农林院校来华学历留学生“公共汉语”课教学模式研究

为解决农林院校学历留学生"公共汉语"课教学过程中存在的班级规模过大、学时设置较少等诸多问题,在分析农林院校"公共汉语"教学现状以及汉语作为第二语言教学模式的基础上,从理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价5个方面入手,设计了结合"任务"与"翻转课堂"的TF(Task-based Flipping)教学模式,以期改善农林院校汉语教学现状,为公共汉语课教学提供参考。     

英汉语差异的几个特点

从"形式"与"非形式"、"物称与人称"、"焦点视与散点视"等三个不同的侧面对英汉语进行对比与分析,认为英语重形态、汉语重语义;英语重物称,汉语重人称;英语句子多为"焦点视"而汉语句子多为"散点式".并从不同的语言系统及其不同文化的成因进行了比较,解释了造成这些差异的根源所在.     

“创意写作+中华才艺”培养汉语国际教育本科生核心能力——以河南农业大学为例

河南农业大学文法学院在汉语国际教育专业本科人才培养方案中,强化汉语写作,增加中华才艺课程,注重培养汉语国际教育本科生核心能力。吸收创意写作精华,以"创意"第一性、"写作"第二性进行实践教学改革定位。在教学实践中,构建"面向国际,宽口径、厚基础、强能力、高素质"的人才培养模式,对"汉语写作+中华才艺"汉语国际教育本科生实践教学体系进行了实践探索。     

谈语用能力和语境与对外汉语教学

成功地运用汉语进行交际必须具备相应的语用能力。在汉语教学中应用语用学知识,既能让留学生了解语言的形式结构,也能让留学生根据语境恰当、得体、灵活地使用汉语,提高留学生的话语理解和跨文化交际能力。     

横竖撇捺写初心

<正>我有一个令人讨厌的毛病,它几乎让我和舍友"友谊的小船说翻就翻"。其实我觉得也不是什么大毛病,不过是对文字太过痴迷罢了。大学时期,我修的是汉语言文学专业。古代汉语、现代汉语等专业课程,不但让我领略了汉语的博大精深,更帮助我纠正了很多错写、错读了近20年的汉字,我非常乐于和大家分享。可谁让我们宿舍有一位心思极为细腻的江南姑娘,她认为我的这种分享是对她"南方普通话"的歧视。一次,在我     

用玄奘“五不翻”理论浅析英汉外来语的影响

在全球化的背景下,不同国家之间的文化交流融合,汉语受到英语的影响形成了不少英语外来语,同时英语也受汉语影响形成了许多汉语外来语。本文以"英汉外来语"为研究对象,以玄奘"五不翻"理论为视角,探讨该理论对英汉外来语形成的影响。     

用玄奘“五不翻”理论浅析英汉外来语的影响

在全球化的背景下,不同国家之间的文化交流融合,汉语受到英语的影响形成了不少英语外来语,同时英语也受汉语影响形成了许多汉语外来语。本文以"英汉外来语"为研究对象,以玄奘"五不翻"理论为视角,探讨该理论对英汉外来语形成的影响。     

国标2312字符集集外汉字符形的制作及录排

"GB2312字符集"之外的汉语字符,已成为当前小型办公系统使用者特别是文史工作者计算机录入的制约瓶颈。笔者选取图片作为平台并优化组合"造字程序"和"女娲补字"的使用方法后,摸索出了一套可供通用的汉语集补字符录排方法,以期解决文史工作者汉语集外字符的电脑录排困难。     

古代雌性动物称谓词语历时考察

动物称谓是每种语言中必不可少的,古汉语中关于雌性动物称谓的词语较多,如"雌"、"母"、"牝"、"草"、"骒"、"(牛字)"、"女"、"羭"、"牂"、"羠"、"沙"、"牯"、"阴"、"娄"等。这些词语体现了汉语共时分布与历时更替的关系,对于汉语史的研究具有重要意义。本文重点研究这些词语的用法及发展变化情况,并以此探讨汉语雌性动物称谓词的更替情况。下面具体来看。     

浅谈小学藏文教学

小学是学生形成情感、思想的基础学段,在我们开展小学藏文教学时,既要展现出民族性,也要展现出基础性、文化性。所以小学藏文教学与汉语教学相比既有类同又有差异。在进行小学藏文教学实践时,我们要注意实现"小"化,让学生实现可以符合自身发展规律的目标,还要注意民族文化的应用与继承,让孩子们成长为有素养,可以融入未来生活的人才。本文笔者就结合自己的教学心得对小学藏文教学进行了分析。     

高职学生汉语基础素质培养路径探析

汉语是中华民族的母语,是世界上使用人数最多的语言。高职学生的学业基础相对薄弱,汉语基础素质偏低,对学生的生活和工作带来一定影响。为了解决这个问题,从高职学生的汉语基础素质现状入手,有针对性地提出"三千"计划,探索高职学生汉语基础素质培养路径。     

从体验论看汉语"吃"的转喻和隐喻认知模式及其特点

研究了汉语"吃"的隐喻和转喻的认知模式和特点。语料的分析研究表明汉语"吃"的隐喻和转喻来自人体和客观世界的互动,来自人的感觉器官,即:视觉、味觉、触觉、嗅觉和食物的色、香、味、质的密切互动,还和各种食物的享用处所有着密切的联系。实证的研究还表明汉语"吃"的隐喻和转喻具有如下认知特点:转喻在其转隐喻连续体中具有重要的认知作用,较大的概括性使"吃"作为源语域得到更多的凸显,较高的使用频率使"吃"具有更多的隐喻和转喻,对食物的体验面越广,"吃"的隐喻性用法也越多,概念隐喻具有更强的认知力,汉语"吃"的隐喻和转喻     

“信口雌黄”的来历

正汉语成语"信口雌黄"和"口中雌黄"中的"雌黄",指的就是我们如今所说的"涂改液",用以修改书写中的错别字。"雌黄"与"涂改液"所含成分虽然不同,但它们的作用却是完全一样的。雌黄,又叫鸡冠石,学名三硫化二砷,是一种橙黄色微透明的矿物质,可用作绘画颜料或者褪色剂。雌黄的颜色和褪色作用,让古人很自然地把它用到了修改错别字上。古时写字的纸为了防止虫蛀,多用黄檗(黄柏)染成,所以这种纸就略带黄     

从语言语境中时间特征角度浅析汉语动词的分类

汉语动词分类纷繁复杂,标准不一。本文从语境特别是语言语境角度给汉语动词进行分类,试图丰富汉语动词的分类标准,对汉语动词的本质有更加深入的了解。首先,本文以综述的方式对语境进行分类并且对语言语境进行简单讨论。然后从语言语境的角度对汉语动词作分类综述。最后从时间特征的语言语境角度对汉语动词分类,并提出完成(telic/atelic)与否取决于动词本身,而持续(perfective/inperfective)与否则取决于事件本身,即上下文语境,包括"了""着""过"、时量宾语等。     

韩语“X■”与汉语相关的对应形式

韩语中有一系列带"■(的)"的词语,称作"X■"词。韩语的"X■"与汉语的"X的"有同亦有异,汉语的"程度副词+名词"结构跟韩语的"X■"词都是通过同样的机制获得[+程度性、+性状性]语义特征的。其对应式为:韩语:X■=汉语:副+X+(的)     

中日稻作农耕文化地名的比较研究

"丰田"、"早稻田"是日本稻作农耕文化的地名,又是世界著名的品牌或知名大学的名称.日本稻作农耕文化的地名有不少来自汉语,是出共中国古籍的汉语原创诃.本文从汉字的"形"(字形)与"神"(释义)的视角对中日两国的稻作农耕文化的地名进行比较.汉语原创词成为日本的地名,见证了地名文化发展的沧桑.在城市化、工业化的快速发展进程中,对我们进一步重视传统文化并挖掘地名资源,具有一定的启示意义.     

汉语“言外之意”与西方语用意义理论研究

中国传统的"言外之意"跟引自现代西方的"语用意义"概念所指相同。关于"言外之意"和语用意义的研究一直是中国古代语用学思想关注的焦点和西方语用学研究的核心。梳理中国传统思想中关于"言外之意"学说的各个学科视角和西方语用学理论中关于语用意义的产生和推导机制是研究二者关系的基础,在此基础上,当代汉语语言学研究者才能构建体现汉语特色和适应汉语实际需要的语用学理论体系。     

从出土文献看古籍中的土地单位“町”——兼论“王兴圭买地铅券”的辨伪

《左传·襄公二十五年》:"町原防,牧隰皋,井衍沃。"晋杜预注:"堤防间地不得方正如井田,别为小顷町。"唐孔颖达疏引汉贾逵注云:"原防之地,九夫为町,三町而当一井也。"[1]据孔疏所引汉贾逵注,《汉语大字典》、《汉语大词典》、《辞源》等权威大型语文辞书"町"字条下均收录了"古代地积单位"这一义项,如《汉语大词典·田部》义项3:"古代地积单位名。"书证即引《左传·襄公二十五年》     

《西游记》中的“把”字句研究

近代汉语是汉语史研究的重要环节，《西游记》中的“把”字句基本上突破了早期的传统模式，扩大了“把”字句的适用范围，在句式结构上趋向完备和合理，在语意表达上也趋向精密和多元。通过对《西游记》中“把”字句的句法结构及其句法语义的研究，能够让我们进一步了解近代汉语“把”字句的发展概况。     

翻转课堂视域下体演文化教学法“线上”学习困境及优化路径

体演文化教学法通过"文化演练"的方式让学习者掌握目的语语用,在汉语习得方面取得了显著成果。但该教学法本土化过程中,面临体演体系引用片面、理论研究欠缺、教学资源匮乏等挑战,尤其是"翻转课堂"的"线上"学习版块成为众研究中的空缺。因而研究拟从体演文化教学法内涵出发,分析其国内研究现状及其"线上"学习困境,探讨"体演文化"教学法与"翻转课堂"耦合必要性,从"翻转课堂"视角构建"体演文化""线上"学习模型,并提出优化路径。