“工学研融合、四段递进式”人才培养模式的研究与实践——以成都农业科技职业学院为例

"工学研融合、四段递进式"人才培养模式是高等职业技术学院培养高技术技能型人才的有效模式,是产学研合作教育方式的升华。成都农业科技职业学院畜牧兽医专业通过深化课程改革、拓展行校企合作、培养"双师双能型"教师队伍、建立综合性科研平台等环节构建"工学研融合、四段递进式"人才培养模式;并借助该模式培养了基础理论扎实、专业技能过硬的高素质应用型人才,提升畜牧兽医专业的综合实力,为涉农院校人才培养模式提供有益的借鉴。     

基于“中德深度校企合作”高职办学模式的探索

基于"中德深度校企合作"高职办学模式,充分发挥校企优势资源开展融知识、技术、技能于一体的合作教学,联合培养应用型高级技能人才。实现了注重实效的校企合作深度融合;形成了以"三合一、订单班"为过程,工学结合人才培养模式;构建了以"工作任务为中心"的项目课程体系;建成了注重理论与实践统一的师资团队。     

基于“工学结合”人才培养模式下的教学质量监控体系的研究

高职院校实施"工学结合"人才培养模式是提高高职院校教学质量的关键,使学生可以将所学的理论知识和工作实践相结合,不仅可以加强对所学专业理论知识的理解和运用,而且可以使学生获得很多的工作经验和专业技能的培养以及提高,从而使高职生能够很好地适应今后的工作,实现高职生的就业与用人单位的顺利对接。可见,与"工学结合"人才培养模式相适应的教学质量监控体系不仅可以提高高职生专业技术能力,对其今后的工作也有很大的帮助,而且对高职院校教学质量的提高也有促进。1在高职院校构建与"工学结合"人才培养模式相适应的教学质量监控体系的重要性工学结合就是使高职生的学习和工作相结合进行培养人才的一种教学模式,高职院校是培养专业技能人才的重要的基地,高职院校不仅要培养出有知识有文化的人才,而且还要使其具有高超的专业     

现代学徒制在高职畜牧兽医专业人才培养中的应用

<正>党的十九大报告对我国职业教育提出了"深化产教融合、校企合作"新的目标和要求。我国高职教育主要为岗位生产一线培养技术技能人才,推行"产教融合、校企合作、工学结合、知行合一"的人才培养模式,现代学徒制是实现这一模式的有效途径。现代学徒制是以校企深度合作为前提,培养学生岗位技能为主,教师、师傅联合传授与指导,促进岗位成才的现代人才培养模式。从2014     

高职院校畜牧兽医专业课程思政教学团队建设及实践 ——以内江职业技术学院为例

高职院校课程思政教学团队的建设是推动高职院校思想政治教育创新,将社会主义核心价值观融入人才培养全过程,推动人才培养素质培优的重要力量.以内江职业技术学院畜牧兽医专业课程思政教学团队的建设为例,通过发挥课程思政教学团队优势,汇聚形成强劲整体合力,打造有专业特色的课程思政体系,提升专业教师的立德树人能力,更好地培养服务"三农"的高素质技术技能人才.     

高职宠物医学专业工学结合课程体系的构建

高职宠物医学专业工学结合的课程建设依托宠物医疗企业,深化产学合作,推行以职业能力培养为主线,以真实工作环境和实际工作任务为载体,以岗位技能训练为目标的工学结合人才培养模式。突出教学过程的实践性、开放性和职业性,同时,将职业道德与素质训练融入到人才培养的全过程,全面提高学生的综合素质和人才培养质量。     

创新型电力专业技术技能人才的研究与实践

在“双碳”目标背景下电力行业急需技术技能人才具备创新能力,要求电力类高职院校培养创新型技术技能人才。文章分析了电力类高职院校培养具有创新能力技术技能人才存在的问题,提出了从重构人才培养课程体系、构建全景物理电力实训基地、建立校企运行机制、构建科学教学评价体系四个方面阐述了电力专业培养创新型技术技能人才的方案,实践该方案并取得了预期的成效。     

“工学结合”模式在高职商务英语技能型人才培养中的现状分析

推进工学结合,是我国高等职业教育改革的重要方向。随着经济的国际化发展,高校为社会培养的商务英语人才己无法满足市场对商务英语技能型人才的需求,探索工学结合的高职商务英语专业人才模式迫在眉睫。本文主要分析"工学结合"模式在高职商务英语技能型人才培养中的现状,并指出引起该研究问题现状的原因,最后指出对该问题研究的目的和意义。     

产教深度融合,共建“现代农牧专业群”的创新与实践——以江苏农牧科技职业学院为例

针对高职院校农牧类专业五年制毕业生岗位迁移发展能力弱、解决实际问题能力和可持续发展能力跟不上现代农牧产业发展要求的问题,系统研究复合型技术技能人才的培养途径,实施产教深度融合,共建"现代农牧专业群",建设"产学研"联合体、合作育人的教学团队、复合型技术技能人才培养体系等,培养了一大批适应现代农业产业需求、立足农业岗位创新创业的技术技能人才。     

加拿大高职教育带薪实习的启示

校企合作、工学结合是高职院校非常注重的一种人才培养模式,是职业院校培养高素质应用型人才的有效途径。但是我国职业院校在实行工学结合的过程中,存在一些迫切需要解决的问题。"带薪实习"是加拿大职业院校一种成功的人才培养模式。借鉴加拿大职业教育的成功经验,必将推动我国职业教育更好更快发展。     

高职文秘专业构建“工学结合”人才培养模式探索——以福建农业职业技术院校文秘专业为例

通过我院三年制文秘专业实践教学的设计原则、实施过程等环节的分析研究,探索高职文秘专业"工学结合"人才培养模式的构建,培养适应社会发展需求的实用型秘书人才。     

基于德国“双元制”的高职宠物专业“三段递进 六岗轮训”现代学徒制人才培养模式的实践探索

占据着高等教育半壁江山的高职院校肩负着为社会培养卓越技术技能人才的重任。笔者以教育发展规律论和人的全面发展理论为指导,探讨了校企合作背景下宠物专业"三段递进六岗轮训"现代学徒制人才培养模式的内涵、构建及实践经验,以期对高职院校卓越人才培养模式的探索提供参考。     

基于现代学徒制的五年一贯制人才培养模式的研究

对于五年一贯制及现代学徒制在实践过程中的问题分析,本文创新性的提出基于现代学徒制的五年一贯制中高职衔接人才培养模式。通过探索校企双主体协同育人机制,建立"岗位引领、校企协同"的人才培养体系,推动"分段培养、工学交替、弹性教学"的人才培养模式,开发基于岗位工作内容、融入职业资格标准的课程教学内容等相关内容的研究,为其实践提供了理论依据。     

工学结合下“层次化”实践技能教学管理体系的研究

在当前人才培养模式中,为了适应社会对人才的需求,高校必须加强对学生的实践技能的培养和操作,尤其是针对高职院校来说,学生的动手能力至关重要。本文介绍了浙江经济职业技术学院计算机控制专业的技能教学管理体系的改革探索,构建了技能实践和理论学习同步的"分层化"的技能实践课程体系。     

高职畜牧兽医专业学生顶岗实习机制研究与实践

顶岗实习是高职教学的重要环节,是学生职业能力形成的关键性实践教学环节,是"工学结合"人才培养模式的具体表现,是强化学生知识、技能、素质协调发展的重要途径,在实现高职畜牧兽医人才培养目标的过程中起着不可替代的重要作用。文章研究了现代职业技术教育中高职畜牧兽医专业的人才培养模式及顶岗实习的运行机制,阐述了如何对高职畜牧兽医专业学生顶岗实习进行设计、组织、管理和考评,提高顶岗实习的教学效果。     

深化畜牧兽医专业人才培养模式改革的实践与成效

正人才培养模式的改革与创新是我国职业教育发展面临的重要课题和紧迫任务,只有不断深化人才培养模式的改革与创新,才能真正担负起党和国家赋予的"培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才"的历史重任,也才能不断提高人才培养质量~([1])。"工学结合、校企合作"人才培养模式就是以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育的有机结合,是发挥学院和企业在人才培养方面的各自优势,培养适合企业需要的技     

“全程职业化交互成长型”人才培养模式的教学实践和效果——以辽服职院酒店管理专业为例

创新人才培养模式,构建实践教学体系,推进工学结合、校企合作,订单培养,增强学生社会服务能力、就业和创业能力,培养适应行业发展的高端技能型人才具有重要建设意义。本文围绕"全程职业化交互成长型"模式,对高职酒店管理专业的人才培养模式进行新的探索与研究,真正实现校企优势互补、资源共享,以切实提高育人的针对性和实效性,提高技能型人才的培养质量。     

汽车专业“订单培养班”校企合作新模式研究与探讨

为大力推进校企合作"工学结合"的人才培养模式,促进人才培养与社会需求的无缝对接,提高学生的技能水平及职业素养,为合作企业提供优秀的储备人才,降低企业培养出来的人才流失率,我校汽车专业与合作企业开展"订单培养班",探索校企合作新模式,具有一定的现实意义。     

基于高职院校人才培养目标的护理实训室的建设与改革

我国高职院校的人才培养目标是大量培养高素质的技能型人才,要以就业为导向,面向产业第一线。可见高职人才培养目标发生了从"技术应用型人才"到"高技能人才"的转变,为了适应这个目标,我院护理实训室进行了一系列的建设和改革,也收获了一些成果。     

基于“岗位引导,学做合一”的人才培养模式探索——杭州万向职业技术学院绿色食品生产与检验专业人才培养模式探索与实践

按照工学结合的要求,创新人才培养模式,是高职院校搞好专业建设的一项重要工作。杭州万向职业技术学院绿色食品生产与检验专业经过几年的改革与实践,逐步探索形成了"岗位引导,学做合一"的工学结合专业人才培养模式,并取得了一定成效。本文从这一模式提出的背景、内容、实践和成效等方面进行阐述,为推动高职教育其它专业的人才培养模式改革提供借鉴。