项目化教学在高职焊接自动化教学中的有效运用

随着现代化工业水平提升,自动化焊接技术发展已然成熟,接替了很多传统手工焊接任务,因此急需培养一批掌握核心技术的自动化焊接控制人才。现代教育要求对于焊接专业学生采用项目化教学,提升学生实际生产经验与所学理论知识融合程度,保证学生进入工作岗位后可以尽快接手工作任务,实现企业现代化焊接技术人才要求。本文针对当今高职焊接专业现状,提出利用项目化教学方式改进高职教学模式举措,希望可以培养更多高精尖人才。     

焊接技术与自动化专业实训教学模式改革研究

焊接技术已经广泛应用于制造、加工、建筑、能源、船舶、航空航天等各个领域,涵盖了传统产业和高新技术产业。所以对焊接实训教学模式的研究及改进显得尤为重要,这既能符合国家对高技能人才振兴计划的部署,又能符合企业新形势下对焊接高技能人才的需求。提高焊接技术的教学实践能力,以适应焊接自动化技术应用领域日益日新月异的发展需要,对学校、企业、行业发展具有十分重要的意义。     

职业技能竞赛对焊接专业教学改革的意义

职业技能竞赛是我国高等职业教育的重要组成部分,直接关系到社会和经济的发展,对焊接及其自动化专业教学改革与实践方面也起着不可忽视的作用,从而客观分析了职业技能竞赛有利于构建专业课程体系、改革教学实践内容、建设双师型教师队伍以及实习实训基地等,以提高焊接专业学生的综合能力,促进和加强校企合作。     

高职机械专业“工时制”实践教学模式的实践探索——以辽宁农业职业技术学院“机械制造与自动化”专业为例

以辽宁农业职业技术学院"机械制造与自动化"专业实践教学改革为例,主要探讨了"工时制"实践教学模式在高职机械专业实践教学中的创新应用,旨在提高学生的实践能力,为企业输送更多合格的机械类高技术技能型人才。     

论电气工程及自动化专业实践教学的创新发展

电气工程以及自动化专业是传统工科中最具代表性的课程,因其具有实践性强等特点,因此此类课程的学习,不仅可以锻炼学生的实践能力,而且对其综合能力的提升也有着重要意义。但是随着时代的不断发展与进步,传统的实践教学模式已不能满足当下社会需求,给电气工程及自动化专业教学带来了一定的困境,基于此,本文主要对其教学的创新与发展进行了研究。     

《海洋生态学》课程教学优化研究

针对新世纪高等学校教学发展的目标与要求,从教学原则、教学方法、教学模式和教学评价4个方面对如何优化《海洋生态学》课程的教学进行了初步探讨。以期为《海洋生态学》的本科教学方法的革新以及海洋技术专业建设提供参考。     

自动化方向专业课程实践教学改革的研究与探索

电气工程及其自动化专业涉及面较宽,大多数课程具有很强的实践性,仅靠理论传授是不够的,必须加强实践教学环节,尤其是专业实验、实习环节。如何办出学校的特色,突出系统性、实践性和先进性,本文以自动化系列课程实践教学创新模式的研究为切入点,对电气专业实践教学模式进行了研究和探索,得出了有益的经验。     

职业院校焊接专业教学改革构思及其实践探讨

焊接专业是一种具有强的实践性的学科,焊接工业的应用领域非常的广泛,在各种领域都存在着很大的需求;在很大的程度上加快了我国的经济发展速度,广泛的应用于交通运输、管道设计、机电工程以及航天航空等领域;焊接专业的广泛应用说明了发展的前景是很好的,但是在进行焊接专业的教学过程中也存在一些问题,比如说教传统的教学方式和教学的环境,在一定的程度上降低了焊接专业教学的质量。     

基于布鲁姆教育目标分类法的线上线下混合式教学模式在水生生物学课程教学中的应用探索

随着教育理念的发展和社会需求的转变,传统的教学模式已经不能达到水族科学与技术专业人才培养的总目标。根据水生生物学的学科特点,探索线上教学与线下课堂交互融合的教学模式,线上实现低阶学习目标,线下课堂通过多元化的学习任务实现高阶学习目标。在分析水族科学与技术专业水生生物学课程教学背景的基础上,从教学目标设计、教学内容设计、教学过程设计和考核评价设计等方面构建了混合式教学模式,最后总结了教学效果以及需要改进的问题,旨在为后续该课程混合式教学的推进提供参考。     

电类专业本科生教育实践探索

本着以人为本,与时俱进的教育教学理念,通过不断的实践与探索,本文分别以复合型人才培养、导师制、职业化为研究背景,阐述了沈阳农业大学电气工程及其自动化、农业电气化与自动化专业的本科生教育实践,倡导整体提升、个性开发、创新发展的培养方式,探索出了适合我校电类专业本科生教育的教育教学模式。     

"课程思政"在高校果树栽培学课程中的实施设计探索 ——以六盘水师范学院为例

果树栽培学课程是植物科学与技术专业的核心课程.该文从修订果树栽培学课程教学大纲、改进教学模式以及完善教学评价等3个环节进行了课程思政教学改革的探索,为推进地方高校植物科学与技术专业课程思政教育提供参考.     

构建“教学与服务”双功能校内实训基地模式的探索实践——以顺德职业技术学院园林技术专业为例

针对高职园林技术专业校内外实训基地存在的问题,提出构建"教学与服务"双功能校内实训基地模式,该模式是利用学校的非教学物质资源、人力资源服务于教学。对于园林技术专业而言,利用学校大面积的绿化资源及绿化管理部门的工作人员(既是管理人员又是实训指导教师),学生在专业教师以及绿化管理部门工作人员共同指导下代替绿化养护工人进行校园植物栽植与养护管理,形成"教、学、服务"一体化的教学模式,实现了"三个充分利用"和"三个转变"。通过对顺德职业技术学院园林技术专业的探索与实践显示,该模式使学生的专业能力、教师教学水平,学校绿化质量都有了很大的提升。     

用发展的眼光看中等职业教育

商水县第二职业中专是经河南省教育厅批准设立、市县教育局直属的一所公办、全日制中等职业学校，开设有电子电器、计算机应用、建筑工程设计、机械制造与自动化四个专业及计算机电子和焊接技术短训班，实行学历教育与职业培训相结合的办学模式。     

焊接教学中的问题及解决方法

本文旨在对焊接专业教学中存在的问题进行探讨研究,对在焊接教学与学生实习就业两者之间存在的问题进行深入剖析,对焊接专业中存在的教学设备落后、教师教学与实际生产联系不紧密与专业学生预就业实习等的现象进行分析于与提出一定的解决方法。     

《种子加工与贮藏技术》课程教学模式改革

《种子加工与贮藏技术》是种子科学与工程专业主要课程之一。该文根据应用型专业技术人才的培养目标,主要从教学内容、教学方法和手段、实践教学及课程考核方式等方面探讨了种子加工与贮藏技术课程改革的实践情况,通过教学模式的改革,为种子科学与工程专业培养应用型专业技术人才提供参考。     

地方院校中"农业机械化及其自动化"专业存在的问题及发展研究

一、农业机械化及其自动化专业简介与特色 农业机械化及其自动化专业(简称农机专业),培养具备农业生物学、机械学、机械制造技术、自动化技术及经营管理学方面的基本理论,具备农业机械及其自动化相关装备的开发研究、设计制造、试验鉴定、选型配套及使用维护方面的基本训练,能从事农业机械化系统的规划设计、企业经营管理、教学、营销、推广与运用等方面工作的高级工程技术人才.     

信息与计算科学专业离散数学教学模式探究

离散数学是信息与计算科学专业必修的专业基础课程,从该专业学生学习离散数学注重与学科的结合的重要性,离散数学的内容选用,教学方法以及如何开展教学等多个方面探讨了离散数学课程教学的改进离散数学教学模式。     

基于微课和互联网的农机专业农业设施学课程教学改革探索

现代信息技术和互联网的发展使高校教学能够探索和尝试全新的教学模式。农业设施学是农业机械化及其自动化专业的新增专业核心课程,也是一门多学科交叉且实践性较强的综合性课程,在教学信息化和设施农业技术更新较快的背景下,传统的授课模式已经无法满足该门课程的教学需求。针对农机专业学生的知识背景,提炼整合知识点并将模块化的微课植入理论教学中,结合基于互联网的移动式实践教学方式,整体上有效改善了教学效果,提高了课程目标达成度,并能为设施类相关课程的教学改革提供参考。     

现代教育技术与园艺学科教学整合的研究

高等农业院校园艺专业是学校的传统骨干专业,多年来都是采用传统的教师讲、学生听的教学模式和手段,已不适应知识经济、信息时代发展的需要.如何运用新的教育教学理念,把现代教育技术融入到园艺学科教学中已迫在眉睫.为此,笔者对现代教育技术与专业教学整合进行了研究,并开发了一整套适合高等职业院校园艺专业使用的电子教案、音像资料、多媒体教学课件和网络教程等素材.     

后疫情时代背景下高校课程思政专业教学模式研究

后疫情时代下,“线上+线下”混合式教学已呈常态化。基于当前高校教学模式时空的异化特征和专业教学与思政教育“两张皮”的问题,从“立场”“观念”“方法”三个维度,提出了专业教学与思政教育有效融合的策略和方法,进而构建了“I+I+P教学模式”,实现深度场域学习氛围的形成。同时结合互联网技术,促进思政教育与专业课程教学的深度融合,进而实现“知识探究、能力建设、价值引领”三位一体的教学目标。