现代学徒制的实践探索——以浙江交通技师学院汽车维修专业为例

现代学徒制是将传统师傅带徒弟实现技艺传承与现代学校教育相结合的一种育人新模式。受到各国家、各职业院校的推崇。实践证明,在发展现代职业教育过程中运用现代学徒制,对提高人才培养质量有事半功倍的效果,本文以汽车维修专业为例,对现代学徒制的实践应用展开探究。     

职业院校企业冠名班的分析与研究——以浙江交通技师学院汽车维修专业为例

企业冠名班是校企深度合作的产物,是根据企业职业岗位能力要求,以订单的方式委托学校培养专业技术人才的一种育人模式。通过对浙江交通技师学院汽车维修专业现有的企业冠名班为例,进行分析和研究。     

职业大客驾驶专业实践探索 ——以浙江交通技师学院为例

随着国家出台了驾考新规,延长了A1机动车驾驶证的考试周期,一定程度上导致了大客货驾驶员严重匮乏,制约了我国道路教育运输事业持续、健康的发展.为此,交通运输部先后多次出台相关政策文件,指出将大型客货驾驶人培养纳入到职业教育体系.浙江交通技师学院凭借多年的行业办学经验,积极响应国家政策,顺应驾培市场供给侧改革要求,抓住职业教育发展契机,于2015年开设了职业大客驾驶专业,探索了大客驾驶人培养的职业化、专业化发展.     

基于校企合作的实践教学体系改革与实践——以城市轨道交通运营管理专业为例

以城市轨道交通运营管理专业的校企合作为依托,阐述实践教学中出现的弊端和缺陷,提出实践教学改革思路。以实践教学体系作为落脚点,探究剖析职业技能体系,提出校企协同的“三衔接”课内教学体系,校企资源共享的实践教学方法,以及注重职业、技能、教学标准对接的调整形式。     

农机技能人才培养的校企合作模式探索——以苏州农业职业技术学院为例

随着我国经济建设的不断发展和科学技术的不断进步,农业现代化是未来我国农业的发展方向.现代农业不仅要求有先进的栽培技术,对农机技能人才也提出了新的要求.本文分析了农业机械专业人才培养出现的问题,并论述了苏州农业职业技术学院在农机专业校企合作人才培养方面的实践与探索,仅供参考.     

校企合作实践教育基地人才培养模式探索——以农业水利工程专业校企合作实践教育基地为例

安徽农业大学农业水利工程专业与安徽省水利科学研究院共建校企合作实践教育基地,通过建立协调育人机制,深化教育教学改革,推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作,促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习,提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。通过加强内涵建设、成果共享与示范引领,在促进新工科、新农科建设,培养德智体美劳全面发展的高质量人才方面取得了一系列实践成果。     

基于校企合作的电子商务专业人才培养实践——以桐城师专电子商务专业为例

现代社会互联网飞速发展,电子商务也因此发生了天翻地覆的变化。曾经封闭的教学模式已经远远不能满足现代企业对电子商务人才的要求,学生互联网思维弱、实际操作能力低,无法满足市场需求,因此高校电商专业人才培养迫切需要提升学生的电商实践技能。桐城师专电子商务专业坚持以为学生服务、培养双创人才为目标,建立校企合作平台,着力于实战型电子商务人才的培养。     

中职农机专业校企合作人才培养模式的实践及探索

随着我国经济科技的不断发展,农业机械在各个领域中应用的越来越广泛,各个行业对农业机械专业人才需求越来越多,农业机械专业人才对于我国农业现代化发展有着关键性的作用。目前很多中职学校针对农业机械专业人才培养出现的问题,进行深入分析研究,采用了校企合作人才培养模式,校企合作的培养模式对于培养我国农业机械人才取得了显著的成就,在不同的培养模式实践中总结很多宝贵的经验。本文针对中职农机专业人才培养出现的问题,分析出现这种问题的原因,阐述校企合作人才培养模式的概念,分析和探索中职农机专业校企合作人才培养模式的主要类型。     

校企合作新能源汽车技术专业汽车智能控制技术方向人才培养探索——以四川工商职业技术学院为例

汽车智能钥匙系统是近年来随着汽车技术升级的迭代的产物,其特点具有便捷性和防盗性,目前该系统已成为中高端车型的标配,市场应用广泛,但汽车智能钥匙系统后市场服务能力还未能完全匹配.现阶段,汽车维修企业缺乏掌握汽车智能控制技术专业人才,因此无法开展相关业务.为提高汽车智能钥匙系统专修技术人才培养质量,提升师资水平,改善办学条...     

汽车维修专业"校企合作"人才培养模式的探索

汽车行业的快速发展,使得汽车的结构越来越复杂,维修的难度也越来越大,对维修人员的素质要求也越来越高.对于为社会培养技能型人才的职业院校来说,要让学生更好的掌握汽车维修技能,满足企业的用人需求,就必须突破传统的教学模式,进行教学改革,加强与企业的合作,通过校企合作共同来培养满足社会需要的实用型人才.     

校企合作促进中职课程改革的探索——以汽修专业为例

随着时代的发展,如今我国经济结构以及产业实现优化升级,当下社会企业需要不再是具有较强理论知识的人才,而需要理论与实践动手能力都强的双技能人才。中职学校作为输出高技能人才的主要场所,不仅能够更好地服务于企业生产发展,而且还能为我国经济走上可持续发展道路打下坚实的基础。为了做好中职学校的教育工作,学校实施校企合作教学模式至关重要。本文将围绕中职学校汽修专业,校企合作课程教学模式改革方面展开详细分析,希望能给相关人士提供参考。     

高职机械制造类专业校企合作研究与实践探索——以陕西国防工业职业技术学院为例

陕西国防工业职业技术学院根植国防工业六十载,紧抓智能制造产业发展契机,主动对接机械产品设计、制造、控制、检测、物流等智能制造产业关键技术链,重点组建了机电一体化技术高水平专业群,通过打造特色工坊、树立职教贯通理念、搭建军民融合平台和共建产学研用基地等方式,积极开展区域紧缺人才培养、职教师资队伍培训、员工技能提升和企业技术攻关等社会服务工作,取得了一定的成绩,为区域社会经济的高质量发展持续贡献职教力量。     

校企合作模式在技能型高职人才培养中的实践与探索

通过校企技术合作,为企业解决了技术难题,提高了教师的工程技术水平,提高了学生的实践能力;同时优化课程体系,建立优秀教师团队,培养飞机机电维修专业急需的高素质、高技能人才。     

校企合作下电气工程专业工程实践教学创新

本文阐述了校企合作的价值,提出了电气工程专业工程实践教学创新与改革路径,旨在为高校的电气工程专业人才培养提供一定的参考.     

创新校企联合育人机制——以黑龙江交通职业技术学院铁道供电技术专业为例

黑龙江交通职业技术学院铁道供电技术专业高度重视校企合作,先后与哈尔滨铁路局哈尔滨供电段等18家企业和单位建立了紧密的校企合作关系,成立了铁道供电专业校企合作委员会,充分发挥委员会作用,定期实施教学诊断,修订人才培养方案、课程体系、教学进程文件,并就校企合作编写订单班教材、共建实训室、共享师资等事宜达成共识,为专业发展改革提供了有力指导,逐步形成了校企合作育人机制。     

机电一体化海外服务高技能人才培养校企合作机制的探索与实践——以湖南机电职业技术学院为例

校企深度合作已经成为我国高等职业教育的基本办学模式和发展路径。在"一带一路"背景下,湖南省工程机械行业海外业务发展强劲,其对机电一体化技术专业海外服务高技能人才要求越来越高,湖南机电职业技术学院围绕战略协同、文化嵌入和共同治理三大支撑维度,构建了"双主体,四融合,五共同"的校企合作机制,促成了高职教育人才培养机制创新和校企合作主体协同创新,实现了校企生多方共赢、共同发展。     

汽车专业校企合作的重要意义

随着人们生活水平的提高,汽车购买力呈现不断增长的趋势,因此对这方面人才的需求量也变得越来越大.针对这一现实情况,加强汽车专业人才的培养也就成为当前高等院校中的一个发展任务.而校企合作是学校与企业之间建立起来的一种新型的合作模式,是培养优秀人才的崭新途径,相信在校企合作模式下,一定可以实现互惠互利的效果,最终达到三方共赢的目标.     

校企合作视域下的金工实习教学的探索与实践

在金工实习教学中,为了更好地将其实践性和有效性提升,文章结合校企合作这一视域,从校企合作的重要意义入手,对金工实习教学中践行校企合作的对策进行了探索,以更好地在金工实习教学实践中促进学生实践能力的提升。