“全员参与立体构筑”具有时代特点的职业教育课程计划开发模式——《参与式课程计划开发》浅论

参与式课程计划开发(Particpatery Curriculum Development)简称PCD，是与加拿大的CBE课程开发模式具有同等地位的新模式。PCD模式的特点是以参与式为核心，从学校现状分析入手，组织学校、企业、社会等多方面力量，系统分析学习者需求，在充分论证专业人才的知识、技能和态度的基础上制定、实施课程计划，从而达到学校(专业)目标定位准确、课程计划开发循环往复、动态发展的目的。     

21世纪我国森林工程人才模式的研究

我国对21世纪林业发展提出了一个宏伟蓝图,对林业科技人才提出了更高的要求。科学技术的迅猛发展及综合化、整体化的趋势,科学技术与人文文化相互渗透和日益融合的趋势,信息时代的到来和社会信息化的趋势,东西方文化的交流碰撞、融合的趋势,我国社会主义现代化进程以及经济体制和经济增长方式两个根本性转变等,都会对我国高等林业工程人才的培养产生深刻的影响,我国林业工程人才培养工作正处在一个关键的历史时期。为了全面适应21世纪我国社会主义现代化建设对林业工程类高级专门人才的需要,必须转变传统的教育观念,树立新的教育思想,研究确…     

低碳社会建设时期林学专业培养模式的调整

林业在应对全球气候变化、建设低碳社会中具有特殊的地位。为了充分发挥林业在低碳社会建设中的作用,必须培养适应时代要求的林学专门人才。因此,要结合低碳社会建设的特点,对林学专业培养模式进行调整。在林学专业培养目标方面,提出将林学专业的培养目标由以森林培育为主调整为以森林培育、森林经营管理、森林碳汇为核心。在林学专业课程体系方面,提出增加有关森林碳汇的专业基础课;将森林碳汇作为林学专业的方向之一,增加有关森林碳汇的选修课;课程设置要体现林业区域性和森林分类经营等特点,各林业院校要重点建设适应本地区林业发展的相关课程。在林学专业实践教学环节方面,提出增加有关森林碳汇的技能培训和低碳生活方式的训练。     

林业院校城市规划专业人才培养模式探讨

根据南京林业大学城市规划设计系及国内城市规划专业教育的现状,对城市规划专业人才培养模式进行适当的调整,在培养目标定位、课程体系改革、教学体系建设、实践教学改革、学生创新能力培养、师资队伍建设等方面进行了理论与实践研究,提出具有林业院校特色、适应专业发展、服务地方的应用型人才培养模式,为农林院校城市规划专业建设提供了理论与实践指导。     

高职物联网技术专业人才培养模式探析

物联网包括感知识别层、网络构建层、管理服务层和创新应用层四个层次,对专业人才的要求较高。为了满足对物联网技术人才的较高要求,我们应对物联网技术专业的人才培养模式进行相应的改进,使之更加优化合理。例如,加强师资队伍建设、积极推动实验室的硬件和软件设施建设工作以及做好专业教材的选择和编写工作。     

高职院校工业设计人才的培养模式探讨

随着我国经济飞速发展，工业制造逐渐向工业创造转变，工业产品设计人才需求量日趋增大。在培养工业设计人才时，应结合高职院校的实际情况，注重学生生活形态观察能力、创意构思能力、创意表达能力、市场营销策划能力的培养，走产学研结合之路，才能培养出满足社会发展需要的高技能应用型设计专门人才。     

国际经济与贸易专业人才培养模式探讨

该文结合徐州师范大学国际经济与贸易专业的办学实践，提出高级应用型人才的培养目标与“宽口径、厚基础”的培养模式;并从课程结构优化、实验室建设、课程体系建设、外语及计算机教学、社会实践、考核方法以及教学手段等七个方面阐述了实现培养目标和培养模式的具体措施。     

厚基础 宽口径 培养高素质人才——关于高校本科教育培养模式的思考

该文以社会发展对高校毕业生的要求为切入点，阐述了“厚基础、宽口径”理念在培养合格人才方面的意义，并重点对能够体现高校本科教育培养模式的人才培养方案进行了分析，指出了其中存在的问题，提出了培养高素质人才的相关对策。     

产学研结合培养园林专业人才——以徐州工程学院园林专业为例

以徐州工程学院园林专业人才培养为例,探讨了产学研结合在园林专业人才培养中的作用,分析了产学研结合在园林专业培养人才方面存在的企业参与性不高、科研合作单位之间合作的局限性及学校依法自主办学的体制尚未健全等问题,指出目前迫切需要发展的是校企合作定向培养、校校合作、校研合作培育的产学研结合的人才培养模式,提出了产学研结合在培养人才方面的发展对策。     

家具专业“卓越工程师”培养模式的研究

根据我国家具行业的发展现状及其转型升级对“卓越工程师”的内在需求,借鉴加拿大哥伦比亚大学Co op校企合作课程锤炼现场工程师、意大利米兰理工大学MASTER高级培训课程陶冶设计开发工程师、德国罗森海姆应用科学大学国际硕士课程打造研究型工程师的经验,针对我国高校家具专业人才培养的困境,提出服务我国家具产业转型升级发展战略的家具专业“卓越工程师”培养的指导思想、培养思路和理念、培养层次等,并围绕知识结构、能力结构和素质结构的要求分别阐述了家具现场工程师、家具设计开发工程师和家具研究型工程师的培养标准。     

加强校企合作 推进人才培养模式创新

校企合作是职业教育发展的必由之路，是培养高技能人才的重要途径。通过采用多种形式的合作方式，保证校企合作的深层次开展；加强校企合作，促进课程改革，推进人才培养模式创新。     

高职院校市场营销专业人才培养模式探索——以四川工程职业技术学院为例

创新人才培养模式是国家示范性职业院校建设的目标之一。四川工程职业技术学院在国家示范性职业院校的建设中,通过大量的市场调查研究,对市场营销专业提出了"3+X"人才培养模式。这一模式的提出解决了示范高职建设关于深化教育教学改革、创新人才培养模式和创建办学特色等方面的要求。本文对"3+X"人才培养模式进行了详细表述,并结合市场营销专业的办学理念深化对"3+X"人才模式的内涵认识,同时阐明其实现途径。     

基于胜任力理论开展国际经济与贸易专业人才培养模式改革的探讨——以北京林业大学为例

针对人才就业市场竞争日益激烈的现状,北京林业大学国际经济与贸易专业加强了人才培养模式的改革,以进一步提高人才培养质量,增强学生就业的竞争力。针对国际经济与贸易专业教学中存在的人才培养缺少特色、课程功能类型划分不明确、教学方法缺少针对性、实践教学环节薄弱等问题,提出了运用胜任力理论改革完善人才培养模式的5项具体措施:一是设置明确的人才培养目标;二是突出人才培养的行业特色;三是明确课程设置的功能类型;四是丰富教学方法;五是强化实践教学环节。通过对国际经济与贸易专业人才培养模式的改革,激发了学生的学习兴趣,学生对教学的满意度不断提高,学生的就业竞争力不断增强。     

适应社会需求 培养创新人才——四川农业大学木材科学与工程专业学科建设探索

该文通过对国内木材科学与工程专业发展现状与四川农业大学新建木材科学与工程本科专业发展现状进行对比研究，归纳总结了四川农业大学木材科学与工程专业自身的优势和存在的不足，并根据市场对应用型人才的需求，对木材科学与工程专业的建设提出了建议。     

高等农林院校人才培养模式的创新探索——以山西农业大学信息学院“通识教育+完满教育+专业教育”培养模式的构建为例

为了深入贯彻落实习近平总书记给全国涉农高校书记校长和专家代表重要回信精神,探索高等农林院校育人新模式,山西农业大学信息学院根据国家战略和市场需求积极创新人才培养模式,提出构建“通识教育+完满教育+专业教育”(简称“三位一体”)人才培养模式的设想。首先,在阐释以知识传授为基础、能力建设为核心、人格养成为根本的内涵意蕴的同时,明确“三位一体”培养模式的构建应遵循通识教育与专业教育有机融合、课堂教学与课外活动同等重要、教育国际化与本土化相结合等三大原则。其次,从3个方面对“三位一体”培养模式的建构进行了实践探索。一在通识教育方面,创新地优化人才培养方案,建立了由“人文精神与生命关怀”“科技进步与科学精神”“艺术创作与审美体验”“交流表达与理性评价”“社会变迁与文明对话”“道德承担与价值塑造”等6大课程板块构成的基础课程体系;专门成立通识教学部,建设知识面广、课堂教学能力强、有创新精神和多角度思维的高水平通识教育师资队伍;加强与国内外高校、企事业单位和地方社区的合作以及产教融合,通过依托国际合作项目和校外实习基地以及建立双校园制和书院制等,拓展办学空间,在通识教育中组织实施研学实践,并力求把通...     

高职院校家具设计与制造专业人才培养模式的实践与思考

高职院校家具设计与制造专业是一门实践性很强的专业,主要强调学生动手操作能力的培养,而创新人才培养模式是高职教育教学改革的基本要求,也是时代发展的需要。该文从高职院校家具设计与制造专业人才培养现状入手,对专业改革和建设思路进行了积极地思考与探索,提出新的家具设计与制造专业人才培养模式、课程建设体系、教学改革模式以及教学质量评价体系等。     

基于现代林业职教集团的“双师型”师资队伍培养模式构建与实践——以福建林业职业技术学院为例

教师是教育发展的第一资源。针对目前高职院校普遍存在的"双师型"师资数量不足问题,根据2019年新出台的《国家职业教育改革实施方案》对"双师型"师资提出了明确的界定:即"同时具备理论教学和实践教学能力的教师",以福建林业职业技术学院为例,基于现代林业职教集团的"双师型"师资队伍培养模式构建与实践,探索以现代林业职教集团为纽带,从学校和行业企业两个层面,分别构筑课堂教学、研修访学、校内实训基地、校企合作产教融合、社会服务等五大平台,通过校内与校外、理论与实践等多管齐下、多措并举,有效促进教师的理论教学能力和实践教学能力提升,为推进"双师型"师资队伍培养探索贡献智慧和方案。     

跨学科研究生培养模式的探索——以东北林业大学森林工程为例

以东北林业大学森林工程学科为视角,对跨学科研究生的培养模式和方法进行分析和讨论。总结国内外跨学科研究生培养的途径及成功经验,对森林工程高等教育中制约跨学科研究生培养的因素以及在跨学科人才培养方面的不足之处进行分析,提出森林工程学科在跨学科人才培养方面改革的4点主要方向:选才环节应重实践;教育机制上追求综合性知识构建;培养模式采取多学科联合;跨学科人才培养组织制度化。     

农业推广专业非全日制专业学位硕士研究生培养模式的改革与实践

以农业推广专业非全日制专业学位硕士研究生培养模式的改革与实践为例,从生源选拔优质化、培养方案实践化、基地实践全程化、师资队伍双师化、考核评价制度化、论文督导全程化等方面构建了以职业能力提升为核心、重视实践与应用的六化实用复合型人才培养模式,并取得了良好的实践效果,学生的研发、推广、实践能力明显提升,综合素质大幅度提高,社会的认可度逐渐攀升。     

农业推广专业非全日制专业学位硕士研究生培养模式的改革与实践

以农业推广专业非全日制专业学位硕士研究生培养模式的改革与实践为例,从生源选拔优质化、培养方案实践化、基地实践全程化、师资队伍“双师化”、考核评价制度化、论文督导全程化等方面构建了以职业能力提升为核心、重视实践与应用的“六化”实用复合型人才培养模式,并取得了良好的实践效果,学生的研发、推广、实践能力明显提升,综合素质大幅度提高,社会的认可度逐渐攀升。