高低。因而,提高青年教师教学质量是一项紧迫而艰巨的任务。     

高职青年教师教学能力提升路径研究

指出了青年教师目前已经成为高职学院教学和行政工作的主力军,他们承担了培养人才的重任。为了提升毕业生培养质量,提升他们的教学能力非常重要。探析了教学能力的内涵,以武汉航海职业技术学院为例进行了调研,分析了制约青年教师教学能力的因素,针对问题提出了相应的对策。     

论高校青年教师师德师风建设

摘要：在阐述加强高校青年教师师德师风建设的意义和目的的基础上，首先，归纳总结了高校青年教师师德师风存在的问题，包括在意识形态方面，价值观念失衡，理想信念下滑；在教书育人方面，职业道德意识和奉献精神不足；在教学科研方面，缺乏严谨态度，创新能力不够；在工作和生活方面，团队精神和协作意识不强。其次，分析了高校青年教师师德师风问题的成因，认为经济社会全球化发展带来的经济体制、社会生产、生活方式的变化，高等教育改革和发展带来的高校内部评价制度、约束机制、人才培养体系的健全，青年教师主体的价值观念、综合素质、职业认知、教育思想、心理素质等因素，都对高校青年教师的师德师风产生了重要影响。最后，提出在主观方面，青年教师要努力学习有关师德师风的理论，培养献身教育的理想人格；积极参加教育教学实践，做到“即知即行”和“知行统一”；正确开展批评与自我批评，坚持“慎独”和反思精神；树立明确的学习目标，虚心向身边的榜样学习；在客观方面，要发挥舆论导向作用，建立良好的引导机制；规范培训工作的各个环节，增强青年教师教书育人的能力；建立完善的青年教师导师制，充分发挥导师的指导作用；健全师德师风评价体系，形成激励和约束机制；弘扬高校的优良传统，促进青年教师的成才成长。     

高校青年教师教学竞赛反思

指出了教学竞赛是培养高校青年教师教学能力的一种有效途径,对于提高高校的教学水平也具有重要意义。结合亲身参加青年教师讲课比赛的体会,对授课方式、比赛规则和赛后影响等提出了相关反思。     

高校青年教师教学能力与教学水平提升策略

指出了提升高校青年教师的教学能力与教学水平是顺应时代发展要求的重要举措。分析了当前高校青年教师教学中存在的教学经验缺乏、教学观念陈旧、教学态度不端正等诸多问题。从政府、学校和教师个人3个层面有针对性地提出了对策建议。     

高职“三阶段，六维度”青年教师培养体系构建研究

指出了高职院校的内涵建设的水平取决于师资队伍的状况,而师资队伍建设的重点则是青年教师的培养。依据高职学校的工作职能,教师的职责涉及到教育教学、科学研究、社会服务等众多范畴,因此,青年教师的培养需要学校从整体做好青年教师成长规划,多个部门协同工作。结合教师的成长阶段和工作岗位内容提出了"三阶段,六维度"青年教师培养体系,通过阐述该体系的内涵、协同模式、考核与评价机制、保障机制,分享建设经验,为师资队伍建设提供参考。     

高校青年教师归属感缺失与重构

青年教师是高校发展的未来,而他们归属感的缺失已经成为制约高等教育发展的关键因素。该文针对青年教师思想落差大、工作负荷重及工作环境不和谐等因素分析了归属感缺失的原因,从加强人文关怀、提高自身业务水平及心理素质等角度提出了重构青年教师归属感的对策。     

高职院校教学督导工作的实践与思考

校内教学督导是对学校内部教学工作实施监督与指导的一项制度,是高职院校内部教学质量监控与保证体系的重要组成部分。该文提出,结合高职院校的日常教学检查建立校内教学督导制度,将检查、监督、评价、指导和激励机制引入到高职院校的教学管理中,通过＂督教、督学、督管＂推动教学改革、加强教学管理、改进教学工作、提高教学质量、规范教学秩序,以迎接教育部高职院校办学水平的评估。为此,该文认为应从完善校内教学督导工作的组织形式、加强校内教学督导队伍建设、改革校内教学督导方法等3个方面,建立科学规范的校内教学督导运行机制。     

成长型高校教学质量保障与监控体系的构建探索

文章主要从营造积极的教学质量文化、深化教育教学改革、加强师资队伍建设和提高管理与服务质量四个方面来构建学校内部教学质量保障体系，并建立由约束与激励机制、教学过程监控系统、教学质量评估系统和教学信息反馈系统等构成的教学质量管理与监控体系，使成长型高校在办学规模迅速扩大、教学资源相对有限的情况下，教学质量得到保障。     

“艺术实践”课程教学改革与探索——以北京林业大学为例

"艺术实践"课程是环境艺术设计专业重要的实践环节。针对课程教学存在的课程安排随意性高、教学目的不明确、考评体系不严谨等问题,以北京林业大学环境艺术设计专业"艺术实践"课程为例,探讨了课程教学的改革措施,即通过建立课程考察体系,改革教学模式,将创作实践内容和主题设计引入课程教学,以教学展览的形式检验教学效果,建立科学的学生成绩评价体系等。这些改革措施提升了学生的学习兴趣,提高了课程教学质量。     

提升数学公共课程教学质量的策略与实践——以西北农林科技大学为例

数学公共课程是高校"双一流"建设中本科教学环节的重要基础支撑,是全面提升人才培养质量的重要保障。以西北农林科技大学为例,剖析数学公共课程教学过程中存在的如下问题:大班教学、超课时授课现象普遍;教学过程管理弱化,学生学习主动性较低;教育教学理念滞后、教学研究缺失。提出提高数学公共课程教学质量的综合策略:优化教学组织结构、盘活师资资源、施行小班化教学;加强教学团队建设,强化教育教学研究及新进青年教师培养;开设辅导答疑室,采用在线教学、多元化考核等教学模式,实现教学以课堂为主向课内外相结合的模式转变。教学综合实践证明,西北农林科技大学数学公共课程在课程建设、教学环节、学生培养质量等方面取得了一定的成效。     

高校“两课”教学质量评价的缺失和完善

该文从高校“两课”教学的特点出发对“两课”教学质量评价的缺失进行了分析，认为“两课”教学质量评价的相对独立性不强，在评价内容、评价方式、教学质量评价信息的收集和反馈等方面存在许多问题。为了激发“两课”教与学的积极性，科学地评价“两课”教学质量，必须坚持以人为本的价值导向，建立专门的评价机构；根据“两课”教学的根本特点，完善“两课”教学质量评价的内容；建立科学的“两课”教学质量评价-反馈机制，并把常规评价手段与网络评价手段相结合。     

谈森林培育学教学模式改革的必要性

森林培育学传统教学模式越来越不适应当代林业人才培养的需要，已经成为阻碍教学质量提高的主要因素。从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学实践等方面改革森林培育学传统教学模式，对于提高教学效率和教学质量，加强学生对专业的热爱，培养学生的求知欲和创新能力有重要的作用。     

启发式教学中的创新与实践——以“观赏植物学”教学为例

大学生创新能力的培养逐渐成为高等学校教育教学的重点和核心。如何提高教学质量、建立民主和谐的师生关系是目前高校研究的一个重大课题。该文通过对“观赏植物学”的教学总结，探讨了现行教学中的不足，如课堂教学主题错位、实践教学薄弱和考试方式单一等问题，论述了启发式教学中创新与实践的重要性，并提出了创新课程教学模式的措施，以期对今后我国“观赏植物学”课程的教学工作有所启发。