农村生源大学生心理问题分析

作为高校大学生的重要组成部分，农村生源大学生是社会和整个家庭的希望。但是由于生 活环境和成长经历的不同，使得农村生源大学生容易产生不同程度的心理问题。因此，高校要对这一 问题给与充分的关注，对农村生源大学生的心理问题进行分析，从而采取有效的解决措施。本文主要 对农村生源大学生存在的心理问题进行简要的分析，进一步说明了农村生源大学生心理问题的解决 对策，从而保证农村生源大学生的健康发展。     

当前农业经济型大学生现状分析

笔者依据对甘肃政法学院在校大学生的调查样本资料的分析,认为高校中农村生源学生在总体上占多数且其思想存在较多问题。比较全面地分析了农业经济型大学生思想的现状、特点和影响因素,对如何引导高校农村生源学生树立正确的思想提供参考。     

农村生源大学生就业价值取向引导对策研究

根据相关的数据表明,农村生源大学生已经超过高校大学生人数的60%,农村生源大学生的就业状况不容乐观。因此,高校需要从农村生源大学生的就业价值取向着手研究,把握农村生源大学生的就业价值取向及其影响因素,有针对性采取措施引导农村生源大学生的就业价值取向,以帮助农村生源大学生更好地实现就业。本文首先分析农村生源大学生就业价值取向呈现的特征,然后分析农村生源大学生就业价值取向的影响因素,最后尝试探索农村生源大学生就业价值取向的引导对策。     

我国农村中职学校招生问题的破解对策

从生源流失、读书意愿、生源构成几方面阐述了我国农村中职教育招生状况存在的问题,分析了我国农村中职教育招生困难的原因,最后提出了解决我国农村中职教育招生困难的对策建议。     

从大学英语四六级改革看大学英语听说教学

提高大学生英语听说能力是现今大学英语教学面临的一个巨大挑战。本文以大学英语四六级考试改革为切入点,阐明了大学英语听说现存的问题,并探讨了提高学生英语听说能力的途径,以达到提高学生英语综合应用能力的目标。     

农村生源大学生创新创业素质的培养与提升探究

现阶段我国对人才的培养提出了新的要求,要求各高校在培养人才的过程中一定要坚持以国家提出的创业理念为基础,有效结合现代互联网,以此培养对国家和社会经济发展有用的人才。比如各个高校在平时的教学中一定要有意的培养农村生源大学生的创新创业素质,要时刻关注他们的发展实际情况,除此之外学校还应该针对农村生源大学生的不同为他们制订一套最适合发展的创新创业对策,从而有效促进农村生源大学生的整体创新性发展。     

农村生源大学生土地承包经营权退出意愿及影响因素研究——来自武汉部属高校的实证

农村生源大学生土地承包经营权退出,对于防止农村土地撂荒,实现农村土地规模经营,推动农村生源大学生市民化,统筹城乡发展,加快城镇化进程具有重要的现实意义。针对农村生源大学生是否愿意退出土地承包经营权,通过对武汉4所部属院校的调查,应用Logistic模型,分析了农村生源大学生土地承包经营权退出的意愿及其影响因素。结果表明,农村生源大学生不愿意退出土地承包经营权的原因主要集中在对未来的不可控性。农村生源大学生土地承包经营权退出意愿主要受到性别、学生类别、专业、对土地未来价格预期、进城工作的意愿等微观个人特征影响;受到家庭收入来源、家庭住所距离远近、家庭承包地灌溉情况等中观家庭基本情况的影响;受到家乡农地流转情况和农业生产的交通条件等宏观区位社会经济情况的影响。基于上述分析,从法律确权、搭建平台、规范程序和建立保障机制等四个方面探讨了建立健全农村生源大学生土地承包经营权退出机制的路径。     

农村与城市不同生源大学生英语学习策略对比研究——基于云南某高校的实证分析

以农村生源学生129名和城市生源学生57名为研究对象,对农村生源学生和城市生源学生的英语学习策略进行对比研究。调查结果显示：农村生源和城市生源学生的英语学习策略总体使用频率较低;农村生源学生除了情感策略和元认知策略的使用频率略高于城市生源学生,其他各项策略的使用频率都低于城市生源学生;农村生源学生和城市生源学生都是补偿策略使用频率最高,但农村生源学生社交策略使用频率最低,城市生源学生记忆策略使用频率最低;农村生源学生和城市生源学生在元认知策略、情感策略、记忆策略方面都没有太大差异,补偿策略差异较大,但差异没有达到显著性,社交策略和认知策略的使用方面有统计上的显著性差异。     

农村学校生源流失现象探究

在我国的教育体系中,农村教育是重要的组成部分。虽然近年来农村办学条件日益改善,教学水平日益提高,但是和城市教育相比仍然存在很大差距,其中一个突出问题就是农村学校生源流失严重。本文的研究目的就是探究农村公办学校生源流失背后的原因,并为解决这个问题提出更多的行之有效的解决方案,进而促进农村义务教育健康发展。     

本科新生英语基础知识和听说能力调查与分析

对北京农学院本科新生入学时的英语基础知识和听说能力进行了历时性问卷调查,调查内容涉及英语学习兴趣、英语水平自我估价、英语听说状况、阅读障碍与词汇掌握、写作与英美文化和接触英语途径与学习困难等问题。调查结果反映出学生在英语基础知识和听说等方面存在不同程度的问题,笔者就此予以分析并对基础阶段本科英语教学提出建议。     

试论任务教学法在农业院校大学英语听力教学中的应用

任务型教学法是一种以学习者为中心,培养学生综合语言运用能力的有效途径。结合天津农学院非英语专业的学生特点,阐述了任务型学习的特点及在大学英语听力教学中实施任务教学法应该注意的环节。最后,结合教学实践,指出了在农业院校实施任务教学法存在的问题及其解决方法。     

多模态化大学英语视听说教学的应用研究

通过对护理学专业本科生组织的一次多模态化大学英语视听说课堂教学,从语言、非语言两个层面充分展示了多模态化教学的优势,为大学英语视听说教学改革进行了有益的探索。最后,从多模态调用、媒体系统使用等方面提出了多模态化英语视听教学的建议。     

试论语言输入输出假说与大学英语听说教学

语言的输入和输出对学生英语学习效果产生直接的影响,在开展大学英语听说教学的 过程中,要注意将语言输入输出假说作为理论基础进行系统的探究,为英语听说实践教学活动 的开展提供科学指导,增强教学组织效果。本文在简要分析语言输入输出假说与大学英语听说 教学现状的基础上,提出了语言输入输出假说在大学英语听说教学方面的应用,旨在全面提高 教学有效性,促进学生英语语言技能的多元化发展。     

信息化教学环境中高校英语听说课堂教学评价模式研究

伴随着对外开放程度的加深,英语的应用的范围越来越广。基于此,高校更应该做好 自身的英语教学工作,提高学生英语学习水平。由于英语的听说水平有利于检验学生学习英语 的质量,高校教师需要重视英语的听说教学工作。当前,我国的信息化水平逐渐提高。高校教 师可以应用信息技术提高英语听说教学质量。本文主要分析了信息环境下高校英语听说课堂 教学评价模式,望能够为英语教师提供更好的英语听说教学方法,以便提高学生英语素养。     

任务型教学法在高职英语听力教学中的应用

本文针对高职学生英语听力教学的现状,通过将任务型教学法运用于高职英语听力教学实践中,探索切实有效提高学生英语听说能力的高职英语听力教学新模式.     

地方高校大学英语听力现状分析与新模式构建

大学英语教学改革的一个着力点,就是加强听说,这在《教学要求》和新英语四、六级题型中可略见一斑。英语听说能力在英语学习中的地位毋庸置疑,大学英语听力教学又是目前我国地方高校英语教学的薄弱环节。本文分析了大学英语听力教学之现状并提出了相应对策。     

网络环境下大学生英语视听说学习现状调查分析

本文采用问卷调查的方法,依托现代信息教育和网络技术,主要从学生对视听说课程的认同感、认知和情感因素、语言学习障碍、第二课堂以及学生评价等五个方面进行探讨,深入揭示当前大学生英语视听说课程的学习现状并提出相应对策。     

图式理论指导下的农业院校英语听力教学

针对农业院校学生英语基本功底普遍偏低的客观问题,提出运用图式理论指导农业院校学生英语听力教学的新方法.在听力过程中,大脑中的图式信息被所听到的内容激活起来,听者便能较容易地理解这一听力材料.文章旨在通过讲授文化背景知识、加强语言教学、训练听力技巧以及思维方式,激发学生头脑中的图式,从而提高学生英语听力水平.     

动画片在英语听力教学中的运用

培养听力技能是英语教学的主要目的之一,针对动画片趣味性强、生动直观以及语言难度适中的特点,从动画片在大学英语听力教学中的选择和播放技巧方面出发,讨论并研究了利用动画片提高学生听力和会话能力的基本训练形式,实验研究表明,作为听力辅助材料,动画片有助于提高大学生英语听力及会话能力。     

形成性评价应用于职业英语听说教学与测试的实证研究

将形成性评价应用于职业英语听说教学与测试,对形成性评价结果与终结性评价结果进行了对比分析,并使用问卷调查和访谈检验形成性评价应用于听说教学与测试的效果。结果表明：形成性评价有助于更准确地评价学生的听说水平,能有效促进学生的学习成绩和学习者自主性的提高。